LÍ THUYẾT TÂM LÍ DẠY HỌC

Phiếu đánh giá tiết dạy giáo viên tiểu họcHọ và tên giáo viên dạy: , Lớp :Trờng Tiểu học .Tên bài dạy 1: 3Tên bài dạy 2: Tên bài dạy 3: Các lĩnh vựcTiêu chíĐiểm đánh giáTiết 1 Tiết 2 Tiết 31. Kiến thức( 6 điểm )1.1 Xác định vị trí, mục tiêu, chuẩn kiến thức và kĩ năng, nội dung cơ bản,trọng tâm của[r]

TÊN ĐỀ TÀI:NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BẰNG CÁCHLỒNG GHÉP, TÍCH HỢP KIẾN THỨC THỰC TIỄN, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGVÀ HỆ THỐNG BÀI TẬP LIÊN QUAN TỚI HÌNH VẼ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌCỞ TRƯỜNG THPTMỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiGiáo dục có vai trò quan trọng và liên quan mật thiết đến việc hình thành và phá[r]

Môn Tiếng Việt thực hành ở Trường Cao đẳng Kinh tế Kĩ thuật Hải Dương được đưa vào học kì đầu tiên của năm thứ nhất. Mặc dù có định hướng là rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt trong hoạt động thực tiễn (trong đời sống, trong công việc sau này của các em) nhưng nói chung giáo trình được bi[r]

đại cương Môn Phương pháp dạy học Địa lí có quan hệ rất chặt chẽ với Khoa học Giáo dục. Nó được phát triển phù hợp với các quy luật và nguyên tắc do môn Giáo dục học đề ra. Nội dung của môn Địa lí trong nhà trường được soạn thảo dựa trên cơ sở lí thuyết của nội dung giáo dục phổ thông[r]

Quan sát hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo ở 3 độ tuổi ( MGB, MGN và MGL), ghi chép và so sánh những đặc điểm.Sưu tầm video về trẻ mẫu giáo và phân tích những biểu hiện tâm lí của trẻ trong video đó.
TÂM LÍ HỌC TRẺ EMTÂM LÍ HỌC TRẺ EMTÂM LÍ HỌC TRẺ EMTÂM LÍ HỌC TRẺ EM

tác, chấpthực trong cuộcvới nhữngnhận rủi rosốngngười khácmô phỏngQua bảng 1 cho thấy, mỗi vai trò giảng dạy là một bộ khuôn mẫu củahành vi xuất hiện để đáp ứng với điều kiện, yêu cầu nhiệm vụ học tập. Tươngứng với mỗi vai trò giảng dạy, sinh viên tham gia học tập một cách độc đáo,sử dụng một phương[r]

Hoang tưởng cho rằng mình là người tội lỗi, là người vô dụng. Có cái nhìn bi quan, buồn thảm về tương lai. Có ý muốn hay có kế hoạch tự tử. Khóc lóc vô cớ. Rối loạn giấc ngủ. Ăn uống không ngon miệng. Lãnh cảm trong quan hệ tình dục, cũng như không còn hứng thú về giới tính Trầm cảm phổ biến đến mức[r]

126Vấn đề8. HỌC LIỆUA. GIÁO TRÌNH211. Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình tâm lí học đại cương,Nxb. Công an nhân dân, Hà Nội, 2011.2. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Giáo trình tâm lí học đại cương,Nxb. Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2005.B. TÀI LIỆU THAM KHẢO BẮT BUỘC* Sách1. Nguyễn Ngọc Bí[r]

Chuẩn trong dạy họcnước ta sự đánh giá học sinh hiện tại hầu như chỉ dừng ở hai khía cạnh :Thuộc lí thuyết : lặp lại kiến thức đã học và giải bài tập ( vận dụng kiến thứcđã học để giải quyết các vấn đề tính toán )Chính vì vậy sau khi học phổ thông thậm chí sau khi học đại học người họcrất yếu[r]

Đọc đƣợc xem là một hoạt động có hai mặt quan hệ mật thiết mới nhau,là việc sử dụng bộ mã chữ - âm để phát ra một cách trung thành những dòng văntự ghi lại bằng lời nói âm thanh. Đó là vận động tƣ tƣởng, tình cảm, sử dụng bộmã chữ nghĩa, tức là mối liên hệ giữa các con chữ và ý tƣởng, các khái niệmc[r]

học.6.2. Ở Việt NamVấn đề MT ở Việt Nam bắt đầu được chú ý nhiều từ thập niên 80. Quanghiên cứu một số tài liệu chúng tôi nhận thấy: Các công trình nghiên cứu đềuđề cập đến sự cần thiết phải giáo dục BVMT cho tất cả mọi đối tượng, trongđó có HS cấp THCS. Các nghiên cứu đề cập những vấn đề về phương[r]

trước và sau thực nghiệm. Phương pháp quan sát: Dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp trong tổ chuyênmôn về phương pháp dạy học môn Toán; phân tích kết quả học tập của4học sinh nhằm tìm hiểu thực trạng về rèn luyện kỹ năng giải toán cho họcsinh trong quá trình giảng dạy của các giáo viên. Ngoài r[r]

Với cương vị công tác của bản thân hãy vận dụng lí thuyết đã học để trình bày các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục dạy học đối với đơn vị của đồng chí.Với cương vị công tác của bản thân hãy vận dụng lí thuyết đã học để trình bày các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục dạy học đối với đơn[r]

 Rèn kĩ năng giải bài tập II - TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A - KIẾN THỨC CẦN NHỚ HOẠT ĐỘNG 1: Dùng phương pháp đối chiếu so sánh.. Học sinh dùng phiếu học tập để hệ thống hoá lí thuyết.[r]

Ngày soạn: 06/2/2007 Ngày giảng: 10/02/2007 Giáo án hình học lớp 7 - Tiết 44: Ôn tập chương II (tiết 1) I. Mục tiêu: - Ôn tập và hệ thống các kiến thức đã học về tổng ba góc của một tam giác, các trường hợp bằng nhau của hai tam giác. - Vận dụng các kiến thức đã học vào giải các bài toán. - Rèn kĩ[r]

truongyka@gmail.com2Giáo án tích hợp liên mônKIỂU MẢNG MỘT CHIỀUI. MỤC TIÊU DẠY HỌC1. Kiến thức:1.1. Môn Tin học- Tìm hiểu các kiến thức về:+ Cách khai báo mảng một chiều+ Cách tham chiếu đến một phần tử mảng một chiều+ Các câu lệnh nhập, xuất dữ liệu mảng một chiều1.2. Môn Toán- Xác định đún[r]

Viết(Tự luận)1. PPGD Ngữ văn, Văn, Tập làm văn.2. PPGD Tiếng Việt3. Tâm lí-Giáo dục học3126 GDCD-CTĐK.3SS: 291. Đạo đức học và Giáo dục đạo đức2. Những vấn đề của thời đại.3. Pháp luật222Viết(Tự luận)1. PPDH môn GDCD2. PPDH và tổ chức các hoạt động nghiệp vụ của Đội3. PPDH và huấn luyện nghi[r]

ập lí thuyết trong phiếu học tập (giáo viên đưa ra bảng phụ hoặc chiếu giấy trong nội dung các câu hỏi lí thuyết  Một học sinh lên điền trên bảng phụ, cả lớp điền vào phiếu học tập.  Nhận xét sửa chữa bài làm của bạn 

tế, Việt Nam đã có những bước phát triển mạnh mẽ về kinh tế cũng như xãhội, mỗi cá nhân trong xã hội đều bắt đầu được sống trong môi trường vănminh hơn, hiện đại hơn.Cũng chính trong khoảng thời gian này, đã xuất hiện hàng loạt vấn đềliên quan đến tâm lí, nhất là ở lứa tuổi thanh thiếu niên,[r]

TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC _HOẠT ĐỘNG 1: TRÌNH BÀY CƠ SƠ LÍ THUYẾT GIỚI THIỆU DỤNG CỤ ĐO VÀ HƯỚNG _ _DẪN LẮP RÁP THÍ NGHIỆM _ TRANG 2 + Giới thiệu cách sửdụng đồng hồ đa năng hiện số [r]