BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI 12

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYỄN VĂN NHẤTXÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN HOẠT ĐỘNGGIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM - VẬT LÍ 10NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÍTRUNG HỌC PHỔ THÔNGLUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍHÀ NỘI – 2015ĐẠI HỌC QUỐC GIA H[r]

TbTbTbTbTbTiến bộTiến bộTiến bộTiến bộTiến bộĐạt 100%Đạt 100%5. Kết quả đạt được sau kết thúc HKI:(Báo cáo kèm theo)6. Kế hoạch điều chỉnh và bổ sung học sinh yếu kém môn Vật Lý sau kết thúc học kì I.+ Điều chỉnh thời gian ôn tập, rèn luyện:+ Bắt đầu từ tuần 25 đến tuần 35.+ Mỗi tuần ôn tập, rèn[r]

TPHCM.Nội dung các luận văn nghiên cứu về đối tượng học sinh trung bình yếu, đa số tìmhiểu về nguyên nhân học sinh học yếu kém, từ đó đề xuất các biện pháp giúp học sinh yếukém đạt yêu cầu và kết quả cao trong học tập môn Hóa học THPT.Nội dung các luận văn nghiên cứu về thiết kế tài liệu đa s[r]

a Phần mở đầu.
I. Lý do chọn đề tài.
Trong việc nâng cao chất lư¬ợng giáo dục nói chung và chất lư¬ợng bộ môn nói riêng. Việc cải tiến ph¬ương pháp dạy học là một nhân tố quan trọng, bên cạnh việc bồi dư¬ỡng kiến thức chuyên môn, việc phát huy tính tích cực của học sinh có ý nghĩa hết sức quan trọn[r]

Vận dụng lí thuyết graph trong dạy học phần Di truyền học (Sinh học 12 – THPT)Vận dụng lí thuyết graph trong dạy học phần Di truyền học (Sinh học 12 – THPT)Vận dụng lí thuyết graph trong dạy học phần Di truyền học (Sinh học 12 – THPT)Vận dụng lí thuyết graph trong dạy học phần Di truyền học (Sinh họ[r]

nội dung, sử dụng cho các nhóm đối tượng khác nhau thì thời lượng giảng dạy và mức độkiến thức là khác nhau. Trong đào tạo CCVC, nội dung các khóa đào tạo và hệ thốnggiáo trình, bài giảng được xác định cũng như xây dựng dựa trên cơ sở yêu cầu tiêu chuẩnchức danh và ngạch CCVC, yêu cầu của vị trí việ[r]

MỤC LỤCPHẦN I. MỞ ĐẦU11. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI12. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU33. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC34. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU35. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU46. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU47. DỰ KIẾN NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỂ TÀI5PHẦN II. NỘI DUNG6CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI61.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN[r]

- Đọc hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết.- Nhận ra những sự việc chính trong truyện.3.Thái độ:Giáo dục học sinh lòng tự hào về trí tuệ, văn hóa của dân tộc ta.II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài:1. Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ về phong tục và lao động2. Suy nghĩ[r]

B. Chọn hai bảng và nhấn Delete;C. Chọn tất cả các bảng và nhấn Delete;D. Không thể xóa được;Câu 55: Giả sử trường “DiaChi” có kiểu dữ liệu là Text, Field size là 50. Khẳngđịnh nào sau đây là đúng ?A. Giá trị nhập vào cho trường DiaChi trên 50 ký tựB. Giá trị nhập vào cho trường DiaChi phải là 50 ký[r]

tuổi, được các em nhiệt tình hưởng ứng như: Nhảy dây, kéo co,…- Các hoạt động ngoài giờ để rèn kĩ năng bảo vệ sức khoẻ, chống tai nạn giao thông,phòng chống đuối nước…- Nâng cao chất lượng hoạt động Đội của nhà trường.- Đã cụ thể hoá 5 điều Bác Hồ dạy bằng những việc làm gần gũi, phù hợp với mỗi lứa[r]

cận một cách tự nhiên, hứng thú; đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống, tính liêntục, nhất quán trong nội dung và thống nhất giữa những giá trị đạo đức và giá trị6pháp luật; đảm bảo sự kết hợp giữa yêu cầu nâng cao nhận thức với hình thànhthái độ, giữa lý luận với thực tiễn, giữa học và hành t[r]

2. Các nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2013 – 2014 đối với đơn vịtrường thầy ( Cô) đang công tác.Các nhiệm vụ trọng tâm của Trường Tiểu học xã Tân Ân trong năm học2013 – 2014:Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh; đẩy mạnh cuộc vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một[r]

Giáo án gồm hơn 100 trang, soạn chi tiết đến từng tuần, tiết theo chuẩn kiến thức kỹ năng. Đây chỉ là tập 1. Còn tập 2.
PhÇn 2: ch­¬ng tr×nh líp 7
chuyªn ®Ò I :
v¨n biÓu c¶m
Ngµy so¹n: 26 8 2016
Ngµy d¹y: ... 9 2016
Bµi 1.
®Æc ®iÓm vµ yªu cÇu cña v¨n biÓu c¶m
A, Môc tiªu cÇn ®¹t:
Gióp hä[r]

– Điểm 12: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên.– Điểm 10: Đáp ứng tương đối tốt các yêu cầu, có thể mắc một vài lỗi nhỏ không đáng kể.– Điểm 8: Cơ bản đáp ứng các yêu cầu, có thể có một vài chỗ chưa hoàn thiện.– Điểm 6: Đáp ứng hơn nửa yêu cầu, có thể thiếu ý hoặc mắc một số lỗi.– Điểm 4: Bài sơ sài[r]

- HS biết cách thay thế thực phẩm trong cùng một nhóm để đảm bảo ngon miệng,đủ chất, thích hợp với từng mùa3. Thái độCó thói quen bảo vệ cơ thể bằng cách ăn uống đủ chấtdinh dưỡngII. NỘI DUNG HỌC TẬPVai trò của chất dinh dưỡngIII. CHUẨN BỊ- Giáo viên: Hình ăn uống hợp lí, hình các chất dinh d[r]

xã hội.Khi doanh nghiệp bảo hiểm có khả năng thanh toán cho các trách nhiệmbảo hiểm đã cam kết thì trên khía cạnh nào đó sẽ duy trì đợc sự ổn định củatoàn xã hội. Đây là yếu tố quan trọng để thúc đẩy phát triển kinh tế.3/- Các yếu tố cơ bản ảnh hởng đến khả năng thanh toánCó ba yếu tố cơ bản ảnh hởn[r]

THÔNG TIN VỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ1. Họ và tên học viên: NGUYỄN THỊ HỒNG CHIÊN2. Giới tính: Nữ3. Ngày sinh: 16/05/19774. Nơi sinh: Hà Nam5. Quyết định công nhận học viên số: 1496/QĐ-ĐHKHTN ngày 27 tháng 4 năm 2015.6. Các thay đổi trong quá trình đào tạo: Không7. Tên đề tài luận văn: “Nghiên cứu diễn biến[r]

từng ô, mỗi ô 5 – 6 m vuông.Sau một thời gian ủ, khi đống phân xẹp đi chỉ còn lại khoảng ½ sô lượng ban đầuthì đem dùng. Mỗi hộ dân nên có 2 ô ủ phân luân phiên nhau để thường xuyên có phândùng.GVHD Hồ Thị Ngọc Sương18Trường Đại học công nghiệp thực phẩm Tp.HCM_ Khoa công nghệ Hóa Học2.1.1.3 Phân xa[r]

BẢNG 2.10: MỘT SỐ LỚP HỌC ĐƯỢC NHÀ TRƯỜNG TỔ CHỨC TỪ NĂM 2005-2009 Năm Tờn lớp Đối tượng học Số lượng TRANG 67 - Nghiệp vụ năm học và bồi dưỡng kiến thức văn minh trong trường học - Bồi [r]

 Nhận định toàn thân Tinh thần, sắc mặt, thể trạng? Da, niêm mạc, các chỉ số sinh tồn Dấu hiệu rối loạn nước – điện giải Nhận định các dấu hiệu cơ năng Mức độ đau, tính chất đau? Số lần nôn, số lượng, màu sắc chất nôn? Thăm khám thực thể Tình trạng chướng bụng? Sờ nắn lên khối thoát vị có[r]