TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CHẾ TẠO TÊN LỬA NƯỚC ĐƠN GIẢN VÀ THÁCH THỨC

nó phát huy được tính tự chủ của người học trong quá trình học tập. 3.8. Đánh giá hiệu quả của dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khóa đối với việc phát huy tính sáng tạo của học sinh Trên cơ sở các tiêu chí đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh, chúng tôi đánh giá hiệu q[r]

+ Sử dụng máy tính để xây dựng bài giảng điện tử . Dùng máy tính để tham gia vào các TN thực với t cách là một thiết bị đo, lu trử, xửlý và hiện thị kết quả dới nhiều dạng dữ liệu khác nhau nh: Hình ảnh, âm thanh vớikhả năng đồ họa u việt của nó. Dùng máy tính để mô phỏng các TN trong TN vật lý. Các[r]

Giáo án dự thi dạy học tích hợp bài Cảnh khuya của Hồ Chí Minh: dạy học tích hợpCảnh KhuyaHồ chí Minh.PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊNI. Tên hồ sơ dạy học: DỰ ÁN VÀ GIÁO ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP:Tiết 44 : CẢNH KHUYAPHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊNI. Tên hồ sơ dạy học: DỰ ÁN V[r]

Tổ chức hoạt động dạy học với bản đồ tư duy(GD&TĐ) - Bản đồ tư duy (BĐTD) còn gọi là sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy,… là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mởrộng một ý tưởng, hệ thống hóa một chủ đề hay một mạch kiến thức,… bằng cách kết hợp việc sử dụng đồng thời h[r]

hiệu quả dạy học bằng việc đổi mới phương pháp dạy học. Đó là:“Hiệu quả thiết thực từ việc vận dụng phương pháp liên môn trong dạy học Vật lý 9”3. Đối tượng nghiên cứu.Học sinh khối 9 trường THCS - Môn Vật lý 9Tiết 22: “Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện”4. Phương pháp nghiên cứu[r]

SV: Bỏo cỏo kt qu doanh thu , nhn xột v b sung . GV: Nhn xột, B sung v kt lun chun kin thc SV. Lắng nghe, so sánh và ghi chép Hot ng 2: Tho lun cỏc PPDHni dung LP trng THCS (20 phỳt) Mc tiờu : + Nêu và trình bày đợc đặc điểm cùng những u, hạn chế của các PP dạy học ĐLĐP trong nhà trờng trn[r]

Tổ chức dạy học theo dự án chương “Sinh sản” (SH 11 THPT) góp phần nâng cao năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Tổ chức dạy học theo dự án chương “Sinh sản” (SH 11 THPT) góp phần nâng cao năng lực tự học cho học sinh (LV thạc sĩ)Tổ chức dạy học theo dự án chương “Sinh sản” (SH 11 THPT) góp p[r]

đoán mà còn phải đưa ra được những quyết định chính xác, những sử lý kịp thời thông minh... đòi hỏi thì cao, trách nhiệm thì nặng nề nhưng quyền lợi của họ như thế nào thì hầu như ít được quan tâm đến. Trong các báo cáo tổng hợp kế hoạt động của ngân hàng, thường xuyên nhắc nhở đến việc rà so[r]

Môn: Kể chuyệnBài: Cây cỏ nước NamI - Mục tiêu- Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện: khuyên người ta yêu quý thiên nhiên;hiểu giá trị và biết trân trọng từng ngọn cỏ, lá cây- Kĩ năng: Học sinh kể được từng đoạn và toàn bộ câu chuyện một cách tựnhiên sau khi nghe GV kể và nhìn tranh m[r]

soát lại đội ngũ cán bộ làm tín dụng, có biện pháp kỷ luật thích đáng và kiên quyết đưa ra khỏi ngân hàng những cán bộ mất phẩm chất... những hình thức kỷ luật tương xứng với mức độ vi phạm quy chế không hoàn thành nhiệm vụ đều rất hợp lý. Tuy nhiên phải thừa nhận rằng hoạt động tín dụng luôn[r]

Về đổi mới dạy học nên nhấn mạnh điều gì?Giảm tải (không giảng giải triền miên, cho HS làm việc nhiều hơn dưới nhiều hình thức khác nhau, nhất là các môn không phải Văn, Toán, Anh). Dạy học sao cho mỗi giờ đều hứng thú. Không tham kiến thức, dạy người trong dạy chữ.Sử dụng tối đa giáo[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHPHÒNG KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ VÀ SAU ĐẠI HỌC( CHƯƠNG TRÌNH SAU ĐẠI HỌC)MÔN: TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC HÓA HỌC PHỔ THÔNGĐỀ TÀI:TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO DỰ ÁNNgười hướng dẫn : PGS.TS. NGUYỄN THỊ SỬUNgười thực hiện : Nguyễn Thị ThơiCao họ[r]

các hoạt động dạy học chủ yếuPhương pháptổ chức các hoạt động dạy học tương ứngHoạt động của thầyHoạt động của trò2. Hoạt động 1: Trò chơi Bé là con ai* Mục tiêu: HS nhận ra mỗi trẻ em đều do bố, mẹsinh ra và có đặc điểm giống với bố, mẹ của mình.- Bước 1: Cách chơ[r]

làA. 0,1M.B. 0,04M.C. 0,06M.D. 0,12M.Câu 3 Nhúng một que sắt nặng 5g vào 50ml dung dịch CuSO 4 15% (D = 1,12 g/ml). Khi que sắt đãđược mạ kín thì có khối lượng là 5,154g. Nồng độ C% của dung dịch CuSO4 còn lại làA. 8,87%.B. 9,6%.C. 8,9%.D. 9,53%.Ngày soạn: 10/12/2016Tuần giảng: 17Bài 19( Tiết 34): H[r]

Bài viết chỉ ra một số điểm mới, những khó khăn, thách thức trong tổ chức thực hiện, đồng thời trình bày một số quan điểm về giải pháp nâng cao hiệu quả việc triển khai tổ chức dạy học Vật lí theo định hướng phát triển năng lực ở các trường phổ thông hiện nay.

SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ĐIỆN TỬ H TRỢ DẠY HỌC PHÉP BIẾN HÌNH TRÊN MẶT PHẲNG THEO HƢỚNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ TRANG 17 _H ỚNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HÁM PHÁ _ Tiến trình dạy học mộ[r]

Tài liệu này được biên soạn cho lớp bồi dưỡng giáo viên cốt cán các trường THPT theo Dự án Phát triển giáo dục Trung học phổ thông của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tài liệu gồm có 3 chương: Chương 1 “ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC” trình by những nét khái quát về các xu hướng đổi mới phương pháp dạy học ở[r]

Thực tế cho thấy phần lớn các dự án có giáo viên của nhà trường là người hướng dẫn học sinh NCKH-KT. Việc lựa chọn giáo viên là người hướng dẫn khoa học có nhiều thuận lợi vì giáo viên có thể thường xuyên gặp gỡ học sinh để trao đổi các vấn đề nghiên cứu, theo dõi tiến độ nghiên cứu, giám s[r]

4:8=32D.Các hoạt động nối tiếp:1.Củng cố: Nêu tính chất của phân số.Toán(+)Luyện: RÚT GỌN PHÂN SỐA.Mục tiêu: Củng cố cho HS : - Bước đầu nhận biết về rút gọn phân số và phân số tối giản.- Rèn kĩ năng rút gọn phân số( trong một số trường hợp đơn giản)B.Đồ dùng dạy học: - Vở bài t[r]

2. Giáo dục stem trong dạy học vật lí
STEM là viết tắt của các từ Science (khoa học), Technology (công nghệ), Engineering (kĩ thuật) và
Math (toán học). Giáo dục STEM về bản chất được hiểu là trang bị cho người học những kiến thức và kĩ năng cần thiết liên[r]