ĐIỂM CHUẨN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG HCM 2012

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "ĐIỂM CHUẨN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG HCM 2012":

VẬN DỤNG BĂNG CÂN BẰNG ĐIỂM (BALANCED SCORECARD) TRONG ĐÁNH GIÁ THANH QUA HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG HCM

VẬN DỤNG BĂNG CÂN BẰNG ĐIỂM (BALANCED SCORECARD) TRONG ĐÁNH GIÁ THANH QUA HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG HCM

vào tài sản hữu hình, tài sản vật chất sang tài sản vô hình, tài sản phi vật chất.Để đáp ứng yêu cầu đó, hệ thống Bảng cân bằng điểm (Balanced ScorecardBSC) ra đời giúp các tổ chức chuyển tầm nhìn và chiến lược của tổ chức thànhnhững mục tiêu và thước đo cụ thể thông qua việc thiết lập một hệ thống[r]

104 Đọc thêm

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC MẦM NON – TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG NHA TRANG

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC MẦM NON – TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG NHA TRANG

Hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của sinh viên hiện nay cũngthường chỉ chú trọng đến việc đo kiến thức mà chưa chú trọng đúng mức đến sựphát triển kỹ năng trí tuệ và kỹ năng thực hành nghề. Thời gian cho hoạt động tựhọc hay các hoạt động thực hành, thực tập của sinh viên là rất hạn chế.[r]

20 Đọc thêm

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGNGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAOĐẲNG – ĐẠI HỌC1.1. Lịch sử nghiên cứu về quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của Giảngviên trường Cao đẳng – Đại học1.1.1. Trên thế giớiHoạt động quản lý đã có từ xa xưa khi con người biết lao động theo[r]

Đọc thêm

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG

mới phƣơng pháp học tập, đổi mới phƣơng pháp nghiên cứu…trong đó đổi mớiphƣơng pháp học tập – cụ thể hơn là khuyến khích tự học đƣợc coi là bƣớc độtphá và có tầm quan trọng đặc biệt.Trong thời đại mà khoa học, kỹ thuật phát triển nhanh chóng nhƣ hiệnnay, nhà trƣờng dù có đầu tƣ, trang bị tốt đến mấy[r]

115 Đọc thêm

GIÁO ÁN TRÒ CHUYÊN NƯỚC DÙNG ĐỂ LÀM GÌ

GIÁO ÁN TRÒ CHUYÊN NƯỚC DÙNG ĐỂ LÀM GÌ

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG TPHCMKHOA GIÁO DỤC MẦM NONGIÁO ÁNChủ đề: NướcĐề tài: NƯỚC ĐỂ LÀM GÌNgười thực hiện: Lê Thị Minh ThoaNhóm/Lớp: Mầm 2Ngày thực hiện: 31/03/2015Đề tài: Nước Để Làm GìLứa tuổi: 3 – 4 tuổiI.Mục đích – yêu cầu:- Trẻ nhận ra được vai trò của nước đối[r]

2 Đọc thêm

ĐẠI HỌC ĐÔNG DƯƠNG VÀ NHỮNG TÁC ĐỘNG CỦA NÓ ĐỐI VỚI XÃ HỘI VIỆT NAM THỜI KỲ 1906 1954

ĐẠI HỌC ĐÔNG DƯƠNG VÀ NHỮNG TÁC ĐỘNG CỦA NÓ ĐỐI VỚI XÃ HỘI VIỆT NAM THỜI KỲ 1906 1954

21… Trường đại học nguyên gốc nhất của Việt Nam chắc chắn là Trường Đại họcVăn khoa của Hà Nội60. Không chỉ giới hạn trong duy nhất một chức năng “phân phốicác bằng cấp’, Trường còn theo đuổi nhiệm vụ phát hiện và tái phát hiện, đặc biệt là chothế hệ trẻ của chúng ta, sự phong phú của nền văn minh V[r]

27 Đọc thêm

CÔNG TÁC BIÊN MỤC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG

CÔNG TÁC BIÊN MỤC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài. 1
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2
3. Lịch sử nghiên cứu 2
4. Mục tiêu nghiên cứu 2
5. Phương pháp nghiên cứu 2
6. Đóng góp cuả đề tài 3
7. Cấu trúc của đề tài 3
Chương 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC BIÊN MỤC VÀ KHÁI QUÁT VỀ THƯ VIỆN T[r]

26 Đọc thêm

GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM

GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM

A. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA HỌC PHẦN Học phần này nhằm cung cấp cho người học một số vấn đề cơ bản về tình hình giáo dục đại học trên thế giới và ở Việt Nam. Cụ thể là những vấn đề sau:+ Sơ lược về lịch sử hình thành, phát triển của giáo dục đại học trên thế giới và ở Việt Nam.+ Xu hướng phát triển giáo[r]

139 Đọc thêm

CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG SƯ PHẠM VỚI VẤN ĐỀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ (OER) HIỆN NAY

CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG SƯ PHẠM VỚI VẤN ĐỀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ (OER) HIỆN NAY

Thực hiện các chương trình hành động nhằm quảng bá OER tạicác trường sư phạm, góp phần nâng cao nhận thức của đông đảo bạnđọc về OER để từ đó giúp cho họ có nhiều lựa chọn hơn trong việc tìmkiếm tài liệu học tập, nghiên cứu, phát huy tối đa năng lực sáng tạo củangười học. Đối với đội ngũ các[r]

11 Đọc thêm

Bài 1 - Hãy viết về một trận thi đấu thể thao mà em được biết

BÀI 1 - HÃY VIẾT VỀ MỘT TRẬN THI ĐẤU THỂ THAO MÀ EM ĐƯỢC BIẾT

Đó là trận đấu bóng chuyền chiều thứ bảy vừa qua được tổ chức ở sân vận động Trường Cao đẳng sư phạm. ĐỂ BÀI Hãy viết về một trận thi đấu thể thao mà em được biết. BÀI THAM KHẢO Đó là trận đấu bóng chuyền chiều thứ bảy vừa qua được tổ chức ở sân vận động Trường Cao đẳng sư phạm. Có 2 đội vào vòng[r]

1 Đọc thêm

Nội dung, phương pháp kiểm tra đánh giá sự phát triển năng lực tự học, năng lực phát hiệngiải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo của học sinh thông qua dạy học Hóa học chương halogen và chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 trường THPT Tỉnh Xiêng Khoảng của nướ

NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC, NĂNG LỰC PHÁT HIỆNGIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC HÓA HỌC CHƯƠNG HALOGEN VÀ CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH LỚP 10 TRƯỜNG THPT TỈNH XIÊNG KHOẢNG CỦA NƯỚ

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu.
Ở CHDCND Lào, chưa có công trình nào nghiên cứu một cách có hệ thống về kiểm tra đánh giá các năng lực của học sinh trường phổ thông trong dạy học hóa Hóa học. Ở Việt Nam đã có một số công trình nghiên cứu về phát triển năng lực và năng lực sáng tạo của học sinh ở trườn[r]

177 Đọc thêm

Luận văn: Biện pháp nâng cao kết quả học tập môn giáo dục thể chất cho nữ sinh khối ngành tiểu học trường cao đẳng Tuyên Quang

LUẬN VĂN: BIỆN PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO NỮ SINH KHỐI NGÀNH TIỂU HỌC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TUYÊN QUANG

Luận văn: Biện pháp nâng cao kết quả học tập môn giáo dục thể chất cho nữ sinh khối ngành tiểu học trường cao đẳng Tuyên Quang Giáo dục thể chất (GDTC) và hoạt động TDTT trong trường học ở các cấp là một mặt giáo dục quan trọng trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ, góp phần thực hiện mục t[r]

87 Đọc thêm

Luận văn thạc sĩ kinh tế Hoàn thiện chính sách đãi ngộ nhân lực của trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội

LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH ĐÃI NGỘ NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ NỘI

Với hơn 55 năm xây dựng và trưởng thành, trường Cao đẳng Sư Phạm Hà Nội đã không ngừng lớn mạnh và phát triển, đóng góp xuất sắc vào sự nghiệp giáo dục đào tạo của Thủ đô Hà Nội nói riêng và của cả nước nói chung.Hiện nay, trường có trên 330 cán bộ giảng viên với trình độ học vấn cao. Tuy nhiên, tro[r]

112 Đọc thêm

Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn đạo đức và giáo dục đạo đức ở trường cao đẳng sư phạm gia lai

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI

Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn đạo đức và giáo dục đạo đức ở trường cao đẳng sư phạm gia lai

21 Đọc thêm

KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ĐÀ LẠT GIAI ĐOẠN 2015 – 2020

KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ĐÀ LẠT GIAI ĐOẠN 2015 – 2020

để quản lý hiệu quả và chất lượng đào tạo; tổ chức các hội nghị, hội thảo để đánh giá,rút kinh nghiệm nhằm hoàn thiện quy trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ.Thứ năm, đổi mới phương pháp đào tạo, phương pháp dạy và học: Quán triệt việcđổi mới phương pháp đào tạo theo hướng phát huy phẩm chất và năng[r]

39 Đọc thêm

DE THI DAP AN HOC SINH GIOI QUANG BINH 20162017

DE THI DAP AN HOC SINH GIOI QUANG BINH 20162017

đồng ,vợ tôi đi làm công nhân ở xa .sáng đi 5h sáng ,chiều 8h mới về nhà .Vợ tôilàm thì tháng nào có sản phẩm thì có lương ,không có sản phẩm làm thì tháng đókhông có lương ,một tháng được 2 triệu /tháng .Hai vợ chồng làm không đủ trangtrải cho cuộc sống hằng ngày .Tôi học toán-tin và chỉ dạy tin họ[r]

Đọc thêm

GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC (LA TIẾN SĨ)

GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC (LA TIẾN SĨ)

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong bối cảnh đổi mới giáo dụcGiáo dục đạo đức nghề nghiệ[r]

227 Đọc thêm

PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG GIAO TIẾP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC (LV THẠC SĨ)

PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG GIAO TIẾP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC (LV THẠC SĨ)

Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường cao đẳng miền núi phía bắc (LV thạc sĩ)Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường cao đẳng miền núi phía bắc (LV thạc sĩ)Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường cao đẳng miền núi phí[r]

282 Đọc thêm

ĐIỂM CHUẨN XéT HỌC BẠ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP. HỒ CHÍ MINH NĂM 2016

ĐIỂM CHUẨN XéT HỌC BẠ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP. HỒ CHÍ MINH NĂM 2016

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíĐại học Công nghệ TP HCM công bố điểm chuẩn xét học bạĐại học Công nghệ TP HCM đã tuyển sinh được 800 thí sinh đầu tiên từ phươngthức xét tuyển học bạ THPTChiều 5/8, Hội đồng tuyển sinh Đại học Công nghệ TP HCM côn[r]

2 Đọc thêm

Xây dựng một số tình huống trong dạy học học phần lý thuyết số nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm

XÂY DỰNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN LÝ THUYẾT SỐ NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM

Xây dựng một số tình huống trong dạy học học phần lý thuyết số nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm
Xây dựng một số tình huống trong dạy học học phần lý thuyết số nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm
Xây dựng một số tình huống trong dạy h[r]

115 Đọc thêm