QUYỀN ƯU TIÊN CHO CON TRONG VIỆC TIẾP CẬN GIÁO DỤC

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "QUYỀN ƯU TIÊN CHO CON TRONG VIỆC TIẾP CẬN GIÁO DỤC":

VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO (LV THẠC SĨ)

VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO (LV THẠC SĨ)

Vận dụng quan điểm tiếp cận năng lực trong dạy học giáo dục ở trường Đại học Tân Trào (LV thạc sĩ)Vận dụng quan điểm tiếp cận năng lực trong dạy học giáo dục ở trường Đại học Tân Trào (LV thạc sĩ)Vận dụng quan điểm tiếp cận năng lực trong dạy học giáo dục ở trường Đại học Tân Trào (LV thạc sĩ)Vận dụ[r]

130 Đọc thêm

BÀI GIẢNG TIẾP CẬN TÌNH HUỐNG TRONG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NĂM 2016

BÀI GIẢNG TIẾP CẬN TÌNH HUỐNG TRONG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NĂM 2016

Tính cụ thể, thực tế, chứa đựng những mâu thuẫn bức xúc xuṍt hiện trong một phạm vi thời gian và không gian khó biết trước đòi hỏi phải ứng phó xử lý vi kịp thời.ÄSự xuṍt hiện cả tình huống thường chứa đựng yếu tố ngẫu nhiên, bột phát, nhưng cũng có tính quy luật phát triển của tự nhiên, xã hội n[r]

40 Đọc thêm

KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH

KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH

thời phối hợp với nhau để đẩy mạnh hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong thanhthiếu niên với nhiều cách tiếp cận khác nhau. Chương trình đã được thực hiện vàphát triển mạnh trong khu vực Mỹ La Tinh và Caribe, khu vực Nam Phi vàBostswana, khu vực Châu Á.7Tại Mỹ La Tinh, nă[r]

20 Đọc thêm

DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN HỆ THỐNG CHƯƠNG IV SINH SẢN SINH HỌC 11 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN HỆ THỐNG CHƯƠNG IV SINH SẢN SINH HỌC 11 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

vốn không có khi những yếu tố đứng riêng lẻ.”[3]Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về hệ thống, những định nghĩa đóđều có những điểm chung: "Hệ thống" là một tập hợp các phần tử có mốiquan hệ, tác động tƣơng hỗ theo những quy luật nhất định trở thành mộtchỉnh thể, qua đó làm xuất hiện những thuộc t[r]

14 Đọc thêm

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: CƠ HỘI TIẾP CẬN CÁC DỊCH VỤ XÃ HỘI CỦA NGƯỜI KHUYẾT TẬT – GIẢI PHÁP CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN)

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: CƠ HỘI TIẾP CẬN CÁC DỊCH VỤ XÃ HỘI CỦA NGƯỜI KHUYẾT TẬT – GIẢI PHÁP CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN)

8xác hơn. Lắng nghe tính cực còn là khía cạnh mà người nhân viên xã hội thực hànhnguyên tắc chấp nhận đối tượng.Với đối tượng là NKT việc lắng nghe tích cực sẽ tạo được ở họ sự tin tượng vàsẽ khiến họ có được cảm giác mình được tôn trọng do đó sẽ giúp cho nhà nghiên cứucó thể đi sâu vào khai thác nh[r]

68 Đọc thêm

LUAN VAN THAC SI K4 QUAN LY GIAO DUC DAO NGOC THANG

LUAN VAN THAC SI K4 QUAN LY GIAO DUC DAO NGOC THANG

với nội dung về công tác quan lý trong giáo duc chuyên nghiệp nếu ai quan tâm đến vấn đê tự học thì có thế tải vè mà dùng, vì toi sẵn sàng chia sẻ tài liệu này cho bất ký ai muốn dung nó MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN ĐỐI VỚI TRẺ KHIẾM THÍNH TẠI TRUNG TÂM TG CT[r]

104 Đọc thêm

TIỂU LUẬN GIÁO DỤC CÔNG DÂN: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BẰNG TÌNH HUỐNG NHẰM GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN HÀ TĨNH

TIỂU LUẬN GIÁO DỤC CÔNG DÂN: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BẰNG TÌNH HUỐNG NHẰM GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN HÀ TĨNH

A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Môn GDCD là một bộ môn thuộc khoa học xã hội. Nó phản ánh nhiều lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội. Các tri thức khoa học trong môn GDCD là tri trức về triết học, CNXH khoa học, Kinh tế chính trị học, Đạo đức học, Pháp luật học, đường lối chính sách của Đảng[r]

31 Đọc thêm

Tác động của luật quốc tế tới quá trình hoàn thiện các văn bản luật của Việt Nam trong lĩnh vực bảo vệ quyền trẻ em

TÁC ĐỘNG CỦA LUẬT QUỐC TẾ TỚI QUÁ TRÌNH HOÀN THIỆN CÁC VĂN BẢN LUẬT CỦA VIỆT NAM TRONG LĨNH VỰC BẢO VỆ QUYỀN TRẺ EM

Tác động của Luật quốc tế tới quá trình hoàn thiện các văn bản luật của Việt Nam trong lĩnh vực bảo vệ quyền trẻ em


“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” là câu nói bao hàm đầy đủ ý nghĩa về Trẻ em. Trẻ em hôm nay là tương lai của nhân loại, của thế giới, của mỗi dân tộc, mỗi cộng đồng, mỗi họ tộc v[r]

8 Đọc thêm

Đổi mới phương pháp dạy học ở trường TH để phát triển năng lực học của học sinh

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TH ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC CỦA HỌC SINH

Hiện nay, ngành giáo dục đang ráo riết thực hiện nội dung đổi mới giáo dục, với phương pháp chuyển từ tiếp cận nội dung (học sinh học được gì) sang tiếp cận năng lực của người học (học sinh làm được gì thông qua việc học), lấy học sinh là trung tâm và người thầy, cô giáo giữ vị trí quan trọng trong[r]

5 Đọc thêm

NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC LINH, THÀNH PHỐ SƠN LA

NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC LINH, THÀNH PHỐ SƠN LA

Đối với giáo viên ở các trường tiểu học, đánh giá học sinh tiểu học cũnggiúp giáo viên điều chỉnh việc dạy học, việc tổ chức các hoạt động giáo dục vàtự nhìn lại, tự đánh giá chuyên môn, năng lực sư phạm, từ đó không ngừng hoànthiện nâng cao trình độ của mình. Muốn đánh giá học sinh tiểu học[r]

Đọc thêm

Quản lý trường tiểu học theo tiếp cận quản lý dựa vào nhà trường

QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ DỰA VÀO NHÀ TRƯỜNG

MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
Đến thập niên 80 của thế kỷ XX, trong trào lưu cải cách giáo dục lần thứ ba [15], người ta tin rằng chất lượng giáo dục sẽ có những bước phát triển mới khi cuộc cải cách giáo dục chuyển từ bình diện giáo dục trên lớp sang bình diện tổ chức nhà trường, tái cấu trúc hệ thố[r]

221 Đọc thêm

QUYỀN TIẾP CẬN THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

QUYỀN TIẾP CẬN THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

quyền ở mỗi quốc gia, tuy nhiên chưa đi sâu phân tích theo một khía cạnh cụ thể nào.Đồng thời cũng khẳng định rằng, mặc dù có thể quốc gia nào đó đã có Luật về tự dothông tin, nhưng khả năng tiếp cận theo luật không phải lúc nào cũng hiện hữu mà ởnhiều quốc gia, còn sự hạn chế lớn từ c[r]

171 Đọc thêm

BÀI 13. CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HÓA

BÀI 13. CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HÓA

18. Ý nghĩa nhân văn sâu sắc của sự nghiệp giáo dụcnước ta được thể hiện qua phương hướng nào sau đâytrong chính sách giáo dục và đào tạo ?A. Mở rộng quy mô giáo dục.B. Ưu tiên đầu tư cho giáo dục.C. Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục.D. Nâng cao chất[r]

12 Đọc thêm

TIỂU LUẬN QUẢN LÝ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG THPT

TIỂU LUẬN QUẢN LÝ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG THPT

Môn Tin Học trong nhà trường đã được Đảng và nhà nước ta luôn luôn quan tâm sâu sát và đầu tư trang thiết bị hiện đại vì bộ môn này thuộc công nghệ thông tin và là một trong các phương tiện quan trọng nhất của sự phát triển, đang làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hoá, xã hội, giáo dục của t[r]

33 Đọc thêm

Luận văn: Sử dụng tư liệu gốc phần lịch sử thế giới (thế kỉ XVI – giữa thế kỉ XIX) để biên soạn sách giáo khoa Lịch sử Trung học cơ sở sau năm 2015

LUẬN VĂN: SỬ DỤNG TƯ LIỆU GỐC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI (THẾ KỈ XVI – GIỮA THẾ KỈ XIX) ĐỂ BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ TRUNG HỌC CƠ SỞ SAU NĂM 2015

Trong sự nghiệp đổi mới hiện nay, Đảng và Nhà nước luôn coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển, nên vấn đề này được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội. Giáo dục vừa là mục tiêu, vừa là động lực cho sự phát triển[r]

128 Đọc thêm

Đề tài Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học 11 phần phi kim tiếp cận PISA theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh

ĐỀ TÀI THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC 11 PHẦN PHI KIM TIẾP CẬN PISA THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH

Đề tài Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học 11 phần phi kim tiếp cận PISA theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
Chƣơng 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc thiết kế và sử dụng hệ
thống bài tập tiếp cận PISA trong dạy học phần phi kim hoá học lớp 11.
Đề tài: Thiết kế và sử dụn[r]

169 Đọc thêm

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP THỰC TRẠNG CÁC CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH DÀNH CHO TRẺ EM TRÊN ĐÀI TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP THỰC TRẠNG CÁC CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH DÀNH CHO TRẺ EM TRÊN ĐÀI TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM

A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiêt của đề tàiTruyền hình nói chung đang đã và đang trở thành món ăn tinh thấn không thể thiếu trong đời sống xã hội hiện đại. Ngày nay, sở hữu một chiếc TV và xem chương trình mình yêu thích không còn là một điều quá xa xỉ đối với nhiều người. Bởi vậy, các nhà làm truy[r]

43 Đọc thêm

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẨM PHÁN CHUYÊN BIỆT HỘI NHẬP QUỐC TẾ

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẨM PHÁN CHUYÊN BIỆT HỘI NHẬP QUỐC TẾ

Nguyễn Sinh Cung - Nguyễn Tất Thành (Hồ Chí Minh) sinh ra và lớn lêntrong một gia đình có truyền thống Nho học trong hoàn cảnh đất nước dướiách nô lệ của thực dân Pháp. Thực tiễn bi hùng của đất nước, cùng với sựgiáo dục của gia đình về truyền thống đấu tranh anh dũng, truyền thống đạo lýnhân[r]

290 Đọc thêm

VNEN trong sáng kiến kinh nghiệm vật lí lớp 6

VNEN TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬT LÍ LỚP 6

PHẦN I
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đảng ta đã xác định: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội”.
Những năm gần đây, toàn ngành Giáo[r]

23 Đọc thêm

Sử dụng thiết bị dạy học Hoá học và ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi mới phương pháp dạy học Hoá học để nâng cao chất l¬ượng giảng dạy

SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC HOÁ HỌC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HOÁ HỌC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT L¬ƯỢNG GIẢNG DẠY

Việc đào tạo con ng¬ười có trình độ khoa học, đủ sức tiếp cận với sự phát triển của thế giới là việc làm cần thiết và cực kỳ quan trọng đối với nền Giáo dục của mỗi đất n¬ước.
Đối với nước ta trong giai đoạn hiện nay, để phát triển Giáo dục thì không còn cách nào khác là chúng ta phải cải cách Giáo[r]

13 Đọc thêm