CŨNG CỐ KỸ NĂNG ĐẾM VÀ NHẬN BIẾT SỐ LƯƠNG 10

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "CŨNG CỐ KỸ NĂNG ĐẾM VÀ NHẬN BIẾT SỐ LƯƠNG 10":

SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI HẤP DẪN CHO TRẺ 5-6 TUỔI LÀM QUEN VỚI TOÁN

SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI HẤP DẪN CHO TRẺ 5-6 TUỔI LÀM QUEN VỚI TOÁN

I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chon đề tài Trong các hoạt động giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Hoạt động vui chơi là một trong những hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập được thể hiện qua các giờ hoạt động chung có chủ đích đó là hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ. Vậy tổ chức các tiết học như thế nào để trẻ lĩnh hội các kiến thức một cách đơn giản nhưng hiệu quả nhất là đối với môn “ Làm quen với toán”. Đây là môn học đòi hỏi độ chính xác cao. Muốn làm tốt được việc này trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động một cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành những kỹ năng học tập đối với môn làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng. Đối với môn học này người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức một cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho tiết mới mong tiết học đạt được hiệu quả cao và khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ sẽ đạt được ở mức độ cao nhất trong quá trình tham gia các hoạt động của trẻ. Xuất phát từ nhận thức của trẻ từ trực quan sinh động, đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng quay trở về thực tiễn. Thông qua môn học giúp trẻ nhận thức tốt hơn về thế giới xung quanh. Từ đó hình thành hệ thống hoá kiến thức một cách chính xác, khoa học. Nhật thức về toán học có liên quan mật thiết với quá trình phát triển toàn diện của trẻ, thông qua toán học sớm hình thành ở trẻ khả năng tìm tòi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp các sự vật hiện tượng khách quan. Trên cơ sở đó bổ sung thêm vốn ngôn ngữ và góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ. Việc dạy cho trẻ nắm chắc các kiến thức trong hoạt động làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, không những giúp cho trẻ học bộ môn toán sau này dễ dàng hơn mà còn giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức của các môn học khác một cách nhanh nhạy và chính xác hơn. Dạy trẻ nhận biết phân biệt về biểu tượng toán là dạy trẻ cách làm quen và hình thành cho trẻ các biểu tượng toán về tập hợp, số lượng, phép đếm, hình dạng, kích thước... Trong đó yêu cầu nội dung này là trẻ phải đếm được thứ tự trong phạm vi đếm 10. Nhận biết quan hệ số lượng trong phạm vi 10, nhận biết các chữ số, từ 0 – 10, Biết thực hiện một số những phép biến đổi đơn giản như thêm bớt, tạo nhóm, chia nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 10 ra 2 phần. Đây là một trong những nội dung chính nằm trong các nội dung khác của việc dạy học cho trẻ làm quen với biểu tượng toán. Vì số lượng bài chiếm nhiều thời gian so với nội dung về các hình, các khối, định hướng không gian, phép đo, để dạy trẻ được những nội dung này và nắm bắt kiến thức được một cách có hệ thống và chính xác, đòi hỏi người giáo viên phải đổi mới trong phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực hoá hoạt động lấy trẻ làm trung tâm. Trẻ tự mình khám phá nhận xét phán đoán về những vấn đề có liên quan đến môn học. Chính vì vậy, để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, tôi mạnh dạn nghiên cứu thực nghiệm và viết đề tài “Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ 5 - 6 tuổi làm quen với toán .
Xem thêm

15 Đọc thêm

SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên khối lá nâng cao chất lượng môn làm quen với toán

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN KHỐI LÁ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN VỚI TOÁN

MỤC LỤCI. PHẦN MỞ ĐẦU3 1. Lý do chọn đề tài32. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài43. Đối tượng nghiên cứu5 4. Giới hạn Phạm vi nghiên cứu5 5. Phương pháp nghiên cứu5II. PHẦN NỘI DUNG61. Cơ sở lí luận62. Thực trạng 7 2.1. Thuận lợi Khó khăn8 2.2. Thành công hạn chế8 2.3. Mặt mạnh mặt yếu92.4. Các nguyên nhân các yếu tố tác động102.5. Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra103. Giải pháp, biện pháp 103.1 .Mục tiêu của giải pháp, biện pháp103.2. Nội dung và cách thức thực hiện 10 3.3. Điều kiện để thực hiện giảipháp Biện pháp18 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp193.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu194. Kết quả:thu được qua khảo nghiệm , giá trị khoa học của vấn đề NC20III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ201. Kết luận202. Kiến nghị 21 MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN KHỐI LÁ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN VỚI TOÁNI. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài.Trong các hoạt động giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Hoạt động vui chơi là một trong những hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập được thể hiện qua các giờ hoạt động chung có chủ đích đó là hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ.Vậy tổ chức các tiết học như thế nào để trẻ lĩnh hội các kiến thức một cách đơn giản nhưng hiệu quả nhất là đối với môn “ Làm quen với toán” Đây là môn học đòi hỏi độ chính xác cao. Muốn làm tốt được việc này trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động một cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành những kỹ năng học tập đối với môn làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng. Đối với môn học này người giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức một cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho tiết mới mong tiết học đạt được hiệu quả cao và khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ sẽ đạt được ở mức độ cao nhất trong quá trình tham gia các hoạt động của trẻ. Xuất phát từ nhận thức của trẻ từ trực quan sinh động, đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trưu tượng quay trở về thực tiễn. Thông qua môn học giúp trẻ nhận thức tốt hơn về thế giới xung quanh. Từ đó hình thành hệ thống hoá kiến thức một cách chính xác, khoa học. Nhận thức về toán học có liên quan mật thiết với quá trình phát triển toàn diện của trẻ, thông qua toán học sớm hình thành ở trẻ khả năng tìm tòi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp các sự vật hiện tượng khách quan. Trên cơ sở đó bổ sung thêm vốn ngôn ngữ và góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ. Qua môn học làm quen với toán trẻ được học tập vui chơi, thực hành đếm số lượng bằng nhiều hình thức, trẻ được tiếp xúc, được sờ vào các đồ vật, quan sát làm quen với các hình dạng của các vật thể của môi trường xung quanh rất đa dạng và phong phú. Trẻ biết xác định được phía phải, phía trái, phía trước, phía sau, phía trên, phía dưới của bản thân và của đối tượng khác, cũng như kỹ năng định hướng trong không gian giúp trẻ phát triển về các giác quan. Qua môn học này giúp trẻ tích lũy số vốn kiến thức sơ đẳng về hình thành biểu tượng toán học vận dụng trực tiếp vào cuộc sống hàng ngày của trẻ. Hoạt động làm quen với toán là hoạt động rất khô khan và cứng nhắc. Các hoạt động đặc biệt là các đề tài hình thành các biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm thường lặp đi, lặp lại nhiều lần có nội dung giống nhau, chỉ khác về số lượng là ở khối lá thì cho trẻ đếm, thêm bớt, chia nhóm trong phạm vi từ 6 đến 10. Cho nên nếu ta chỉ tập trung vào kiến thức dạy trẻ theo đúng các bước, nếu lặp lại khi học trẻ thường rất nhanh chán sẽ không thu hút được sự chú ý của trẻ. Hoạt động làm quen với toán giúp trẻ biết quan sát, phát hiện những dấu hiệu nổi bật rõ nét về màu sắc, hình dạng, kích thước, chủng loại để trẻ có thể tạo thành nhóm đồ vật theo dấu hiệu cho trước. Làm quen với toán còn giúp trẻ nhận biết sự khác biệt rõ nét về số lượng. Thông qua hoạt động làm quen với toán còn giúp trẻ nhận biết và gọi đúng tên các hình khối, biết định hướng trong không gian, thời gian, nhận biết các con số trong cuộc sống hàng ngày như số nhà, số điện thoại, biển số xe.... Chính vì vậy việc định hướng cho trẻ về hoạt động làm quen với toán là việc làm rất quan trọng trong trường mầm non.Là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn của trường mầm non Hoa Cúc tôi nhận thấy được tầm quan trọng trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non, thấy được vai trò và nhiệm vụ cao cả của mình, trong việc phát triển những mầm non tương lai của đất nước, góp phần xây dựng sự nghiệp giáo dục nói riêng và đất nước nói chung ngày càng tốt đẹp hơn.Trong quá trình dự giờ hoạt động cho trẻ làm quen với toán của các lớp lá 5 6 tuổi, tôi nhận thấy các cháu chưa hứng thú tham gia vào hoạt động, chưa tích cực trong lĩnh hội tri thức; đồ dùng dạy học chưa phong phú hấp dẫn trẻ. Giáo viên chưa chú ý nhiều xem trẻ muốn gì? Cần gì? Cách thức lên lớp của giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo. Chính những hạn chế này đã ảnh hưởng rất nhiều đến quá trình hoạt động cho trẻ làm quen với toán trong trường mầm non. Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi đã chủ động giành thời gian nghiên cứu tài liệu, lập kế hoạch và tìm ra một số phương pháp để truyền tải kinh nghiệm giảng dạy đến giáo viên, hướng dẫn giáo viên tìm tòi và đưa ra những phương pháp giảng dạy sao cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu được đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp được nhiều nội dung vào giảng dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn đối với trẻ và phù hợp với điều kiện trường mình đang công tácVì thấy được tầm quan trọng của hoạt động làm quen với toán, nên tôi đã chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên khối lá nâng cao chất lượng môn làm quen với toán”.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tàiMục đích nghiên cứu của đề tài sẽ là: Khảo sát khả năng nhận thức tư duy của trẻ đối với bộ môn làm quen với toán trên cơ sở đề ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ môn “Làm quen với toán” có hiệu quả như: kích thích tính sáng tạo, phát triển về trí tuệ và hình thành biểu tượng toán học về số lượng, trẻ biết cách đếm, thêm bớt trong phạm vi từ 1 đến 10.... Thông qua đó nhằm phát huy tính tích cực chủ động ở trẻ.Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:Nhiệm vụ mà đề tài đặt ra nhằm tạo cơ hội cung cấp, củng cố kinh nghiệm, làm tăng sự tò mò, hứng thú. Qua thực hiện đề tài này nhằm giúp giáo viên trong tiết dạy tạo nhiều cơ hội học tập và lĩnh hội được nhiều kiến thức mới nhằm phát huy tính sáng tạo, tính tích cực chủ động và phát triển tư duy, nhận thức cho trẻ thông qua chương trình mầm non mới.Giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp để tạo được hứng thú, sáng tạo cho trẻ trong môn Làm quen với toán . Giáo viên giúp trẻ trải nghiệm, tìm tòi, kích thích sự sáng tạo của trẻSau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá trình hình thành nhân cách phát triển tư duy, đồng thời phát triển tốt khả năng nhận thức của trẻ.3. Đối tượng nghiên cứuBiện pháp bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen với toán4. Giới hạn phạm vi nghiên cứuKhuôn khổ nghiên cứu : Một số Biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen với toánĐối tượng khảo sát : Giáo viên khối lá và trẻ 56 tuổiThời gian nghiên cứu : Năm học 2015 2016
Xem thêm

23 Đọc thêm

BÀI TẬP NGHIỆP VỤ SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐẾM CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA HĐNT - PHẦN 4

BÀI TẬP NGHIỆP VỤ SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐẾM CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA HĐNT - PHẦN 4

BÀI TẬP NGHIỆP VỤ SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐẾM CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA HĐNT - PHẦN 4 MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài: Việc hình thành và phát triển nhận thức cho trẻ về thế giới xung quanh là rất cần thiết, là nội dung quan trong mà các giáo viên, phu huynh thường quan tâm đến. Đặc biệt quan trọng hơn nữa là vấn đề hình thành biaểu tượng toán sơ đẳng ban đầu cho trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng, nhưng trong đó việc rèn kĩ năng đếm cho trẻ 5-6 tuổi cũng được giáo viên và phụ huynh đặc lên hàng đầu. Vì Hoạt động đếm là một hoạt động có ý nghĩa và cần thiết cho sự phát triển nhận thức về số lượng, số đếm cho trẻ sau này. Nhờ quá trình hoạt động đếm mà trẻ có có thể tính toán, so sánh, phân tích, tổng hợp… làm rõ được số lương các đối tương xung quanh trẻ là bao nhiêu? Bằng cách nào trẻ nhận biết được điều đó, bằng cách tiến hành thực hiện các hoạt động rèn kĩ năng đếm cho trẻ. Hoạt động đếm giữ vai trò quan trọng trong quá trình nhận thức của trẻ. Việc dạy trẻ phép đếm giúp trẻ nhận biết dấu hiệu số lượng của các sự vật, hiện tượng trong thế giới xung quanh, trên cơ sở đó giúp trẻ nắm mối quan hệ số lượng của các sự vật, hiện tượng. Trong quá trình học đếm ở trẻ sẻ hình thành được các biểu tượng về con số, về mối quan hệ thuận nghịch giữa các số liền kề của dãy số tự nhiên. Tất cả các kiến thức, kỹ năng mà trẻ nắm được trong quá trình học đếm là cơ sở để trẻ học phép tính đại số ở trường tiểu học sau này, vì thế việc dạy đếm cho trẻ là rất cần thiết. Hơn nữa trẻ đang hoàn thiện dần nhân cách, các phẩm chất tâm lí và năng lực cá nhân thì việc dạy đếm cho trẻ càng có vai trò quan trọng trong việc giáo dục trí tuệ, phát triển tư duy, góp phần phát triển toàn diện nhân cách và chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp một.
Xem thêm

Đọc thêm

KẾ HOẠCH CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT

KẾ HOẠCH CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT

Phát triển nhận thức: Biết so sánh để thấy được sự giống nhau, khác nhau của các con vật quen thuộc gần gũi qua một số đặc điểm của chúng : Gọi tên nhóm cây cối ,con vật theo đặc điểm chung ( CS 92) Biết được lợi ích cũng như tác hại của chúng đối với đời sống cong người.: Kể được một số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống ( CS 97)Chấp nhận sự khác biệt giữa người khác với mình ( CS 59) Biết mối quan hệ đơn giản giữa con vật với môi trường sống ( thức ăn, sinh sản, vận động…) của các con vật : Hay đặt câu hỏi (CS 112) Có một số kỹ năng đơn giản về cách chăm sóc con vật sống gần gũi. Nhận biết số lượng trong phạm vi 10 : Nhận biết con số phù hợp với số lượng trong phạm vi 10 ( CS 104) Xác định được vị trí ( Trong ,ngoài ,trước sau ,trên dưới ,phải trái ) Của một vậy so với vật khác ( CS 108) Nói được ngày trên lốc lich và giờ trên đồng hồ ( CS 111) .Có hành vi giữ gìn bảo vệ sách ( CS 81)Bắt chước hành vi viết và sao chép từ ,chữ cái ( CS 88) Biết viết chữ cái từ trái qua phải ,từ trên xuống dưới (CS 90)
Xem thêm

29 Đọc thêm

BÀI TẬP NGHIỆP VỤ SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐẾM CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA HĐNT - PHẦN 2

BÀI TẬP NGHIỆP VỤ SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐẾM CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA HĐNT - PHẦN 2

BÀI TẬP NGHIỆP VỤ SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐẾM CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA HĐNT - PHẦN 2 MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài: Việc hình thành và phát triển nhận thức cho trẻ về thế giới xung quanh là rất cần thiết, là nội dung quan trong mà các giáo viên, phu huynh thường quan tâm đến. Đặc biệt quan trọng hơn nữa là vấn đề hình thành biaểu tượng toán sơ đẳng ban đầu cho trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng, nhưng trong đó việc rèn kĩ năng đếm cho trẻ 5-6 tuổi cũng được giáo viên và phụ huynh đặc lên hàng đầu. Vì Hoạt động đếm là một hoạt động có ý nghĩa và cần thiết cho sự phát triển nhận thức về số lượng, số đếm cho trẻ sau này. Nhờ quá trình hoạt động đếm mà trẻ có có thể tính toán, so sánh, phân tích, tổng hợp… làm rõ được số lương các đối tương xung quanh trẻ là bao nhiêu? Bằng cách nào trẻ nhận biết được điều đó, bằng cách tiến hành thực hiện các hoạt động rèn kĩ năng đếm cho trẻ. Hoạt động đếm giữ vai trò quan trọng trong quá trình nhận thức của trẻ. Việc dạy trẻ phép đếm giúp trẻ nhận biết dấu hiệu số lượng của các sự vật, hiện tượng trong thế giới xung quanh, trên cơ sở đó giúp trẻ nắm mối quan hệ số lượng của các sự vật, hiện tượng. Trong quá trình học đếm ở trẻ sẻ hình thành được các biểu tượng về con số, về mối quan hệ thuận nghịch giữa các số liền kề của dãy số tự nhiên. Tất cả các kiến thức, kỹ năng mà trẻ nắm được trong quá trình học đếm là cơ sở để trẻ học phép tính đại số ở trường tiểu học sau này, vì thế việc dạy đếm cho trẻ là rất cần thiết. Hơn nữa trẻ đang hoàn thiện dần nhân cách, các phẩm chất tâm lí và năng lực cá nhân thì việc dạy đếm cho trẻ càng có vai trò quan trọng trong việc giáo dục trí tuệ, phát triển tư duy, góp phần phát triển toàn diện nhân cách và chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp một.
Xem thêm

Đọc thêm

“ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ SỐ LƯỢNG CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI HỌC TẬP

“ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ SỐ LƯỢNG CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI HỌC TẬP

thức, kỹ năng một cách tốt hơn. Những nhiệm vụ chơi và hành động chơi đòi hỏitrẻ em tích cực huy động các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của mình để đạt được kếtquả mà trò chơi đặt ra. Dưới ảnh hưởng của trò chơi học tập trong sự phát triểntrí tuệ của trẻ mẫu giáo có một bước tiến rất quan trọng: đó là sự chuyển hóa cácthao tác bên ngoài đối với đồ vật vào các thao tác trí tuệ bên trong dưới dạngnhững biểu tượng và khái niệm. Nhờ cấu trúc đặc biệt của luật chơi có chứađựng những yêu cầu, đòi hỏi mới đối với phương thức giải quyết nhiệm vụ nhậnthức dẫn đến giúp trẻ làm chủ được hoạt động của chính mình. Trẻ nhận được sựthỏa mãn ngày càng lớn hơn do sự nỗ lực về trí tuệ mang lại. Trò chơi học tậpcủa trẻ được thể hiện ở sự mong muốn hiểu biết cái mới do chính trò chơi tạo ra,do người dẫn dắt và chính đứa trẻ độc lập thực hiện nhiệm vụ nhận thức dướihình thức chơi một cách vui vẻ, thú vị.Ngay trong trò chơi học tập đã chứa đựng những điều kiện cần thiết để pháttriển năng lực trí tuệ của trẻ, đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Nếu trò chơi họctập được sử dụng thành hệ thống sẽ góp phần quan trọng vào việc phát triển cácquá trình tri giác, cảm giác và biểu tượng của trẻ mẫu giáo. Các chuyên gia vềtâm lý trẻ em đã đánh giá cao vai trò của trò chơi học tập đối với sự phát triển trítuệ ở trẻ, trò chơi học tập bao giờ cũng có sự dự tính trước nhằm đồng thời pháttriển một số năng lực và phẩm chất trí tuệ như: sự chú ý, sự cố gắng nỗ lực củatrí tuệ, nhu cầu phát triển ngôn ngữ, biểu tượng về số lượng của trẻ mẫu giáo.Chính vì thế mà trò chơi học tập được sử dụng như một phương tiện dạy học cóhiệu quả cho trẻ mẫu giáo, đặc biệt là việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào trườngphổ thông.SVTH: Đỗ Thị Diễm10GVHD: Trần Thị HàTrò chơi học tập là phương tiện hình thành và phát triển tri thức có hiệu
Xem thêm

28 Đọc thêm

MÔN TOÁN LỚP 1

MÔN TOÁN LỚP 1

MÔN TOÁN LỚP 1I. MỤC TIÊU DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở LỚP 1 :Dạy học Toán 1 nhằm giúp học sinh:1. Bước đầu có một số kiến thức cơ bản, đơn giản, thiết thực về phép đếm; về các số tựnhiên trong phạm vi 100 và phép cộng, phép trừ không nhớ trong phạm vi 100; về độ dàivà đo độ dài trong phạm vi 20cm; về tuần lễ và ngày trong tuần; về đọc giờ đúng trên mặtđồng hồ; về một số hình hình học( đoạn thẳng, điểm, hình vuông, hình tam giác, hình tròn) ; về bài toán có lời văn, …2. Hình thành và rèn luyện các kỹ năng thực hành : đọc, viết, đếm, so sánh các số trongphạm vi 100; đo và ước lượng đô dài đoạn thẳng ( với các số đo là số tự nhiên trong phạmvi 20cm ) ; nhận biết hình vuông, hình tam giác, hình tròn, đoạn thẳng, điểm; vẽ đoạnthẳng có độ dài đến 10cm; giải một số dạng bài toán đơn về cộng, trừ ; bước đầu biết diễnđạt bằng lời bằng kí hiệu một số nội dung đơn giản của bài học và bài thực hành; tập sosánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa trong phạm vi của những nộidung có nhiều quan hệ với đời sống thực tế của học sinh .3. Chăm chỉ, tự tin, cẩn thận, ham hiểu biết và hứng thú trong học tập ToánII. CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP 1 :1. Chương trình Toán lớp 1 là một bộ phận của chương trình môn Toán ở tiểu học, chươngtrình này kế thừa và phát triển những thành tựu về dạy học toán 1 ở nước ta; khắc phụcmột số tồn tại của dạy học toán lớp 1 trong giai đoạn vừa qua; thực hiện những đổi mới vềgiáo dục toán học ở lớp 1 nói riêng, ở tiểu học nói chung để đáp ứng những yêu cầu củagiáo dục và đào tạo trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đầu thế kỷXXI.2. Thời lượng tối thiểu để dạy học Toán ở lớp 1 là 4 tiết/tuần , mỗi tiết 35 phút ; thời lượngdạy học toán ở lớp 1 gồm : 4 x 35 = 140 ( tiết )Nội dung môn toán lớp 1 nêu trong chương trình tiểu học do Bộ giáo dục và Đào tạo banhành ngày 09/ 11/ 2001 như sau :A- Số học :1. Các số đến 10. Phép cộng và phép trừ trong phạm vi 10 :- Nhận biết quan hệ số lượng ( nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau )- Đọc, đếm, viết, so sánh các số đến 10. Sử dụng các dấu = ,
Xem thêm

3 Đọc thêm

Báo cáo thực tập tổng hợp tại Công ty cổ phần Lâm Nông sản Thực phẩm Yên Bái

Báo cáo thực tập tổng hợp tại Công ty cổ phần Lâm Nông sản Thực phẩm Yên Bái

Học phải đi đôi với hành, lý thuyết phải gắn liền với thực tiễn. Đó không chỉ là khẩu hiệu của ngành giáo dục mà còn là phương châm của người đi học. Việc học ở trường là cung cấp cho các sinh viên những kiến thức, kỹ năng và mục đích cuối cùng là những kiến thức, kỹ năng đó phải gắn liền với thực tế. Việc tìm hiểu, khảo sát thực tế, nắm bắt nghiệp vụ lao động tiền lương ở các doanh nghiệp hiện nay đối với một cử nhân kinh tế chuyên ngành quản trị nhân lực là để áp dụng những kiến thức của mình vào thực tế; giúp sinh viên nhận biết được các điểm mạnh yếu của mình, sự hiểu biết của mình trên sách vở so với sự phát triển kinh tế của đất nước; giúp trang bị thêm các kỹ năng cần thiết để đáp ứng nhu cầu của công việc và theo kịp sự phát triển của nền kinh tế đất nước hiện nay. Là sinh viên lớp Quản trị nhân lực Khóa 10 – Trường Đại học Kinh tế quốc dân, đang thực tập tại Công ty Cổ phần Lâm Nông sản Thực phẩm Yên Bái. Công ty là một Doanh nghiệp Nhà nước mới được cổ phần hóa, có bộ máy tổ chức chặt chẽ. Công ty luôn phát triển và không ngừng lớn mạnh dựa trên tiềm năng và thế mạnh của địa phương. Sự ra đời và phát triển của công ty đã góp một phần đáng kể vào sự phát triển kinh tế Lâm nghiệp của tỉnh Yên Bái. Trong quá trình thực tập em đã nhận được rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ tận tình của các cán bộ, phòng ban chức năng trong công ty. Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của các anh chị phòng Tổ chức cùng thầy giáo, thạc sỹ Lương Văn Úc đã tạo điều kiện hướng dẫn em trong quá trình thực tập.
Xem thêm

Đọc thêm

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN XÉT GÓP Ý CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT B HẢI HẬU – NAM ĐỊNH

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN XÉT GÓP Ý CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT B HẢI HẬU – NAM ĐỊNH

1. Lý do chọn đề tài Nhận xét góp ý là một kỹ năng quan trọng trong giao tiếp ứng xử, góp phần hình thành và phát triển nhân cách của mỗi cá nhân. Kỹ năng này giúp nhận ra những sai lầm, thiếu sót và kịp thời sửa chữa để hoàn thiện bản thân và giúp đỡ người khác cùng tiến bộ. Học sinh lớp 10 đang ở lứa tuổi đầu thanh niên và có sự phát triển mạnh mẽ về thể chất và tâm lý. Các em bước vào tuổi dậy thì với rất nhiều biến động, luôn có nhu cầu chứng tỏ bản thân, khả năng tự đánh giá bản thân và tính tự trọng cao, bản thân các em thường không chấp nhận sự đánh giá không đúng về mình. Chính vì thế, việc tổ chức các hoạt động rèn luyện kỹ năng nhận xét góp ý cho học sinh trong nhà trường phổ thông, đặc biệt là học sinh lớp 10 là một nhiệm vụ hết sức quan trọng.Việc rèn luyện này giúp các học sinh xác định được vấn đề cần nhận xét góp ý, đưa rabình luận, đánh giá với thái độ chân thành, nhẹ nhàng và đề xuất hướng giải quyết vấn đề giúp đối tượng giao tiếp dễ dàng nhận biết được vấn đề của mình và có mong muốn sửa đổi sai sót đó theo đúng chuẩn mực quy định. Tuy nhiên, trên thực tế công tác tổ chức các hoạt động rèn lyện kỹ năng, trong đó có kỹ năng nhận xét góp ý của học sinh vẫn chưa nhận được sự quan tâm đúng mực từ phía nhà trường, gia đình và xã hội. Vì vậy việc nhận xét góp ý đang là khó khăn đối với nhiều học sinh, trong đó có các học sinh lớp 10 trường THPT B Hải Hậu. Cụ thể là các em chưa xác định được vấn đề chính khi nhận xét góp ý, chỉ tập trung vào nhận xét những khuyết điểm, dùng thái độ gay gắt để chỉ trích khi nhận xét góp ý hay chưa biết chọn thời điểm góp ý phù hợp…từ đó tạo ra khoảng cách giữa bạn bè, thậm chí làm mất mối quan hệ bạn bè tốt đẹp. Điều này có ảnh hưởng rất lớn đến các học sinh trong quá trình học tập và giao tiếp ứng xử tại trường học, gia đình và xã hội. Xuất phát từ những lí do trên tôi đã lựa chọn đề tài: “Rèn luyện kỹ năng nhận xét góp ý cho học sinh lớp 10 trường THPT B Hải Hậu – Nam Định” để tiến hành nghiên cứu.
Xem thêm

95 Đọc thêm

Bé chơi với chai nhựa

BÉ CHƠI VỚI CHAI NHỰA

GIÁO ÁN Lĩnh vực phát triển nhận thức Chủ đề: Đồ dùng đồ chơi của bé Đề tài: Bé chơi với chai nhựa Lứa tuổi: 24 – 36 tháng Số lượng: 10 – 12 trẻ Thời gian: 15 – 20 phút Ngày soạn: 25102015 Người dạy: Bùi Thị Mai I. Mục đích, yêu cầu 1. Kiến thức Trẻ biết được tên gọi và 1 số đặc điểm, công dụng của chai nhựa Biết thực hiện 1 số thao tác của đôi tay: nắm, bóp, gõ, xoáy mở 2. Kỹ năng Nhận biết được màu xanh của nắp chai Phát triển kỹ năng nghe và nói Rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay, ngón tay 3. Thái độ Giáo dục trẻ cất dọn đồ chơi sau khi chơi xong, giữ gìn vệ sinh đồ chơi Tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động cùng cô và các bạn Đoàn kết chơi với các bạn II. Chuẩn bị Sân chơi bằng phẳng, đảm bảo an toàn 10 – 12 vỏ chai nhựa, 1 rổ to, nhạc 1 số bài hát “Đu quay”, nhạc sôi động
Xem thêm

3 Đọc thêm

Đề thi violympic lớp 1 – giải toán trên mạng lớp 1 vòng 1

ĐỀ THI VIOLYMPIC LỚP 1 – GIẢI TOÁN TRÊN MẠNG LỚP 1 VÒNG 1

Cuộc thi Violympic về toán cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 12 được Bộ giáo dục tổ chức hàng năm, thực hiện tại đại học FPT và tập đoàn FPT. Đây là cuộc thi lớn, thu hút nhiều học sinh các cấp tham gia với nhiều vòng khác nhau. Tham gia cuộc gi này giúp cho học sinh phát triển kỹ năng và đạt được nhiều kiến thức về môn Toán. Giới thiệu đề thi Violympoc toán học lớp 1 vòng 1. Thực hiện các thao tác đếm, so sánh đơn giản từ 1 đến 10. Cộng trừ trong phạm vi 20

5 Đọc thêm

bài thu hoach môn Giáo dục thể chất

BÀI THU HOACH MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT

tổng hợp một số câu để làm Bài thu hoạch bộ môn Giáo dục thể chất cho sinh viên các trường đại học .Con người trong quá trình tiến hoá, để sinh tồn trong sự đấu tranh với tự nhiên đã hình thành và phát triển những kỹ năng như chạy, nhảy, bơi leo trèo... Trải qua quá trình sống, con người đã nhận biết rằng sự thành thục các kỹ năng trên sẽ giúp ích nhiều trong việc tìm kiếm thức ăn, để có thể hình thành những kỹ năng đó chỉ có thông qua tập luyện thường xuyên, từ đó các bài tập thể chất ra đời. Giáo trình Môn Giáo dục thể chất trình bày với bạn độc về giáo dục thể chất, thể dục thể thao thành tích cao và thể dục thể thao xã hội.
Xem thêm

11 Đọc thêm

Đồ án môn học Tự động hóa

ĐỒ ÁN MÔN HỌC TỰ ĐỘNG HÓA

1.1 Giới thiệu đề tài: 1.1.1Sơ lược về đề tài: Đề tài là một mô hình gồm 1 băng chuyền, 2 cảm biến màu sắc đỏ và trắng. 1 cảm biển để nhận biết số sản phẩm đi qua. Thực hiện chức năng đếm số lượng sản phẩm làm được, đưa đến băng chuyền, chạy qua các bộ cảm biến màu để phân ra 3 loại khác nhau, sản phẩm màu trắng, sản phẩm màu đỏ và sản phẩm màu đen. Tất cả các sản phẩm có cùng kích thước. Hệ thống có chức năng báo tràn và dừng băng chuyền khi đúng số lượng sản phẩm, và khi tràn khỏi mức 999 sản phẩm.
Xem thêm

38 Đọc thêm

C1 trang 31 sgk Vật lí lớp 7

C1 TRANG 31 SGK VẬT LÍ LỚP 7

Quan sát dao động của đầu thước, Hãy quan sát và đếm số dao động của từng con lắc trong 10 giây và ghi kết quả vào bảng sau:  Hướng dẫn giải:

1 Đọc thêm

GIÁO ÁN MẦM NON: MỘT SỐ LOẠI RAU

GIÁO ÁN MẦM NON: MỘT SỐ LOẠI RAU

I. Mục tiêu 1. Kiến thức Bé nhận biết được tên một số loại rau (cà rốt, rau cải). Biết được đặc điểm, hình dáng, cấu tạo của một số loại rau đó. 2. Kỹ năng Phân biệt màu sắc, công dụng và cách chế biến một số loại rau. 3. Thái độ Biết yêu thiên nhiên, trồng và chăm sóc các loại rau. Biết được lợi ích của các loại rau, ăn nhiều rau.

3 Đọc thêm

Giáo án nhà trẻ kỹ năng đếm và nhận biết số lượng tới 2

GIÁO ÁN NHÀ TRẺ KỸ NĂNG ĐẾM VÀ NHẬN BIẾT SỐ LƯỢNG TỚI 2

Giáo án nhà trẻ kỹ năng đếm và nhận biết số lượng tới 2Giáo án nhà trẻ kỹ năng đếm và nhận biết số lượng tới 2Giáo án nhà trẻ kỹ năng đếm và nhận biết số lượng tới 2Giáo án nhà trẻ kỹ năng đếm và nhận biết số lượng tới 2Giáo án nhà trẻ kỹ năng đếm và nhận biết số lượng tới 2Giáo án nhà trẻ kỹ năng đếm và nhận biết số lượng tới 2Giáo án nhà trẻ kỹ năng đếm và nhận biết số lượng tới 2Giáo án nhà trẻ kỹ năng đếm và nhận biết số lượng tới 2
Xem thêm

5 Đọc thêm

Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013

Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013

Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013Đếm số ký tự, số dòng, số trang trong Word 2003 2007 2010 2013
Xem thêm

Đọc thêm

GIÁO án MAM NO LOP GHET QUYỂN 3 CHU DE gđ1

GIÁO án MAM NO LOP GHET QUYỂN 3 CHU DE gđ1

− Có khả năng thực hiện các động tác trong bài thể dục theo hướng dẫn. – Có khả năng bật tại chỗ, ném xa bằng 1 tay lệnh, Trẻ nói được một số thực phẩm cùng nhóm: thịt cá có nhiều chất đạm; rau quả có nhiều VTM Trẻ nói được tên một số món ăn hàng ngày và dạng chế biến đơn giản: rau có thể luộc, nấu – Có khả năng thực hiện các động tác trong bài thể dục theo hiệu lệnh. – Có khả năng: Bật xa 35 40 cm, ném trúng đích bằng 1 tay Trẻ nói được một số thực phẩm cùng nhóm: thịt cá có nhiều chất đạm; rau quả có nhiều VTM Trẻ nói được tên một số món ăn hàng ngày và dạng chế biến đơn giản: rau có thể luộc, nấu canh, thịt có luộc, rán kho, gạo nấu cơm, nấu cháo Có khả năng tự cài,cởi cúc Có khả năng tự cài, cởi cúc, buộc dây giày Có khả năng tập đánh răng, lau mặt, rèn luyện thao tác rửa tay bằng xà phòng Có khả năng: Bật xa tối thiểu 50 cm. ném xa bằng 1 tay, 2 tay Biết kể được tên một số thức ăn cần có trong bữa ăn hàng ngày Có khả năng tự mặc và cởi được áo, quần Có thể tự rửa mặt, chải răng hàng ngày Các thành viên trong gia đình, nghề nghiệp của bố mẹ, Nhu cầu của gia đình, địa chỉ gia đình, Trẻ biết tên một số đồ dùng cần thiết trong gia đình, Nhận biết hình tròn, vuông, tam giác Nhận biết khối cầu, khối trụ. Các thành viên trong gia đình, nghề nghiệp của bố mẹ, Nhu cầu của gia đình, địa chỉ gia đình, mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình Trẻ biết một số đồ dùng cần thiết trong gia đình, Nhận biết hình tròn, vuông, tam giác, hình chữ nhật Nhận biết khối cầu, khối trụ. Các thành viên trong gia đình, nghề nghiệp của bố mẹ, sở thích của các thành viên trong gia đình, qui mô gia đình( gia đình nhỏ, gia đình lớn ). Nhu cầu của gia đình, địa chỉ gia đình, mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình Trẻ biết một số đồ dùng cần thiết trong gia đình, phân loại đồ dùng gia đình. Nhận biết phân biệt khối cầu, khối trụ. Nhận biết khối vuông, tam giác, hình chữ nhật Đếm đến 6, nhận biết nhóm có số lượng 6, nhận biết chữ số 6 Tách 1 nhóm có 6 đối tượng thành 2 nhóm bằng các cách − Có khả năng đọc thơ cùng cô Có khả năng nói được tên truyện, tên nhân vật trong truyện. − Có khả năng đọc thơ cùng cô, hiểu được nội dung câu chuyện, thơ. – Có khả năng nghe, hiểu và làm theo được một hoặc hai yêu cầu. – Biết sử dụng các từ chỉ sự vật, hành động
Xem thêm

Đọc thêm

Cùng chủ đề