KỂ TRUYỆN MÓN QUÀ CỦA CÔ GIÁO

Tìm thấy 8,871 tài liệu liên quan tới từ khóa "KỂ TRUYỆN MÓN QUÀ CỦA CÔ GIÁO":

Kể chuyện mẫu giáo nhỡ chủ đề món quà của cô giáo

KỂ CHUYỆN MẪU GIÁO NHỠ CHỦ ĐỀ MÓN QUÀ CỦA CÔ GIÁO

Kể chuyện mẫu giáo nhỡ chủ đề món quà của cô giáoKể chuyện mẫu giáo nhỡ chủ đề món quà của cô giáoKể chuyện mẫu giáo nhỡ chủ đề món quà của cô giáoKể chuyện mẫu giáo nhỡ chủ đề món quà của cô giáoKể chuyện mẫu giáo nhỡ chủ đề món quà của cô giáoKể chuyện mẫu giáo nhỡ chủ đề món quà của cô giáoKể chuyện mẫu giáo nhỡ chủ đề món quà của cô giáoKể chuyện mẫu giáo nhỡ chủ đề món quà của cô giáoKể chuyện mẫu giáo nhỡ chủ đề món quà của cô giáo
Xem thêm

3 Đọc thêm

tổn hợp các bài văn kể chuyện phần i

TỔN HỢP CÁC BÀI VĂN KỂ CHUYỆN PHẦN I

cảm nghĩ về nỗi đau của anh em khi gia đình tan nát. Kể về một cuộc gặp gỡ với các anh bộ đội nhân ngày thành lập quân đội nhân dân viêt nam. Kể lại diễn cảm truyện Em Bé Thông Minh bằng lời văn của em và hãy nêu cảm nghĩ. Đóng vai nhân vật ông họa sĩ kể lại cuộc gặp gỡ thú vị với anh thanh niên trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa. Dựa vào truyện cổ tích “Thạch Sanh”, em hãy đóng vai Thạch Sanh, kể lại chiến công diệt đại bàng cứu công chúa. Kể lại một lần làm việc có lỗi với bạn. Kể lại chuyện gia đình em vào một tối thứ bảy. văn thuyết minh về nón bảo hiểm. Dựa vào nội dung tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long, hãy đóng vai nhân vật cô kĩ sư để kế lại câu chuyện Đóng vai bé Thu trong truyện Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng và kể lại câu chuyện Đóng vai nhân vật bé Thu kể lại câu chuyện chiếc lược ngà. Hãy thay lời ông Hai trong truyện ngắn Làng kể lại việc ông hai nghe tin làng theo giặc. Hãy tưởng tượng mình gặp gỡ và trò truyện với người lính lái xe trong bài thơ về tiểu dội xe không kính của PhạmTiến Duật.viết bài văn vế cuộc gặp gỡ và trò chuyện đó Đóng vai người cháu kể lại kỉ niệm tình bà cháu trong bài thơ Bếp lửa của Bằng Việt. Em đã giúp một bà cụ qua đường vào lúc đông người và nhiều xe cộ đi lại. Hãy kể lại sự việc đó Dựa vào văn bản Hoàng Lê nhất thống chí, Hồi thứ mười bốn, kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, em hãy đóng vai vua Quang Trung kể lại chuyện đánh bại giặc Thanh xâm lược. Kể về một người bạn thân thiết của em. Kể lại truyện Tấm Cám theo lời của nhân vật Tấm. Kể lại Truyện An Dương Vương và Mị Châu –Trọng Thuỷ, tưởng tượng một đoạn kết khác với cách kết thúc của tác giả dân gian. Kể lại kỉ niệm với người bạn thân của em. Kể lại chuyện “Sau khi tự tử ở giếng Loa Thành, xuống thuỷ cung, Trọng Thuỷ đã tìm gặp lại Mị Châu” Bằng vốn sống và kinh nghiệm, hãy kể một câu chuyện “Về một học sinh tốt, phạm một số sai lầm nhưng đã kịp thời tỉnh ngộ, chiến thắng bản thân” Người ấy sống mãi trong lòng tôi: viết về ngoại. Viết bài tập làm văn số 1 lớp 8″ Kể lại những kỉ niệm ngày đầu tiên đi học.” Soạn bài : CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ. Kể về một câu chuyện trong cuộc sống mà em nhớ mãi. Soạn bài truyện ngụ ngôn ” Treo biển ” Phân tích truyện ngụ ngôn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Hãy kể tóm tắt câu chuyện Cây bút thần Hãy kể tóm tắt truyện Sọ Dừa Hãy kể lại câu chuyện Bánh chưng, bánh giầy theo trí tưởng tượng của em Kể tóm tắt câu chuyện Ông lão đánh cá và con cá vàng Trong vai người chứng kiến câu chuyện, kể lại truyện Sọ Dừa Hãy hóa thân vào An Dương Vương để kể lại câu chuyện sai lầm dưới thủy cung Kể lại một trận chiến đấu ác liệt mà em đã đọc, đã nghe kể hoặc đã xem trên màn ảnh Bến quê Những ngôi sao xa xôi Chiếc lược ngà Lặng lẽ Sa Pa Làng – Kim Lân Ôn tập truyện hiện đại lớp 9 Lục Vân Tiên gặp nạn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Truyện Lục Vân Tiên Truyện Kiều Hoàng Lê nhất thống chí Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Chuyện người con gái Nam Xương Kể lại câu chuyện “Cây tre trăm đốt” Em hãy đóng vai Vũ Nương kể lại cuộc đời mình, có sử dụng yếu tố miêu tả  
Xem thêm

223 Đọc thêm

HÀNH TRÌNH TRUYỆN KIỀU TỪ THẾ KỶ XIX ĐẾN THẾ KỶ XXI

HÀNH TRÌNH TRUYỆN KIỀU TỪ THẾ KỶ XIX ĐẾN THẾ KỶ XXI

Nhằm giúp quý thầy cô giáo có thêm tài liệu để giảng dạy, các em học sinh có thêm nhiều tài liệu để ôn tập, Thư viện eLib đã sưu tầm và tổng hợp các tài liệu về Truyện Kiều trong bộ sưu tập Truyện Kiều của Nguyễn Du qua các thời đại. Bộ sưu tập này sẽ giúp các em học sinh nắm được giá trị của Truyện Kiều qua các thời đại. Mời quý thầy cô giáo và các em học sinh tham khảo nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Ngữ văn.Nguồn gốc cốt truyện và vấn đề nghiên cứu so sánh truyện Kiều với Kim Vân Kiều truyện:Nguyễn Du sáng tác Truyện Kiều trên cơ sở vay mượn cốt truyện của một tiểu thuyết chương hồi Trung Quốc ra đời khoảng cuối Minh đầu Thanh Kim Vân Kiều truyện. Nhưng các nhà nghiên cứu đã khẳng định hết sức đúng đắn đây không phải là hiện tượng dịch văn học mà là sự sáng tạo mới, đây là hiện tượng hoán cốt đoạt thai. Mặt khác, lại cần nói rằng giao lưu văn học qua lại giữa các dân tộc là một điều bình thường xưa nay. Truyện Kiều của Nguyễn Du đã được dịch ra nhiều thứ tiếng trên thế giới. Riêng đối với tiếng Hán, theo sưu tầm của học giả Trần ích Nguyên, đã có tổng cộng 7 bản dịch ngược Truyện Kiều ra thơ chữ Hán do cả người Việt và người Hoa thực hiện, bản sớm nhất là Vương Kim diễn tự truyện của Nguyễn Khôi, được chép lại năm 1915; bản muộn nhất là Hán dịch Kim Vân Kiều Nam âm thi tập của Trương Cam Vũ (một thầy thuốc người Hoa ở Chợ Lớn) ra đời năm 19611. Năm 2006, tiếp tục xuất hiện bản dịch Truyện Kiều ra chữ Hán với tên gọi Kim Vân Kiều truyện của La Trường Sơn, nâng tổng số bản dịch ra Hán văn lên 8 bản.
Xem thêm

8 Đọc thêm

Tập làm văn nhớ lại buổi đầu đi học

TẬP LÀM VĂN NHỚ LẠI BUỔI ĐẦU ĐI HỌC

1. Kể lại buổi đầu em đi học. Các em kể theo sự hướng dẫn của thầy, cô giáo. Bài làm: Buổi đầu tiên đi học rất vui. 1. Kể lại buổi đầu em đi học.Các em kể theo sự hướng dẫn của thầy, cô giáo.Bài làm- Buổi đầu tiên đi học rất vui.- Mẹ chuẩn bị cho em quần áo mới, cặp-mới,...- Mẹ dẫn em đến trường- Cô giáo dẫn em đến xếp hàng cùng các bạn Các bạn đều rụt rè, bỡ ngỡ như em- Cô giáo rất dịu hiền, cô đã động viên em và các bạn: tự tin, mạnh dạn, đoàn kết, thân ái và thi đua học tập...- Em rất yêu trường, yêu lớp, yêu có giáo đầu tiên của mình 2. Viết những điều em vừa kể thành một đoạn văn ngắn.Bài làmThời gian trôi qua thật mau. Mới ngày nào em bỡ ngỡ rụt rè vào lớp Một, thế mà nay em đã lên lớp Ba. Dù đã trôi qua mấy năm, nhưng em vẫn nhớ như in ngày đầu tiên đáng yêu đó.Ngày đầu tiên em đi học thật vui. Mẹ chuẩn bị cho em, quần áo mới, cặp mới thật xinh xắn. Mẹ dẫn em đến trường. Ôi! Trường thật đẹp, cảnh tượng thật trang trọng. Cô giáo dẫn em đến xếp hàng cùng các bạn để chuẩn bị cho buổi lễ khai giảng năm học mới. Cô giáo rất dịu hiền, cô đã động viên em và các bạn hãy tự tin, mạnh dạn, đoàn kết, thân ái và thi đua học tập. Em rất yêu trường, yêu lớp, yêu bè bạn và yêu cô giáo đầu tiên của mình. 
Xem thêm

1 Đọc thêm

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP: SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN NÂNG CAO KHẢ NĂNG GHI NHỚ TRUYỆN KỂ CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP: SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN NÂNG CAO KHẢ NĂNG GHI NHỚ TRUYỆN KỂ CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI

MỤC LỤC MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1 1. Lí do chọn đề tài ............................................................................................ 1 2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 2 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .............................................................. 2 4. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 2 5. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 3 6. Giới hạn nghiên cứu ...................................................................................... 3 7. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................... 3 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN NÂNG CAO KHẢ NĂNG GHI NHỚ TRUYỆN KỂ CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI .............................................................................................. 5 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ....................................................................... 5 1.1.1. Các công trình nghiên cứu trên thế giới .................................................. 5 1.1.2. Các công trình nghiên cứu trong nước .................................................... 6 1.2. Một số khái niệm cơ bản .......................................................................... 8 1.2.1. Khả năng ghi nhớ truyện kể của trẻ 4 – 5 tuổi ........................................ 8 1.2.2. Sử dụng ĐDTQ nâng cao khả năng ghi nhớ truyện kể cho trẻ 4 – 5 tuổi ........... 8 1.3. Đặc điểm ghi nhớ của trẻ 4 – 5 tuổi ........................................................ 9 1.4. Hoạt động kể chuyện ở trƣờng mầm non ............................................ 12 1.4.1. Các thể loại truyện kể ở trường mầm non ............................................. 12 1.4.2. Hoạt động cô kể cho trẻ nghe truyện .................................................... 16 1.4.3. Hoạt động cô dạy trẻ kể lại truyện ........................................................ 18 1.5. Biểu hiện của khả năng ghi nhớ truyện kể của trẻ 4 – 5 tuổi............. 19 1.6. Ảnh hƣởng của biện pháp sử dụng ĐDTQ đến khả năng ghi nhớ truyện kể của trẻ 4 – 5 tuổi ........................................................................... 21 Kết luận chƣơng 1 ......................................................................................... 23 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN NÂNG CAO KHẢ NĂNG GHI NHỚ TRUYỆN KỂ CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON .................................................................. 25 2.1. Tổ chức nghiên cứu ................................................................................ 25 2.1.1. Mục đích nghiên cứu thực trạng ........................................................... 25 2.1.2. Đối tượng khảo sát ................................................................................ 25 2.1.3. Nội dung và phương pháp nghiên cứu thực trạng ................................. 25 2.2 Kết quả nghiên cứu ................................................................................. 28 2.1.1. Thực trạng sử dụng biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả năng ghi nhớ truyện kể cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non. ...................................... 28 2.1.2. Thực trạng khả năng ghi nhớ truyện kể của trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non ................................................................................................................... 33 Kết luận chƣơng 2 ......................................................................................... 37 CHƢƠNG 3 : ĐỀ XUẤT VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN NÂNG CAO KHẢ NĂNG GHI NHỚ TRUYỆN KỂ CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI ......................................................... 39 3.1. Đề xuất một số biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả năng ghi nhớ truyện kể cho trẻ 4 – 5 tuổi. .......................................................................... 39 3.1.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả năng ghi nhớ truyện kể cho trẻ 4 – 5 tuổi. ..................................................................... 39 3.1.2. Một số biện pháp sử dụng ĐDTQ nâng cao khả năng ghi nhớ truyện kể cho trẻ 4 – 5 tuổi .............................................................................................. 42 3.2. Tổ chức thử nghiệm ............................................................................... 45 3.2.1. Mục đích thử nghiệm ............................................................................ 45 3.2.2. Nội dung thử nghiệm ............................................................................ 45 3.2.3. Đối tượng thử nghiệm ........................................................................... 45 3.2.4. Cách tiến hành thử nghiệm ................................................................... 46 Kết luận chƣơng 3 ......................................................................................... 56 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƢ PHẠM................................................... 58 1. Kết luận ....................................................................................................... 58 2. Kiến nghị ..................................................................................................... 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................ 60 PHỤ LỤC
Xem thêm

Đọc thêm

ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN 7 CÓ ĐÁP ÁN

ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN 7 CÓ ĐÁP ÁN

Phần trắc nghiệm: Khoanh tròn vào phương án đung nhất trong các câu sau: Câu 1: Ét – môn đô đơ Amixi là nhà văn nước nào? A. Nga B. Ý C. Anh D. Pháp Câu 2: Cha của En ri cô là người như thế nào? A. Rất yêu thương và nuông chiều con. B. Luôn nghiêm khắc và không tha thứ cho lỗi lầm của con. C. Yêu thương nghiêm khắc và tế nhị trong việc giáo dục con. D. Luôn thay mẹ En ri cô giải quyêt mọi vấn đề trong gia đình. Câu 3: Nhân vật chính trong truyện “Cuộc chia tay của những con búp bê” là ai? A. Người mẹ B. Cô giáo C. Hai anh em D. Người kể chuyện văng mặt
Xem thêm

3 Đọc thêm

Đề thi lớp 6 học kì 1 môn ngữ Văn năm 2013 (Phần 3)

ĐỀ THI LỚP 6 HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN NĂM 2013 (PHẦN 3)

Cập nhật Đề thi học kì 1 lớp 6 môn ngữ văn năm 2013 -2014  phần 3 gồm 2 đề và đáp án (đề số 5 và đề số 6) ngày 12/12/2013  Đề thi học kì 1 lớp 6 môn ngữ văn - đề số 5  Câu 1: (1điểm)  Truyện truyền thuyết thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo. Em hãy nêu một chi tiết tưởng tượng, kì ảo trong truyện truyền thuyết đã học và cho biết ý nghĩa của chi tiết ấy.  Câu 2: (1 điểm)              a) Giải thích nghĩa của từ lỗi lạc và đặt câu với từ đó.  b) Xác định cụm danh từ trong ví dụ sau và chỉ ra danh từ trung tâm trong cụm danh từ ấy:  Vua cha ngẫm nghĩ rất lâu rồi chọn hai thứ bánh ấy đem tế Trời, Đất cùng Tiên vương.                                                                 (Bánh chưng, bánh giầy)           Caâu 3: (3 ñieåm)              Hãy viết một đoạn văn ngắn (từ 6-8 câu) nêu cảm nghĩ về một thú nuôi mà em yêu thích.  Câu 4: (5 điểm)              Kể một truyện cổ tích đã học hoặc đọc thêm với một kết thúc mới.   Đáp án đề thi học kì 1 lớp 6 môn ngữ văn - đề số 5   Câu 1: (1 điểm)  Em hãy nêu một chi tiết tưởng tượng, kì ảo trong truyện truyền thuyết đã học và cho biết ý nghĩa của chi tiết ấy.     Học sinh nêu đúng chi tiết tưởng tưởng, kì ảo trong truyện truyền thuyết đã học:  -  Đúng chi tiết (0,5 điểm). Nêu không đúng tên truyện trừ (0,25 điểm).              -  Nêu đúng ý nghĩa của chi tiết tưởng tượng, kì ảo (0,5 điểm).  Câu 2: (1điểm)  a)      Giải thích nghĩa của từ lỗi lạc và đặt câu với từ đó (0,5 điểm).    - Giải thích đúng nghĩa từ lỗi lạc: tài giỏi khác thường, vượt trội mọi người (theo SGK) 0,25 điểm. Học sinh có thể diễn đạt khác nhưng đúng ý.    -  Đặt câu đúng (0,25 điểm).           b) Xác định cụm danh từ trong ví dụ sau và chỉ ra danh từ trung tâm trong cụm danh từ ấy:  Vua cha ngẫm nghĩ rất lâu rồi chọn hai thứ bánh ấy đem tế Trời, Đất cùng Tiên vương.              -  Cụm danh từ: hai thứ bánh ấy (0,25 điểm).              -  Danh từ trung tâm: bánh hoặc thứ bánh (0,25 điểm).         Câu 3: (3 điểm)  Hãy viết một đoạn văn ngắn (từ 6-8 câu) nêu cảm nghĩ về một thú nuôi mà em yêu thích.  -  Học sinh viết đúng nội dung (1 điểm).              -  Viết đúng số câu (1 điểm). Nhiều hơn 1 câu không trừ điểm. Quá 2 câu trở lên trừ (0,25 điểm). Thiếu 1 câu trừ (0,25 điểm).  -  Bố cục rõ ràng. Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, văn có cảm xúc (1điểm).                   +  2 lỗi chính tả, ngữ pháp (trừ 0,25điểm).                   +  Lỗi diễn đạt (trừ 0,25 điểm).    Tùy theo mức độ làm bài của học sinh, giám khảo xem xét cho điểm.  Câu 4: (5 điểm)              Kể một truyện cổ tích đã học hoặc đọc thêm với một kết thúc mới.    A.Yêu cầu:              -  Học sinh chọn và kể được một truyện cổ tích đã học hoặc đọc thêm.             -  Sáng tạo được một kết thúc mới cho truyện. Kết thúc độc đáo, ấn tượng thể hiện sự tưởng tượng phong phú. Ngôi kể phù hợp.             -  Trình tự câu chuyện được sắp xếp hợp lí.             -  Bài làm phải đủ 3 phần của văn tự sự.  -  Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc. Từ dùng chính xác. Trình bày sạch đẹp, chữ viết rõ ràng, dễ đọc, không sai phạm lỗi chính tả, lỗi từ ngữ và ngữ pháp.       B. Biểu điểm:  Điểm Nội dung 5 Bài làm tốt. Đáp ứng được các yêu cầu trên. Chữ viết rõ đẹp. 4 Bài làm khá tốt. Kết thúc có sáng tạo, khá ấn tượng. Diễn đạt khá. Ngôi kể phù hợp. Chữ rõ sạch. Mắc  từ 1-2 lỗi chính tả, lỗi từ ngữ và ngữ pháp. 3 Bài làm khá. Kết thúc mới hợp lí, thể hiện nét riêng, Diễn đạt trôi chảy. Ngôi kể phù hợp. Chữ viết dễ đọc. Mắc không quá 3 lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp. 2,5 Bài làm trung bình. Có kết thúc hợp lí. Diễn đạt đôi chỗ còn vụng. Mắc không quá 4 lỗi chính tả, lỗi dùng từ, ngữ pháp. 2 Bài làm yếu. Kết thúc chưa phù hợp. Kể vụng. Mắc nhiều lỗi chính tả, lỗi dùng từ, ngữ pháp. Chọn sai thể loại truyện. 1 Chỉ kể phần kết thúc hoặc viết vài dòng. Lạc đề. 0 Bỏ giấy trắng.           Đề thi học kì 1 lớp 6 môn ngữ văn - đề số 6                   I/ TRẮC NGHIỆM : ( 3.0 điểm – 12 câu , mỗi câu đúng 0,25 điểm )     Đọc kĩ các câu sau và trả lời câu hỏi bằng cách khoanh tròn vào các chữ cái câu đúng nhất.    “ Nhà vua gả công chúa cho Thạch Sanh. Lễ cưới của họ tưng bừng nhất kinh kì, chưa bao giờ và chưa ở đâu có lễ cưới tưng bừng như thế. Thấy vậy hoàng tử các nước chư hầu trước kia bị công chúa từ hôn lấy làm tức giận. Họ hội binh lính cả mười tám nước kéo sang đánh. Thạch Sanh xin nhà vua đừng động binh. Chàng một mình cầm cây đàn ra trước quân giặc. Tiếng đàn của chàng vừa cất lên thì quân sĩ mười tám nước bủn rủn tay chân, không còn nghĩ được gì đến chuyện đánh nhau nữa. Cuối cùng các hoàng tử phải cởi giáp xin hàng.”               ( Ngữ văn 6, tập một )     1/ Đoạn trích trên được trích từ văn bản nào ?      A. Cây bút thần                                                 C. Thạch Sanh      B. Em bé thông minh                                              D. Sự  tích hồ Gươm     2/ Đoạn trích trên thuộc thể loại truyện dân gian nào ?     A. truyền thuyết                                            C. ngụ ngôn     B. cổ tích                                                                  D. truyện cười           3/ Phương thức biểu đạt  của đoạn trích trên là gì ?     A. tự sự                                                                    C. biểu cảm     B. miêu tả                                                                 D. nghị luận    4/ Vì sao em biết đoạn trích trên thuộc phương thức biểu đạt  mà em đã chọn ở câu 3 ?  A. Vì truyện tái hiện lại đặc điểm, hình ảnh… của sự vật.                                                                                B. Vì  truyện thể hiện cảm xúc trước sự vật, nhân vật.     C. Vì  truyện kể lại diễn biến sự việc.     D. Vì  truyện giới thiệu đặc điểm , cấu tạo…của sự vật.    5/ Nội dung của đoạn văn trên nói về việc gì ?     A .Lễ cưới của Thạch Sanh và công chúa.                                                             B. Hoàng tử các nước chư hầu kéo sang đánh.     C. Quân sĩ mười tám nước chư hầu thua trận.     D. Vì nhà vua gả con cho Thạch Sanh, hoàng tử các nước chư hầu kéo sang đánh nhưng đã bị    Thạch Sanh dùng tiếng đàn thần thu phục.    6/ Đoạn trích trên được kể theo ngôi thứ mấy ?     A. ngôi thứ nhất số ít                                                 C. ngôi thứ hai     B. ngôi thứ nhất số nhiều                                          D. ngôi thứ ba    7/ Trong các từ sau, từ nào là từ mượn ?     A. cây đàn                                                                 C. đánh nhau     B. hoàng tử                                                               D. nhà vua    8/ Trong các từ sau, từ nào là từ láy ?     A. bủn rủn                                                                 C. kinh kì     B. binh lính                                                               D. cuối cùng      9/ Có mấy cách giải nghĩa từ ?     A. 1                                                                          C.   3     B. 2                                                                        D. 4    10/ Từ mười tám trong câu “ Họ hội binh lính cả mười tám nước kéo sang đánh.” thuộc từ loại nào ?     A. động từ                                                                C. danh từ     B. số từ                                                                    D. tính từ    11/ Trong các từ sau, từ nào là danh từ riêng ?     A. Thạch Sanh                                                           C. công chúa     B.  nhà vua                                                               D. chư hầu    12/ Trong câu “Cuối cùng các hoàng tử phải cởi giáp xin hàng.” có cụm động từ là :     A. cởi giáp                                                                 C. phải cởi giáp     B.  xin hàng                                                               D. phải cởi giáp xin hàng    B/ Tự luận : ( 7 đ )         Đề : Kể về một thầy ( hay cô giáo ) mà em yêu thích nhất .  Đáp án đề thi học kì 1 lớp 6 môn ngữ văn - đề số 6   A/ Trắc nghiệm : ( 12 câu , mỗi câu 0,25 điểm, tổng cộng  3,0 điểm )  Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Đáp  án C B A C D D B A C B A D        B/ Tự luận : ( 7 đ )        1/ Hình thức : ( 1 đ )  -          Bài viết trình bày rõ ràng, có bố cục ba phần ( 0,5 đ )  -          Chữ đẹp ( dễ xem ), bài viết sạch sẽ. ( 0,5 đ )  2/ Nội dung : ( 6 đ )         Đề  :  HS kể về một thầy ( hay cô giáo ) mà mình yêu thích nhất .         Mở bài : ( 1 đ ) Giới thiệu chung về thầy ( cô )         Thân bài : ( 4 đ ) HS kể được các ý sau :  -          Kể sơ qua về dáng hình, tuổi tác, giọng nói, tính tình …  -          Kể về cách ăn mặc, cách giảng bài …  -          Kể về cách cư xử với HS, với mọi người .  -          Kể về kỉ niệm giữa em và thầy ( cô ) nếu có.     Kết bài : ( 1 đ ) Cảm nghĩ chung về thầy ( cô ).  Trên đây là tổng hợp 2 đề thi môn ngữ văn lớp 6 phần 3, Tuyensinh247 sẽ tiếp tục cập nhật phần 4 các em thường xuyên theo dõi tại đây:       
Xem thêm

5 Đọc thêm

Hãy ghi lại những cảm nghĩ chân thực của anh (chị) về người thân yêu nhất của anh (chị)

HÃY GHI LẠI NHỮNG CẢM NGHĨ CHÂN THỰC CỦA ANH (CHỊ) VỀ NGƯỜI THÂN YÊU NHẤT CỦA ANH (CHỊ)

Bố mẹ tôi công tác xa quê, công việc khiến bố mẹ tôi phải thường xuyên thay đổi chỗ ở. Vì thế, năm tôi lên ba tuổi, bố mẹ cho tôi về ở với bà nội. Năm đó, bà tôi đã gần bảy mươi tuổi. Bà tôi lưng hơi còng, nên trong bà rất già. Tôi ở cùng với anh trai và bà nội. Buổi sáng, bà đưa anh trai tôi đến trường rồi lại đưa tôi đến trường Mẫu giáo. Buổi trưa, bà đi đón cả hai anh em. Còn buổi chiều bà cho chúng tôi tha hồ chơi đùa với những đứa trẻ cùng xóm.Bà tôi có khuôn mặt rất hiền từ và một cặp mắt rất nhanh nhẹn. Bà thuộc nhiều ca dao, tục ngữ, câu đố, hò vè, nhất là trưyện Nôm. Bà thuộc từ câu đầu đến câu cuối của cuốn Truyện Kiều. Bà đọc Kiều không sai một câu nào, tôi mượn được của cô giáo dạy Văn tôi hồi lớp 9 cuốn Truyện Kiều để xác minh điều này. Bà còn kể chuyện Hoàng Trừu, chuyện Phạm Công – Cúc Hoa, Phạm Tải – Ngọc Hoa… Kho tàng truyện cổ tích của thì vô cùng phong phú. Đêm nào tôi cũng được nghe bà kể chuyện. Và mỗi đêm là một câu chuyện mói. Khi kể chuyện bà thường hỏi ý kiến của tôi về các nhân vật rồi bà giảng giải, theo cách của bà, nhiều khi khác với sự giảng giải của cô giáo, về các câu chuyện. Tôi rất thích thú phần bình luận của bà. Hằng đêm, một bàn tay bà phe phẩy chiếc quạt làm bằng lá cọ (bà không thích quạt điện vì nó làm bà thấy mệt), một tay bà lùa xuống dưới mớ tóc cháy nắng của tôi gãi nhẹ. Đó là cảm giác mà tôi thích nhất. Giọng kể chuyện rủ rỉ của bà bên tai đưa tôi vào những giấc ngủ êm đềm với bao nhiêu điều tốt đẹp.Bình thường, bà tôi rất khoẻ mạnh, bà chăm sóc cả hai anh em tôi rất chu đáo, khiến chúng tôi luôn cảm thấy đầy đủ, không bị thiệt thòi khi bố mẹ vắng nhà thường xuyên. Nhưng những lúc trái nắng trở trời, bà rất hay bị đau lưng. Bà thường bảo tôi lấy rượu ngâm gừng rồi bóp cho bà. Những lúc đó tôi thấy thương bà vô cùng. Bố tôi bảo, bà đau lưng vì lúc trẻ phải gánh nhiều lúa và làm nhiều việc nặng. Bà tôi còn biết cả chữ Hán, bố tôi bảo đó là do cụ tôi dạy bà học chữ.Tôi rất yêu bà và luôn tự hào về bà nội của mình. Sống bên bà tôi luôn cảm thấy rất bình yên. Bà đã cho tôi một tuổi thơ thật diệu kì. Tôi rất yêu môn Văn và thích học Văn. Bố tôi bảo, đó là vì tôi được hưởng một chút ít dòng máu của cụ truyền lại cho bà và bà truyền lại cho tôi.  loigiaihay.com
Xem thêm

1 Đọc thêm

GIÁO ÁN LỚP 4 BUỔI CHIỀU TUẦN 7

GIÁO ÁN LỚP 4 BUỔI CHIỀU TUẦN 7

* Thực hành:- Cho học sinh kể trong nhóm:- 4 học sinh thành 1 nhóm tiếp nối nhaukể từng đoạn câu chuyện theo tranh rồinhận xét cho nhau.- Cho thi kể từng đoạn- 4 học sinh đại diện cho 4 nhóm thi kểtừng đoạn theo tranh trước lớp.- Nhận xét2/ Kể toàn bộ câu chuyện cho học sinh kể - Học sinh lần lượt xung phong kể trướctrước lớplớp toàn bộ câu chuyện theo yêu cầu- Nhận xét3/ Trao đổi với các bạn về nội dung câu- Lớp thành 3 nhóm thảo luận rồi trìnhchuyện:bày.a/ Cô gái mù trong chuyện cầu nguyện- Ước sao có một gia đình hạnh phúc,điều gì ?con bác Yên hàng xóm khỏi bệnh.b/ Hành động của cô gái cho thấy cô là- Cô bị mù nhưng đẹp người đẹp nết, tốtngười thế nào ?bụng luôn sống vì người khác.c/ Em hãy tìm một kết cục vui cho câu- Mấy năm sau cô bé ngày xưa tròn 15chuyện trên.tuổi. Đúng rằm tháng riêng cô ước chomắt chị Ngần được sáng lại sau một ca
Xem thêm

19 Đọc thêm

Đề thi học kì 1 lớp 6 môn Văn năm 2014 Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi

ĐỀ THI HỌC KÌ 1 LỚP 6 MÔN VĂN NĂM 2014 TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TRỖI

Đề thi học kì 1 lớp 6 môn Văn năm 2014 Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi A.Phần trắc nghiệm: (2,5điểm .Mỗi câu đúng đạt 0,25đ)             Hãy đọc kĩ rồi trả lời các câu hỏi sau đây bằng cách khoanh tròn vào chữ cái A,B,C,D em cho là đáp án đúng nhất.     Câu 1: Người xưa dùng trí tưởng tượng để sáng tạo ra hình tượng Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm mục đích gì ? A. Tuyên truyền, cổ vũ cho việc chống bão lụt. B. Kể chuyện cho trẻ em nghe. C. Phê phán những kẻ phá hoại cuộc sống người khác. D. Phản ánh, giải thích hiện tượng lũ lụt và thể hiện ước mơ chinh phục thiên nhiên. Câu 2 :Trong các cụm danh từ sau, cụm từ nào có đủ cấu trúc 3 phần: phần đầu, phần trung tâm,phần sau? A. Những chiếc thuyền buồm                               C. Một chiếc thuyền buồm B. Những chiếc thuyền                                         D. Một chiếc thuyền buồm màu xanh Câu 3 :Các từ: " vua, hoàng hậu, hoàng tử, " thuộc từ loại nào? A. Đại từ              B. Danh từ                     C. Động từ           D. Tính từ Câu 4: Các từ “ kia , ấy, nọ” thuộc từ loại nào? A    Danh từ                   B   Động từ                              C. Chỉ từ              D. Tính từ                     Câu 5: Nhân vật Thạch Sanh  trong truyện cổ tích Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật nào? A   Nhân vật bất hạnh                      B  Nhân vật dũng sĩ và nhân vật có tài năng kì lạ C   Nhân vật thông minh và nhân vật ngốc ngếch D   Nhân vật là động vật Câu 6 : Truyện nào sau đây không phải truyện ngụ ngôn? A. Ếch ngồi đáy giếng                                 B. Cây bút thần C. Thầy bói xem voi                                   D. Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Câu 7 : Tên người, tên địa lý Việt Nam được viết hoa như thế nào ? A. Viết hoa chữ cái đầu tiên của mỗi tiếng           B.Viết hoa chữ cái đầu tiên của tên C.  Viết hoa toàn bộ chữ cái từng tiếng                D. Không viết hoa tên đệm của người Câu 8 : Sau lần giải câu đố cuối cùng, em bé được vua ban thưởng những gì? A. Phong trạng nguyên                                        B. Được cưới con gái vua C. Xây dinh thự bên cạnh hoàng cung cho em ở D. Phong trạng nguyên, xây dinh thự cho em ở. Câu 9 : Bài học nào sau đây đúng với truyện “Treo biển”? A. Nên nghe nhiều người góp ý.                 B. Chỉ làm theo lời khuyên đầu tiên.  C. Phải tự chủ trong cuộc sống, tiếp thu có chọn lọc ý kiến người khác.                       D. Không nên nghe lời ai cả. Câu 10: Qua các sự việc trong truyện “Thầy bói xem voi”nhân dân ta muốn tỏ thái độ gì? A.Phê phán sự hồ đồ của các thầy bói                 B.Châm biếm những kẻ không biết nhìn nhận vấn đề C.Phê phán những kẻ ích kỉ                                 D.Châm biến những kẻ tham lam B.TỰ LUẬN:( 7.5 ĐIỂM) Câu 11 : Truyện “ Ếch ngồi đáy giếng ” ngụ ý phê phán, khuyên răn ta điều gì? (1 đ) Câu 12 : Kể về một thầy giáo hay một cô giáo mà em quý mến.(6.5 đ)  ----------HẾT---------- Đáp án Đề thi học kì 1 lớp 6 môn Văn năm 2014 Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi B-TỰ LUẬN (7,5 ĐIỂM) Câu 11: Truyện “Ếch ngồi đáy giếng” ngụ ý phê phán,khuyên răn -  Phê phán những kẻ hiểu biết hạn hẹp nhưng huyênh hoang, hống hách . (0.5đ) - Khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không được chủ quan, kiêu ngạo (0.5đ Câu 12 : Kể về một thầy giáo hay một cô giáo mà em quý mến           I.Yêucầu :       1. Hình thức : - Bài viết trình bày rõ ràng, sạch sẽ, viết đúng chính tả. - Biết xác định đúng yêu cầu của đề bài : Kể về người thầy cô giáo mà mình quý mến.      2. Nội dung : - Bài viết đúng thể loại, có bố cục rõ ràng. a) Mở bài : - Giới thiệu về thầy, cô mà mình quý mến. ( Ngày học lớp mấy, hiện tại...) b) Thân bài : Cho người đọc thấy được lí do mà mình quý mến  thầy cô đó, thông qua cách kể, giới thiệu về hình dáng, rính cách, cử chỉ, hành động, công tác... + Đức tính. + Lòng nhiệt tình với học trò, nghề nghịêp. + Cử chỉ, thái độ, thể hiện sự quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp. + Những kỉ niệm ( sự quan tâm)  của thầy cô đối với chính mình. + Tình cảm của mình đối với thầy cô đó: Thái độ học tập, sự phấn đấu vươn lên trong học tập. c) Kết bài : Cảm xúc của mình về người thầy, cô.   Các em thường xuyên truy cập Tin.Tuyensinh247.com để tham khảo đề thi và đáp án  học kì 1 môn Văn lớp 6 năm 2014.
Xem thêm

4 Đọc thêm

Kể lại kỷ niệm về thầy cô giáo

KỂ LẠI KỶ NIỆM VỀ THẦY CÔ GIÁO

Kể lại kỷ niệm về thầy cô giáo Nếu có ai hỏi: “Người thầy, cô giáo em quý mến nhất trong suốt năm năm học tiểu học của em là ai ?” Thì em sẽ không ngần ngại mà trả lời ngay: “Đó là thầy Nha”. Người thầy giáo đã tận tình dạy dỗ em năm lớp một. Và với em đó cũng là người cha thứ hai của mình.Mặc dù bấy giờ thầy trò đã xa nhau. Nhưng những kỉ niệm sâu sắc năm em còn học lớp 1C của thầy thì không thể nào quên được. Ở lớp, em là đứa duy nhất viết tay trái nên thầy vẫn phải thường cầm bàn tay em nắn nót từng nét chữ. Và mặc dù thầy hết lòng dạy dỗ mà các ngón tay của em cứ nhất quyết không chịu nghe lời. Các chữ cái a, ă, â,… chẳng bao giờ ngay hàng thẳng lối và lúc nào cũng méo mó như bị ai nện một cây gậy vào. Ấy vậy mà bàn tay trái tuy không có ai dạy dỗ cả mà lại viết đẹp hơn nhiều. Khiến cho thầy phải thốt lên: “Thật là ngược đời”. Một hôm, khi tới giờ tập viết – tiết học căng thẳng nhất của em lúc ấy khi thấy thầy ra ngoài lớp nghe điện thoại. Thầy vừa bước ra khỏi cửa là em vội vàng đổi sang viết tay trái. Đến cuối giờ, thầy bảo em đưa vở lên chấm. Em hồi hộp đưa mắt nhìn thầy, bỗng thầy ngồi dậy, xoa đầu em:- Hôm nay Thăng giỏi quá! Viết đẹp ghê ta! Có s ự tiến bộ vượt bậc đấy.Rồi thầy quay xuống lớp kêu to:- Để mừng sự tiến bộ của bạn, các em cho một tràng pháo tay nào!Nhìn sự mừng rỡ không một chút nghi ngờ trong đôi mắt thầy mà trong lòng em thấy hổ thẹn vô cùng. Tối hôm đó, em trằn trọc không ngủ. Đến sáng hôm sau, em quyết định sẽ nói hết sự thật với thầy. Nhưng ngồi trong lớp, em không đủ can đảm để nói ra sự thật với tất cả các bạn và thầy. Mãi đến lúc tan trường, khi các bạn đã về hết và thầy cũng định đi về thì em mới nói với thầy: - Thầy ơi, em có chuyện muốn nói.Thầy đưa mắt nhìn em, hỏi:- Thăng em, em có chuyện gì thế?Nghe thầy hỏi, mặc dù đã chuẩn bị kĩ cho giờ phút này nhưng em vẫn thấy chột dạ. Ấp a, ấp úng mãi, em mới nói được một câu:- Thưa th…â…ầy, chuyện ngày hôm qua em…- Chuyện ngày hôm qua nó làm sao?Em bật khóc:- Thưa thầy, hôm qua em đã nói dối thầy. Bài tập viết đó không phải do em nắn nót bàn tay phải như thầy đã dạy mà đó là thành quả của … bàn tay trái ạ.Nghe em nói, khuôn mặt thầy lộ vẻ buồn phiền và hơi giận dữ, nhưng chỉ một lát sau, khuôn mặt ấy là trở về vẻ hiền từ. Thầy lấy tay gạt nước mắt của em bảo:- Nín đi, con trai mà khóc nhè thì xấu lắm đấy. Chuyện lầm lỗi ai chẳng có một lần mắc phải. Nhưng quan trọng là người đó có biết nhận lỗi như em hay không? Thôi, em về đi, chuyện lần này thầy có thể bỏ qua, nhưng lần sau không được phạm phải nữa đâu nhé! Về đi.Em mừng rỡ cảm ơn thầy rồi ôm cặp, nhanh chân bước về nhà và thầm hứa với lòng mình từ nay sẽ chuyên tâm học hành nghiêm chỉnh để không phụ lòng thầy.Bấy giờ, khi đã rời xa mái trường tiểu học mến yêu, thời gian có thể trôi qua, mọi thứ có thể phai nhoà theo năm tháng. Nhưng hình ảnh người thầy đáng kính sẽ mãi mãi theo em đến suốt cuộc đời. NumberedPage( numPage = 2, // Số trang cần phân title = "Trang", // Chữ cần hiển thị như Phần 1 hoặc Trang 1 separator = "|" // Kí tự ngăn cách );
Xem thêm

1 Đọc thêm

Giáo án Mầm non - Phát triển ngôn ngữ: Kể cho trẻ nghe truyện “Câu truyện về giọt nước”

Giáo án Mầm non - Phát triển ngôn ngữ: Kể cho trẻ nghe truyện “Câu truyện về giọt nước”

Giáo án Mầm non - Phát triển ngôn ngữ: Kể cho trẻ nghe truyện “Câu truyện về giọt nước” giúp trẻ biết tên truyện, tên các nhân vật trong truyện; hiểu nội dung truyện: kể về một giọt nước đọng trên chiếc lá sen, chị gió, cô mây, cô mưa ai cũng nhận giọt nước ấy là của mình, bác mặt trời đã nói cho mọi người hiểu giọt nước ấy là do tất cả mọi người tạo ra...

Đọc thêm

Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Phân tích bố cục của bài văn sau, khái quát nội dung của từng phần: MÓN QUÀ SINH NHẬT Nhân kỉ niệm ngày sinh nhật năm nay của tôi, bạn bè đến chơi vui vẻ qúa. Suốt cả buổi sáng, nhà tôi tấp nập kẻ ra, người vào, tiếng cười nói ríu ra ríu rít không ngớt. Hai chiếc bình cắm đầy hoa. Hoa hồng bạch, hoa hồng nhung, hoa cẩm chướng, hoa mặt trời, lại có những bông hoa cỏ nhỏ xíu màu tím nhạt mà tôi rất thích nữa. Các bạn tôi ngồi chật cả nhà, bao nhiêu ghế mượn thêm của cô Ba nhà bên cũng vẫn không đủ, có chỗ hai bạn phải ngồi chung một ghé, chật chội nhưng mà vui. Nhiều bạn còn mang cả quà đến tặng tôi nữa. Tôi nhận được nhiều thứ quá: nào là cặp tóc, nào sổ, nào khăn mùi soa,… bao nhiêu thứ bày la liệt trên bàn. Vui thì vui thật, nhưng tôi vẫn cứ bồn chồn không yên. Không hiểu sao cái Trinh, đứa bạn thân nhất của tôi, giờ này vẫn chưa đến. Chẳng lẽ nó lại quên ngày vui của tôi? Không, con bé vốn chu đáo lắm kia mà! Bạn bè đã bắt đầu ra về lác đác, tôi cũng bồn chồn. Tôi không trách Trinh nữa mà bắt đầu lo. Hay là….Trinh đã gặp tai nạn gì giữa đường chăng? Tôi đang đăm chiêu nghĩ ngợi, chợt Thanh reo lên: - Kia rồi! Chị Trinh kia rồi! Tôi quay phắt ra cửa, nhìn  thấy Trinh đang tươi cười đi vào sân. Tôi chạy ào ra, xô đổ cả ghế. Thấy Trinh bình thường, tự nhiên tôi thất tủi thân và giận Trinh. Tôi trách: - Sao bây giờ mới đến? Tưởng quên người ta rồi? Ghét ! Trinh cười lỏn lẻn, đầu hơi nghiêng nghiêng trông thật hiền lành. Nhìn nét cười ấy không thể nào mà giận cho được. Tôi phát vào lưng Trinh một phát rõ đau rồi hỏi: - Xe đâu không dắt vào, lại để ngoài cổng à? Trinh vẫn cười không ra tiếng, lắc lắc đầu hất lọn tóc nặng ra sau, nói nhỏ như người có lỗi: - Xe sáng nay anh Toàn đi sớm. - Thế đi bộ xuống đây à? Trinh không trả lời, chỉ mỉm cười gật đầu. Tôi giận mình quá, thế mà cứ trách Trinh mãi. Đi bộ thảo nào bây giờ mới đến. Nhà Trinh mãi trên Quảng Bá, xuống đây cũng phải đến năm, sáu cây số, chứ có gần gì. Tôi kéo Trinh vào ngồi giữa bạn bè. Trinh mở chiếc lẵng mây nhỏ, thận trọng lấy ra mấy bông hồng vàng. Tất cả đều sửng sốt reo lên. Cái Thanh vội cầm chiếc cốc đi múc nước. Mấy bạn khác cũng xúm lại trầm trồ nhìn ngắm. Trinh lại khẽ nâng lên một cành ổi. Còn nguyên cả lá và lúc lỉu đến năm, sáu quả tròn to, láng bóng. Lại những tiếng xuýt xoa bàn tán. Trinh cười quay sang tôi : - Trang còn nhớ chùm ổi nay không ? Không à ? Quả của cây ổi găng góc ao đấy thôi ! Tôi “à” lên một tiếng, mi mắt bỗng nong nóng và sống mũi cay xộc. Tôi nhớ ra rồi. Lâu lắm, từ mấy tháng trước, lúc ổi đang ra hoa, tôi có lên nhà Trinh chơi. Trinh dẫn tôi vào vườn, đến góc bờ ao, Trinh nói nhỏ, vẻ bí mật : - Trang! Trang! Lại đây tớ cho xem cái này, hay lắm! Trinh lom khom, luồn qua những cành ổi la đà gần sát mặt đất, rẽ lối cho tôi luồn theo. Đến góc ao, Trinh vít một cành ổi xa nhất, thích thú chỉ cho tôi xem một chùm hoa trắng muốt. Trinh thì thào : - Cậu có thích không? Cả một chùm mọc sát nhau nhé! Cây ổi này là giống ổi găng ngon nhất vườn đấy. Quả to, cùi dày, ăn giòn và thơm chẳng kém gì lê. Tớ phát hiện ra chùm hoa này, tuyệt không? Một, hai, ba… sáu, bảy, tám… phải hơn chục hoa là ít. Mà lại nở chụm vào một đầu cành mới thích chứ! Thấy tôi chăm chú nhìn cành hoa ổi, Trinh nói tiếp: - Tớ đang có một ” âm mưu ” này, Trang ạ. Rất thú vị nhé! Tôi gặng hỏi mãi, Trinh cũng không chịu nói. Trinh bảo chưa muốn nói bây giờ vì muốn dành cho tôi một sự bất ngờ. Và bây giờ thì chùm ổi đã chín vàng trên hai bàn tay tôi. Nâng chùm ổi trên tay, giọng tôi run run: - Cái “âm mưu” Trinh nói dạo ấy là chuyện này đây phải không? Trinh vẫn lặng lẽ cười, chỉ gật đầu không nói. Cảm ơn Trinh quá. Món quà ngày sinh nhật Trinh mang đến cho mình mới quý giá làm sao! Nó không phải là món quà mua vội vàng trên vỉa hè, trong cửa hiệu, chỉ cốt bỏ tiền ra là mua được, mà nó là cả một tấm lòng trân trọng của Trinh; Trinh đã ấp ủ, nâng niu, hằng nghĩ đến bao ngày nay. Trinh đã săn sóc chùm ổi ấy, để mắt đến nó, từ khi nó chỉ mới là những chiếc nụ nhỏ xíu, rồi nở hoa, rồi kết quả. Trinh đã mong ngày, mong đêm, tìm mọi cách giữ chùm quả ấy lại nguyên vẹn để hôm nay có được chùm quả vàng tươi thơm mát này… ( Theo Trần Hoài Dương, Những ngôi sao trong mưa) Gợi ý: - Mở bài (từ đầu cho đến “bày la liệt trên bàn.”): cảnh buổi lễ sinh nhật. - Thân bài (từ “Vui thì vui thật” cho đến “chỉ gật đầu không nói.”): món quà sinh nhật của Trinh tặng Trang. - Kết bài (đoạn còn lại): cảm nghĩ của Trang về món quà sinh nhật. 2. Tìm hiểu câu chuyện theo gợi ý sau: a) Truyện kể về việc gì? b) Ai là người kể chuyện? (Xưng ở ngôi thứ mấy? Tên là gì?) c) Chuyện xảy ra trong hoàn cảnh nào? (lúc nào? ở đâu? bối cảnh nào?) d) Chuyện xảy ra với những ai? (Có những nhân vật nào? Ai là nhân vật chính?) Tính cách của mỗi nhân vật ra sao? e) Diễn biến câu chuyện ra sao? (Mở đầu thế nào? Diễn biến ra sao? Đỉnh điểm ở đâu? Kết thúc ở sự việc nào?) Tính bất ngờ của câu chuyện được tạo nên từ đâu? g) Truyện có sử dụng miêu tả và biểu cảm trong lời kể không? Miêu tả và biểu cảm ở những chỗ nào? Các yếu tố miêu tả và biểu cảm có tác dụng ra sao trong việc thể hiện chủ đề truyện? 3. Nhận xét về thứ tự kể của văn bản Món quà sinh nhật. Gợi ý: Câu chuyện về món quà sinh nhật được kể lồng vào câu chuyện sinh nhật như thế nào? Người kể chỉ kể chuyện hiện tại hay còn kể chuyện đã xảy ra trong quá khứ? 4. Dàn ý của một bài văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm Qua bài văn trên, hãy cho biết: + Bố cục của bài văn tự sự gồm mấy phần? Nhiệm vụ của từng phần là gì? + Yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài văn tự sự cần được thể hiện ra sao? Gợi ý: Bài văn tự sự bố cục thành ba phần. Phần Mở bài có nhiệm vụ giới thiệu sự việc, nhân vật và tình huống xảy ra câu chuyện; có khi, kết cục của câu chuyện được kể ngay ở phần Mở bài, sau đó mới kể ngược lại diễn biến. Phần Thân bài có nhiệm vụ kể lại diễn biến câu chuyện theo một trình tự nào đó, có thể kể theo diễn biến trước – sau tự nhiên của các sự việc cũng có thể kể theo mạch hồi tưởng lại hoặc đan xen giữa thực tại và hồi tưởng; nội dung của phần này hướng tới trả lời những câu hỏi như: Chuyện xảy ra ở đâu? Vào thời điểm nào? Chuyện xảy ra với ai? Chuyện xảy ra như thế nào?… Yếu tố miêu tả được sử dụng kết hợp khi kể về người, vật, khung cảnh,… Yếu tố biểu cảm được sử dụng để bày tỏ tình cảm, thái độ của người kể đối với đối tượng được kể hoặc của nhân vật đối với nhân vật. Phần Kết bài có nhiệm vụ nêu kết cục của câu chuyện và suy nghĩ, tâm trạng của người kể hoặc nhân vật. II. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG 1. Tóm tắt dàn ý của văn bản Cô bé bán diêm. Gợi ý: Đọc lại văn bản và tóm tắt dàn ý theo bố cục ba phần. Đoạn lược dẫn ở phần đầu đoạn trích xem như phần Mở bài. Lưu ý tóm tắt diễn biến câu chuyện theo mỗi lần quẹt diêm của cô bé bán diêm. 2. Nhận xét về việc sử dụng kết hợp giữa tự sự, miêu tả và biểu cảm trong văn bản Cô bé bán diêm. Gợi ý: Miêu tả và biểu cảm có tác dụng như thế nào trong việc tạo ra sức truyền cảm của lời kể? Lòng thương cảm của tác giả được thể hiện như thế nào? - Cảm nghĩ về người bà của cô bé bán diêm? - Cảm giác rét buốt được gợi tả ra sao? - Hình ảnh những que diêm và niềm mơ ước của cô bé? - Sự đối lập giữa mơ ước và thực tại? - Hình ảnh cô bé ở cuối đoạn trích? 3. Cho đề bài: “Một kỉ niệm xúc động và nhớ mãi với một người bạn lúc tuổi thơ”. Hãy lập dàn ý trong đó có chỉ rõ việc sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm. Gợi ý: Trước hết, phải tưởng tượng ra toàn bộ diễn biến của câu chuyện. Sau đó mới triển khai lập ý theo bố cục của bài văn. Có thể kể như câu chuyện đang diễn ra hoặc kể bắt đầu từ hiện tại mà nhớ về tuổi ấu thơ. Việc lựa chọn cách kể, trình tự kể sẽ quy định dàn ý. loigiaihay.com
Xem thêm

4 Đọc thêm

Tiết 2: Ôn tập giữa học kì I

TIẾT 2: ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ I

1. Ôn luyện tập đọc và học thuộc lòng. 2. Đặt câu hỏi cho các bộ phận câu in đậm dưới đây : a) Em là hội viên của câu lạc bộ thiếu nhi phường. Câu hỏi : Ai là hội viên của câu lạc bộ thiếu nhi phường ? 1. Ôn luyện tập đọc và học thuộc lòng.2. Đặt câu hỏi cho các bộ phận câu in đậm dưới đây :a) Em là hội viên của câu lạc bộ thiếu nhi phường.Câu hỏi : Ai là hội viên của câu lạc bộ thiếu nhi phường ?b) Câu lạc bộ thiếu nhi là nơi chúng em vui chơi, rèn luyện và học tập.- Câu hỏi : Câu lạc bộ thiếu nhi là gì ?3. Kể lại một câu chuyện đã học trong tám tuần đầu.Các em đã học các truyện Cậu bé thông minh, Ai có lỗi, Chiếc áo len, Chú sẻ và bông hoa bằng lăng, Người mẹ, Người lính dũng cảm, Bài tập làm văn, Trận bóng dưới lòng đường, Lừa và ngựa, Các em nhỏ và cụ già.Tùy các em chọn một truyện để kể theo sự hướng dẫn của thầy giáo, cô giáo.  
Xem thêm

1 Đọc thêm

Kể về một thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến

KỂ VỀ MỘT THẦY GIÁO HAY CÔ GIÁO MÀ EM QUÝ MẾN

Hướng dẫn các bạn lập dàn ý: Mở bài: - Giới thiệu qua về thầy / cô giáo mà em sắp kể. - Kể lại hoàn cảnh và ấn tượng khiến em kính trọng và quý mến cô / thầy giáo. Thân bài: - Miêu tả đôi nét về thầy / cô giáo mà em quý mến. Nên tả những nét độc đáo và ấn tượng của thầy / cô giáo. - Kể về tính tình, tính cách của thầy / cô giáo. - Kỉ niệm sâu sắc nhất giữa em và thầy / cô giáo đó là gì? - Nay đã lên lớp 6, tình cảm của em đối với thầy / cô giáo đó ra sao? Kết bài: Nêu ra sự kính trọng và yêu mến khi không còn được học với thầy / cô giáo và em sẽ phấn đấu trong việc học tập để không phụ lòng thầy / cô. Bài làm  Đề bài: Kể về một thầy giáo hay một cô giáo mà em quý mến. Tham khảo bài làm của bạn Nguyễn Tú Linh lớp 6A1 - Trường THCS Nam Trung Yên “Ăn quả nhớ kẻ trồng cây Có danh có vọng nhớ thầy khi xưa” Đó chính là những câu thơ nói về nghề giáo, nghề mà luôn được yêu quý, kính trọng. Tôi rất yêu mến các thầy cô giáo của mình, nhưng người để lại cho tôi những ấn tượng sâu sắc nhất chính là cô Kim Anh- cô giáo chủ nhiệm của chúng tôi. Cô có mái tóc rất dài, mượt mà, đen nhánh và luôn phảng phất hương thơm. Đôi mắt cô to tròn, đen láy, vô cùng cương nghị nhưng cũng không kém phần dịu dàng. Khi chúng tôi đạt thành tích cao trong học tập, cô luôn nhìn chúng tôi với ánh mắt trìu mến. Còn mỗi khi chúng tôi mắc lỗi, đôi mắt cương nghị của cô lại đượm buồn. Đôi bàn tay cô thon dài, luôn viết ra những mạch văn giàu cảm xúc để chuyển tải bài học đến với chúng tôi. Cô còn giúp chúng tôi nhớ bài lâu hơn bằng giọng nói của mình. Giọng nói của cô thật truyền cảm, khi thì dịu dàng, ấm áp, lúc lại dí dỏm, vui tươi khiến cho chúng tôi luôn tập trung vào bài học, quên cả thời gian. Tính cách cô hiền lành, chính trực, cô luôn nghiêm túc với công việc của mình. Hàng ngày, cô rất hay vui đùa với chúng tôi nhưng khi đã vào tiết học, cô cũng rất nghiêm khắc. Với cô dạy học không chỉ là một nghề, mà còn là một niềm đam mê. Cô luôn chuẩn bị rất kỹ cho bài giảng của mình, nhiều khi cô còn sử dụng cả những đoạn clip ngắn về bài học, giúp chúng tôi có thể tiếp thu bài nhanh nhất. Dù cô đã là một giáo viên nhưng cô vẫn học, đó là sở thích của cô. Cô luôn thức đến ba, bốn giờ sáng mới đi ngủ vì sau khi soạn giáo án, cô lại tiếp tục học bài. “Học như một con đò ngược dòng vậy, các con ạ!” Lời cô nói thấm thía lòng chúng tôi. Tôi nhớ nhất là khi cô đi thăm quan với lớp chúng tôi. Lúc ấy, trên nét mặt cũng như trong đôi mắt của cô thể hiện sự lo lắng, bồn chồn không yên. Sau đó, chúng tôi mới vỡ lẽ, ra là hôm ấy, cô có bài thi môn triết học nhưng cô đã nghỉ thi để đi cùng với lớp chúng tôi vì cô sợ rằng có vấn đề gì không hay với chúng tôi, cô sẽ ân hận cả đời. Một kỉ niệm đáng nhớ khác là khi tôi học hè. Khi ấy, tôi khá lo sợ do tôi đã nghỉ mất hai tuần. Tôi bước vào lớp với tâm trạng lo lắng. Cô biết là tôi đã nghỉ học, cô bèn giảng lại cho tôi những chỗ tôi chưa biết, chưa hiểu, rồi nhờ bạn cho tôi mượn vở để chép bù bài. Lúc đó tôi thấy mình nhẹ nhõm, thầm cảm ơn cô và các bạn. Quả thật, nghề giáo thật là cao quý, giống như câu ví: “Nghề giáo là người lái đò tri thức qua sông”. Đó cũng là nghề mà tôi mong ước sau này khi trưởng thành. Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, tôi muốn gửi lời chúc tới cô rằng: “Con chúc cô luôn mạnh khỏe! Con yêu cô nhiều lắm!”   Đề bài: Kể vể một thầy giáo mà em quý mến. Đã qua gần sáu năm cắp sách đến trường, tôi ấn tượng với rất nhiều thầy cô giáo. Thầy cô luôn để lại trong tôi những hình ảnh đẹp và mãi không phai mờ. Nhưng đặc biệt nhất với tôi và cũng là người tôi quí nhất - thầy giáo dạy tôi hồi lớp 5.     Tôi thấy rất ít người lựa chọn nghề làm thầy giáo. Thế mà thầy giáo tôi lại rất say mê với sự nghiệp trồng người này. Thầy tâm sự với chúng tôi, thầy muốn làm thầy giáo từ khi học cấp 2. Mỗi lần ngồi nghe thầy giáo giảng bài thích lắm. Trông thầy đứng trên bục giảng chững chạc, tự tin và được học trò yêu mến, thầy đã nuôi ước mơ từ đó. Về nhà, thầy bắt tụi em nhỏ ngồi sắp hàng ngay ngắn và thầy giả làm thầy giáo. Lạ lùng thay, bọn trẻ lại ngồi nghe đến say mê. Không biết chúng hiểu mấy phần “thầy” giảng nhưng đứa nào mặt mũi cũng ngơ ngẩn, say sưa. Có khi “thầy” nói xong rồi mà chúng vẫn ngồi bần thần, lúc đó phải gọi lớn chúng mới như sực tỉnh. Đó là động lực đầu tiên giúp cho ước mơ của thầy thành hiện thực. Con đường đến với nghề của thầy cũng lắm gian nan. Vì thế mà bây giờ thầy dành cho nghề một tình yêu thật mãnh liệt. Là con trai cả trong gia đình có truyền thống làm bác sĩ, thầy được bố mẹ định hướng cho thi vào trường đại học Y. Ngay từ nhỏ, gia đình thầy đã mong muốn như thế: Thầy vốn học giỏi lại thông minh, nhanh nhẹn nên cả nhà đặt niềm hi vọng rất lớn. Nhưng năm lớp 12, Bất ngờ thầy thông báo với gia đình sẽ thi vào Trường Cao đẳng Sư phạm, Khoa Tiểu học. Đó là một cú sốc với gia đình, nhất là người cha của thầy. Gia đình kịch liệt phản đối quyết định của thầy, nhiều lúc làm thầy rất khổ sở nhưng chưa có lúc nào thấy dao động. Thấy vững vàng với quỵết tâm của mình và kiên trì thuyết phục mọi người. Ngày đi thi cũng là ngày thầy buồn nhất. Không một lời chúc, không một sự động viên, thầy đi thi chỉ có một mình. Nhìn chúng ban có người thân châm sóc, thây cũng thấy tủi thân. Nhưng lúc đó thầy nghĩ mình càng phải cứng rắn và mạnh mẽ. Rồi khi đỗ thủ khoa, niềm vui của thầy cũng không được trọn vẹn. Gia đình thông báo sẽ không trợ cấp cho thầy ăn học trong ba năm. Thế là một mình thầy lại phải chống đỡ, xoay sở với biết bao khó khăn trong những năm học Cao đẳng. Vừa đi làm thêm vừa đi học, thầy bất chấp khó khăn để đạt được ước mơ của mình và để chứng minh cho gia đình sự lựa chọn của thầy không sai. ...Nhìn thầy giáo trẻ của chúng tôi lạc quan, hài hước đứng trên bục giảng ít ai có thể nghĩ rằng con đường thầy đã đi thật dài khi phải vượt qua một mình. Nhưng giờ đâỵ thầy là một người thầy rất thành công. Không chỉ là thầy giáo dạy giỏi mà thầy còn được tất cả học trò chúng tôi yêu quí. Chúng tôi yêu quí thầy vì con người thầy tốt bụng. Tuy còn trẻ nhưng trong mắt chúng tôi thầy rất chững chạc, vững vàng. Thầy nghiêm khắc trong giờ học nhưng ngoài giờ thầy như một người khác, gần gũi, thân thiện và hài hước. Thỉnh thoảng, thầy đá bóng với các bạn nam, nhìn lúc đó thầy như trẻ thơ vậy. Đặc biệt, với vẻ ngoài đẹp trai, cao lớn và hát hay nên mỗi khi đứng trên sân khấụ biểu diễn chúng tôi cảm giác đó không còn là thây nữa mà là một nam ca sĩ có tiếng đang phiêu du cùng tình cảm của mình. Ấn tượng nhất là nụ cười của thầy. Thầy cười thật rạng rỡ, nhìn thầy cười người đang buồn bã cũng thấy vui lây. Có một lần thầy ốm. Không thấy thầy đến lớp cả lớp nhốn nháo hẳn lên. Cuối giờ học chúng tôi đến nhà tìm thầy. Thấy chúng tôi đến, thầy xúc động lắm. Thầy bắt tay từng đứa một, rồi giữ ở lại ăn cơm. Bữa cơm mẹ thầy nấu hôm đó thật ngon và ấm cúng. Thầy trò vừa ăn vừa nói chuyện rôm rả. Dường như cũng nhờ đó mà gia đình hiểu hơn quyết định của thầy. Bây giờ thật khó để tìm thấy một người con trai Hà thành nào như thầy - thầy giáo dạy Tiểu học của chúng tôi. Với học trò, thầy vừa là thầy giáo nhưng hơn thế - thầy còn là một người bạn lớn.     Đề bài: Kể về một thầy giáo hay một cô giáo mà em yêu quý. Bài làm: Trong suốt những năm tháng học dưới mái trường mến yêu, người mà em kính mến nhất đó là cô Thanh. Đó là người đã mang lại cho em những tình cảm cao quý của một người cô giáo đối với học sinh. Em còn nhớ rõ, năm em học lớp hai, ngày đầu tiên cô Thanh bước vào lớp với dáng vẻ rất hiền hậu. Cô còn trẻ lắm, dáng cô thanh mảnh, nhỏ nhắn và rất dễ thương. Cô rất thương yêu học sinh. Ngày nắng cũng như ngày mưa, cô chưa bao giờ đi dạy trễ hoặc nghỉ dạy ngày nào. Cô luôn dịu dàng với học sinh nhưng rất nghiêm túc trong giảng dạy. Những giờ ra chơi, nếu có bạn nào không hiểu bài, cô ân cần ở lại lớp giảng cho từng bạn. Những bạn nam hay đùa nghịch, phá phách cô nhẹ nhàng nhắc nhở. Cô thường lấy những mẩu chuyện vui, có ích để giáo dục chúng em. Bạn nào có lỗi cô chỉ khuyên răn chứ không hề la mắng. Còn bạn nào học yếu cô luôn quan tâm đặc biệt để bạn ấy tiến bộ hơn. Vì thế chúng em ai cũng yêu quý cô, xem cô như người mẹ thứ hai của mình. Em còn nhớ có một hôm, khi học xong tiết cuối bỗng nhiên em bị sốt, người nóng ran. Cô đã không ngại đường xa chở em về nhà, báo cho mẹ em biết bệnh tình của em. Sau đó em nghỉ học mấy ngày để bình phục do vị sốt siêu vi. Dù không đi học những bữa nào cô cũng đến thăm em và phân công các bạn thay phiên chép bài cho em. Chỗ nào em không hiểu cô sẽ giảng lại tường tận. Bạn nào có hoàn cảnh gia đình khó khăn cô cũng giúp đỡ, có khi còn đóng tiền học phí dùm cho một bạn trong lớp có hoàn cảnh mồ côi ba mẹ ở với bà ngoại. Trong lớp ai cũng quý mến cô, ngày Nhà giáo Việt Nam chúng em tặng quà cho cô cô chỉ cười bảo: “Món quà quý nhất với cô đó là kết quả học tập thật giỏi của các em đó!” Ngoài việc dạy kiến thức ở trường, cô còn dạy cho chúng em kĩ năng múa hát, rất vui. Giờ đây, tuy đã xa cô nhưng em vẫn nhớ mãi từng nụ cười, ánh mắt, giọng nói dịu dàng của cô. Cô đã truyền cho một một tấm lòng nhân hậu, dạy em biết cách yêu thương và quan tâm đến mọi người, tin yêu cuộc đời. Em tự hứa với lòng sẽ học thật giỏi để cho cô vui lòng,trở thành con ngoan, trò giỏi và một người có ích cho xã hội. Cô là tấm gương sáng để học sinh chúng em noi theo.   Đề bài: Kể về một thầy giáo (cô giáo) mà em yêu quý. Bài làm Trường em có rất nhiều thầy cô giáo. Mỗi thầy cô dạy một bộ môn khác nhau. Em yêu quý tất cả các thầy cô nhưng quý nhất là cô Nga — dạy môn Ngữ văn. Cô Nga năm nay bốn mươi bảy tuổi nhưng trông cô vẫn trẻ trung, xinh đẹp. Tóc cô chỉ dài tới vai nhưng được uốn xoăn, rất phù hợp với khuôn mặt trái xoan và nước da trắng trẻo của cô. Mũi cô cao, và đặc biệt, cô cười rất tươi. Ai cũng khen cô có mắt thẩm mĩ. Những bộ đồ cô mặc rất trang nhã, lịch sự, phù hợp với thân hình thon thả của cô, trông không yểu điệu mà rât duyên dáng. Cô Nga rất hiền nhưng đôi lúc, cô cũng rất nghiêm khắc với những bạn có thái độ không tốt trong học tập. Cô giảng bài rất sinh động, dễ hiểu nên hầu như các bạn trong lớp đều học giỏi môn của cô. Ngoài việc là một giáo viên dạy Văn, cô Nga còn là phó hiệu trưởng của trường. Cô chăm sóc cho học sinh từ bữa ăn trưa cho tới chỗ để xe… Ngày nào cũng vậy, cô là người về muộn nhất trường. Em rất yêu quý cô Nga. Ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11 sắp đến rồi, em cùng các bạn sẽ cố gắng chăm ngoan, học giỏi để cô vui lòng.     Chúc các bạn học giỏi !!!    
Xem thêm

4 Đọc thêm

(LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN) NHÂN VẬT ANH HÙNG VĂN HÓA TRONG TRUYỆN KỂ DÂN GIAN VỀ THỜI KỲ VĂN LANG ÂU LẠC

(LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN) NHÂN VẬT ANH HÙNG VĂN HÓA TRONG TRUYỆN KỂ DÂN GIAN VỀ THỜI KỲ VĂN LANG ÂU LẠC

(LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN) NHÂN VẬT ANH HÙNG VĂN HÓA TRONG TRUYỆN KỂ DÂN GIAN VỀ THỜI KỲ VĂN LANG ÂU LẠC(LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN) NHÂN VẬT ANH HÙNG VĂN HÓA TRONG TRUYỆN KỂ DÂN GIAN VỀ THỜI KỲ VĂN LANG ÂU LẠC(LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN) NHÂN VẬT ANH HÙNG VĂN HÓA TRONG TRUYỆN KỂ DÂN GIAN VỀ THỜI KỲ VĂN LANG ÂU LẠC

165 Đọc thêm

Cùng chủ đề