GIÁO ÁN DẠY CHỮ CHO TRẺ MẦM NON

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "GIÁO ÁN DẠY CHỮ CHO TRẺ MẦM NON":

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHỮ NỔI CHO TRẺ EM

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHỮ NỔI CHO TRẺ EM

Bài 5 . Dạy viết chữ nổi Braille Giới thiệu Khi các chuyên gia can thiệp sớm (EI) mang đến một máy đánh chữ braille (braillewriter) đến nhà chúng tôi , tôi đã nghĩ rằng còn quá sớm để Katie, đứa con ba tuổi của chúng tôi, học viết . Nhưng các chuyên gia EI giải thích rằng trẻ em khiếm thị cũng muốn nguệch ngoạc như nhiều như trẻ em sáng mắt khác. Bây giờ, khi đã trở nên một phụ nữ trẻ chuẩn bị vào đại học, Katie vẫn tiếp tục sử dụng chiếc máy đánh chữ braille đó, nhưng đồng thời cô cũng sử dụng BrailleNote [ thiết bị kỹ thuật số hỗ trợ cá nhân (PDA) dành cho người khiếm thị ] và một máy tính xách tay để thực hiện các bài tập ở trường. Và cũng giống như hầu hết chúng ta thường giữ một cây bút trong túi hoặc ví của mình, cô ấy cũng giữ bảng viết và dùi (dụng cụ việt chữ cho người khiếm thị) trong ví để tiện việc ghi chép. Viết là quá trình dùng để truyền đạt ý nghĩa cho một đối tượng độc giả . Đây cũng là cơ chế tạo ra những biểu tượng của ngôn ngữ. Trẻ sáng mắt sử dụng bút chì, bút mực, và máy tính để ghi chép. Trẻ em khiếm thị sử dụng bảng viết và dùi, và máy đánh chữ braille để viết chữ nổi. Các em cũng sử dụng máy tính với công nghệ riêng để truy cập và PDA dành cho người khiếm thị cho văn bản viết. Trẻ em thường học đọc và viết cùng một lúc, và tập viết tiếp tục được dạy cùng lúc với tập đọc trong suốt các năm học của các em. Tiêu chuẩn cho chữ nổi được áp dụng tại một số tiểu bang ở Hoa Kỳ, như đã đề cập trong các bài trước. Những tiêu chuẩn này bao gồm các khuyến nghị trong việc giảng dạy cách dập chữ nổi hoặc chữ braille điện tử bằng cách sử dụng braillewriter, bảng viết và dùi, và một bảng ghi chép chữ nổi điện tử. Các tiêu chuẩn cũng khuyến nghị việc chỉ dạy phương pháp sờ-đánh máy trên máy tính trong trường tiểu học. Phương pháp thực hành phổ biến là chỉ dạy các em sử dụng các braillewriter trong trường mẫu giáo và sử dụng bảng viết và dùi khi học lớp ba đến lớp năm. Cách sử dụng một bảng ghi chép chữ nổi điện tử, còn gọi là PDA dành cho người khiếm thị, được dạy khi học sinh đã sẵn sàng để học các kỹ năng xử lý văn bản chữ nổi, nhưng một số em đã có thể sử dụng thành công thiết bị này ngay từ lớp một . Theo ấn phẩm này, nghiên cứu đã không xác định được thứ tự tốt nhất để giới thiệu cho các em những công cụ văn bản và các cấp lớp cụ thể mà nên bắt đầu giảng dạy chúng. Tuy nhiên , các chuyên gia đồng ý rằng khả năng sử dụng tất cả ba loại thiết bị chủ yếu để tạo ra chữ nổi này, cũng như khả năng sờ-đánh máy trên bàn phím thông thường là cần thiết cho trẻ khiếm thị, để có thể trở thành những người lớn độc lập và thành công. Bài học 1 và 2 khai thác những giai đoạn mới bắt đầu học chữ. Bài 3 bàn về phương pháp giảng dạy chính thức cho việc đọc chữ nổi. Bài 4 mô tả làm thế nào để thúc đẩy tốc độ đọc lưu loát ở người mới học đọc chữ nổi. Bài học này trình bày phương pháp giảng dạy viết chữ nổi, đặc biệt là sử dụng công cụ để dập chữ hoặc tạo ra chữ nổi điện tử. Bài học bao gồm một bài báo liệt kê các hoạt động làm quen với việc viết chữ dành cho trẻ em khiếm thị. Bài học cũng giải thích việc làm thế nào để chỉ dạy một đứa trẻ sử dụng từng công cụ để tạo ra chữ nổi. Một cuộc thảo luận ngắn về giảng dạy viết chữ như một quá trình giáo dục đầy ý nghĩa sẽ khép lại bài học này. Chủ đề giảng dạy cách sử dụng một máy tính , bao gồm cả kĩ năng sờ- đánh máy và sử dụng các công nghệ dành cho người khiếm thị nằm ngoài phạm vi của bài học này. Nhưng vẫn lưu ý rằng những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ em trong những năm học tiểu học. Học tập phương pháp hướng dẫn trẻ viết chữ nổi sẽ cho phép bạn giúp đỡ các em biết đọc viết thành thạo bằng chữ braille. Sau khi hoàn thành bài học này, bạn sẽ có thể Liệt kê 5 thứ sau a. liệt kê các hoạt động làm quen với viết chữ cho trẻ chưa đến tuổi đi học, những em sau này sẽ trở thành người sử dụng chữ nổi b . xác định việc làm cách nào và khi nào cần chỉ dạy cách sử dụng các braillewriter để viết chữ c . xác định việc làm cách nào và khi nào cần chỉ dạy cách sử dụng bảng viết và dùi d . xác định việc làm cách nào và khi nào cần chỉ dạy cách sử dụng máy tính và PDA cho người khiếm thị e . thảo luận làm thế nào để giảng dạy viết chữ như một phần của việc thành thạo đọc và viết danh sách kết thúc Phần 1 : Các hoạt động làm quen với việc viết chữ cho trẻ mẫu giáo Phần bài đọc này liệt kê các hoạt động làm quen với việc viết chữ cho trẻ trước tuổi đi học những em sau này sẽ trở thành người sử dụng chữ nổi. Để bắt đầu đọc, chọn Next bên dưới. Một khi bạn đã hoàn thành việc đọc, tiếp tục xem đến phần tóm tắt. A. Bài Đọc Hoạt động làm quen với việc viết chữ cho trẻ mẫu giáo Andy, một bé bị khiếm thị hoàn toàn, đi đến một trường mầm non với các trẻ sáng mắt. Lớp học có một khu vực viết chữ với bút chì màu, bút dạ, và luôn luôn có mát đánh chữ braille (braillewriter), sẵn sàng để tất cả các trẻ đều có thể nguệch ngoạc . Một buổi sáng, một người bạn mắt sáng cùng lớp với Andy chào đón em ở cửa với một mẩu giấu đầy những dấu chấm. Thằng bé đã làm nó bằng cách sử dụng braillewriter. Người bạn này " đọc " mẩu thư của mình cho Andy . Andy đã rất vui mừng và bắt đầu
Xem thêm

24 Đọc thêm

chuyên đề thể chất cho trẻ mầm non

CHUYÊN ĐỀ THỂ CHẤT CHO TRẺ MẦM NON

Đây là giáo án mẫu của tiết dạy vận động thực hiện chuyên đề phát triển thể chất cho trrẻ mầm non. Giáo án một vận động, một trò chơi của lứa tuổi mẫu giáo bé 34 tuổi. Giáo án với nội dung đầy đủ, đúng phương pháp của tiết dạy.

5 Đọc thêm

GIÁO ÁN GIỎI CẤP QUẬN PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHỦ ĐỀ TẾT VÀ MÙA XUÂN

GIÁO ÁN GIỎI CẤP QUẬN PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHỦ ĐỀ TẾT VÀ MÙA XUÂN

- Cô và trẻ mặc đồng phục của trường .- Trò chuyện tạo tâm thế vui vẻ cho trẻ trước khi vào giờ thể dục.III/ CÁCH TIẾN HÀNH :Hoạt động của cô1. Ổn định tổ chức :Cô phụ chạy ra đọc trên nền nhạc trống hội khai xuân :Xuân về hoa nở đẹp saoHoa xuân khoe sắc vẫy chào bướm ong.Bé ơi bé hãy nhanh chânVề đây dự hội mùa xuân tưng bừng.Loa!Loa!Loa!Loa !Cô chính dẫn trẻ chạy vào. Lễ hội mùa xuân đã mở rồi, các con cómuốn cùng cô đến tham gia lễ hội không ? Chúng ta cùng lên đườngnào !2. Nội dung chính:a. Khởi động:- Cô cho trẻ đi đội hình vòng tròn theo nhạc bài : « Tết đến »- Cho trẻ đi thường ( 4 – 5m), đi bằng mũi bàn chân (2m), đi thường( 4-5m), đi bằng gót chân (2m), đi thường ( 4 -5m).Cho trẻ chạy các kiểu : Chạy chậm –chạy nhanh - chạy chậm- đithường .b.Trọng động : Chúng ta đã đến lễ hội rồi. Các con có muốn tham giavào màn đồng diễn của lễ hội không ? Vậy các con cùng đứng về hàngđể tham gia màn đồng diễn nào.* BTPTC : Cô cho trẻ tập các động tác cùng vòng theo nhạc bài :“Béchúc tết”+ Động tác tay :Hai tay đưa sang ngang, gập khuỷu tay trước ngực.( 4 lần x 4 nhip).+ Động tác bụng : Đứng, 2 tay đưa lên cao, cúi người về phía trước ( 4
Xem thêm

6 Đọc thêm

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN LĨNH VỰC THẪM MỸ ( ÂM NHẠC) CHO TRẺ 3 4 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY KỸ NĂNG CA HÁT”

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN LĨNH VỰC THẪM MỸ ( ÂM NHẠC) CHO TRẺ 3 4 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY KỸ NĂNG CA HÁT”

chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 3 - 4 tuổi giáo dục âm nhạc đã đem lại những ấn3tng khú quờn, nhng li ca ting hỏt giỳp tr hỡnh thnh trong tõm hn, to iukin cho tr phỏt trin th hiu õm nhc. õy chớnh l tin ban u giỳp tr bit lachn, ỏnh giỏ tỏc phm õm nhc v bit cỏch trỡnh by mc n gin.Giỏo dc õm nhc cũn hỡnh thnh cho tr lũng yờu T quc , yờu thiờn nhiờn,tỡnh yờu thng con ngi rng ln. Hỡnh thnh v phỏt trin thúi quen tt trong sinhhot tp th. ú chớnh l t chc, k lut, t ch, mnh dn trc mi ngi. Giỏodc õm nhc cũn l phng tin nõng cao kh nng trớ tu, giỳp tr phỏt trin trớ tngtng, cng c kin thc qua hc tp, vui chi trong cuc sng.Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại hình nghệthuật có giá trị biểu cảm cao, vì nó tác dụng đến người nghe về cả âm nhạc và lời ca,nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm của con người và nó gần gũi với conngười được đông đảo công chúng yêu thích. Trong trường Mầm non, ca hát là mộthoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng ghép các hoạt động củatrẻ nó là cầu nối giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó luôn luôn tạo nguồncảm hứng mạnh mẽ nhất để lôi cuốn trẻ tập tham gia vào các hoạt động.* Thun li:Qua nhiều năm giảng dạy, tôi được bồi dưỡng về chuyên môn do Phòng Giáodục Lệ Thuỷ triển khai tập huấn rộng rãi về các trường Mầm non, đến từng giáo viêntừ trung tâm đến tận miền núi, Với nhiều giải pháp để thực hiện có hiệu quả. Bêncạnh đó, việc dạy kỹ năng ca hát cho trẻ, tôi luôn chuẩn bị rất chu đáo về giáo án, đồdùng trực quan như : Đàn, băng đĩa, trang phc, m mỳa... Khi tổ chức hoạt động tôiluôn sáng tạo và linh hoạt nhằm lôi cuốn trẻ tập trung vào giờ hoạt động âm nhạc.Năm học 2012 - 2013 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bộ 3 4 tuổi theo chương trình giáo dục Mầm non mới, lớp học có đủ diện tích rộng,thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ. Bên cạnh đó được sự quan tâm chỉ đạo sát sao vềchuyên môn của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị vềbộ môn âm nhạc như : Máy vi tính, n ooc gan, băng đĩa, trang phc quạt múa,
Xem thêm

16 Đọc thêm

Giáo án Mầm non - Hoạt động phát triển thể chất: Chạy theo đường dích dắc

Giáo án Mầm non - Hoạt động phát triển thể chất: Chạy theo đường dích dắc

Giáo án Mầm non - Hoạt động phát triển thể chất: Chạy theo đường dích dắc giúp trẻ biết tên vận động chạy theo đường dích dắc, hiểu cách chạy theo đường dích dắc theo sự hướng dẫn của cô.

Đọc thêm

Bài giảng mầm non truyện cây táo

BÀI GIẢNG MẦM NON TRUYỆN CÂY TÁO

Bài giảng tham khảo cho giáo viên mầm non gồm: các bài giảng về phát triển ngôn ngữ, hoạt động của trẻ, các bài giảng về mầm non, bài giảng silde cho lớp 3 tuổi,.. Các giáo viên mầm non đang dạy hoặc đang là sinh viên khoa SP mầm non đều có thể tham khảo bài giảng trong quá tình học tập và làm việc.

16 Đọc thêm

Giáo án mầm non trọn bổ cả năm học

GIÁO ÁN MẦM NON TRỌN BỔ CẢ NĂM HỌC

Giáo án mầm non trọn bổ cả năm học Giáo án mầm non trọn bổ cả năm học Giáo án mầm non trọn bổ cả năm học Giáo án mầm non trọn bổ cả năm học Giáo án mầm non trọn bổ cả năm học Giáo án mầm non trọn bổ cả năm học Giáo án mầm non trọn bổ cả năm học Giáo án mầm non trọn bổ cả năm học Giáo án mầm non trọn bổ cả năm học

4 Đọc thêm

Khoá luận tốt nghiệp các biện pháp dạy trẻ mấu giáo nhỡ (4 5 tuổi) nói đúng ngữ pháp

KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP CÁC BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẤU GIÁO NHỠ (4 5 TUỔI) NÓI ĐÚNG NGỮ PHÁP

... băng 2.4 Các biện pháp dạy trẻ mẫu giáo nhỡ nói ngữ pháp Thực tế, trường mầm non chuyên biệt để dạy ngữ pháp cho trẻ mà giáo viên thường phải thông qua dạy trẻ kể chuyện Có nghĩa dạy ngữ pháp kết... pháp dạy trẻ 4 -5 tuổi nói ngữ pháp Mục đích nghiên cún Khi nghiên cứu đề tài này, muốn tìm hiểu sâu đặc điểm ngữ pháp trẻ 4 -5 tuối Qua đưa biện pháp tốtnhất giúp trẻ nói ngữ pháp, chuẩn bị tốt. .. PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC CÁC BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO NHỠ (4- 5 TUỔI) NÓI ĐÚNG NGỮ PHÁP KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP ĐẠI HỌC • • • • Chuyên ngành: Phương pháp phát triển ngôn ngữ Người hướng
Xem thêm

57 Đọc thêm

Giáo án Mầm non - Phát triển ngôn ngữ: Kể cho trẻ nghe truyện “Bông hoa cúc trắng”

Giáo án Mầm non - Phát triển ngôn ngữ: Kể cho trẻ nghe truyện “Bông hoa cúc trắng”

Giáo án Mầm non - Phát triển ngôn ngữ: Kể cho trẻ nghe truyện “Bông hoa cúc trắng” nhằm giúp trẻ biết tên truyện, tên các nhân vật trong truyện; hiểu nội dung truyện “Bông hoa cúc trắng nói về tình cảm của em bé đối với mẹ của mình”.

Đọc thêm

Giáo án Mầm non - Hoạt động khám phá: Khám phá sáng tối

Giáo án Mầm non - Hoạt động khám phá: Khám phá sáng tối

Giáo án Mầm non - Hoạt động khám phá: Khám phá sáng tối giúp trẻ biết được một số hiện tượng tự nhiên như trời sáng, trời tối; sự khác biệt giữa sáng và tối.

Đọc thêm

đề tài: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐỨC TÍNH TIẾT KIỆM CHO TRẺ 4 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON B THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN

ĐỀ TÀI: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐỨC TÍNH TIẾT KIỆM CHO TRẺ 4 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON B THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN

A. ĐẶT VẤN ĐỀ Sinh thời, Bác Hồ kính yêu vẫn luôn nhắc nhở đồng bào phải: “ Cần, kiệm, liêm, chính”. Trong bốn đức tính đó, đức tính kiệm tức là tiết kiệm chiếm phần khá là quan trọng. Điển hình là phong trào tiết kiệm toàn dân mỗi ngày một năm gạo. Một nắm gạo tưởng chừng nhỏ nhoi nhưng khi được sự đồng lòng của cả dân tộc ấy lại cực kỳ quan trọng. Nắm gạo nuôi những anh bộ độ anh hùng, nuôi kháng chiến lâu dài và đặc biệt là nuôi niềm tin chiến thắng của cả dân tộc Đến thời nay, tiết kiệm cũng vẫn luôn được coi là chủ chương hàng đầu trong toàn Đảng, toàn dân tộc. Tiết kiệm điện, nước, nguyên liệu, chất đốt, tiền bạc….không chỉ là tiết kiệm cho bản thân mình, vì quyền lợi của mình mà còn là làm lợi cho xã hội, cho đất nước. Như phong trào tiết kiệm hưởng ứng giờ trái đất, tiết kiệm toàn dân…. Thực tế đối với bậc học mầm non, tiết kiệm cũng đã, đang và luôn là vẫn đề cấp thiết. Không chỉ đối với giáo viên, nhân viên mà đối với trẻ mầm non cũng cần phải hiểu rõ và nâng cao ý thức tiết kiệm. Điều này vô cùng quan trọng trong đời sống của trẻ. Bởi khi đứa trẻ có ý thức tiết kiệm trong mọi hành động, thì ý thức đó sẽ khắc sâu vào cuộc sống của trẻ. Qua đó tạo nền tảng hình thành nhân cách cho trẻ sau này. Thế nhưng để dạy một đứa trẻ nhỏ nhất là lại đang ở lứa tuổi mầm non, khi mà khả năng chú ý còn hạn chế, hay nhớ hay quên thì là là một vấn đề không nhỏ. Bởi đối với trẻ mầm non, tiết kiệm còn là một phạm trù “mới ”. Đa số trẻ được sống trong tình thương yêu của gia đình, được đáp ứng đầy đủ thậm chí là dư thừa về vật chất và tình cảm. Vì thế tiết kiệm với trẻ mầm non còn mông lung và chưa sát thực. Cho nên còn nhiều tình trạng trẻ mầm non chưa có ý thức và hành động đối với vấn đề tiết kiệm . Tại trường mầm non B thị trấn Văn Điển, toàn thể nhà trường luôn nâng cao ý thức và trách nhiệm trong mọi vấn đề về tiết kiệm điện nước, năng lượng…Nhưng thực tế tôi nhận thấy con nhiều tình trạng trẻ còn chưa hiểu, chưa ý thức được nên không thể có những hành động phù hợp. Từ thực trạng trên , tôi đã trăn trở làm thế nào để dạy trẻ mầm non đức tính tiết kiệm nhằm góp phần hoàn thiện nhân cách trẻ. Chính vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục đức tính tiết kiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non B thị trấn Văn Điển” làm sáng kiến kinh nghiệm trong năm học này.
Xem thêm

16 Đọc thêm

1 số biện pháp PT ngôn ngữ thông qua giờ kể chuyện 25 36 tháng tuổi

1 SỐ BIỆN PHÁP PT NGÔN NGỮ THÔNG QUA GIỜ KỂ CHUYỆN 25 36 THÁNG TUỔI

Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ gióp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn khoa học khác như: Môi trường xung quanh, làm quen với toán, âm nhạc, tạo hình…mà điều tôi muốn nói ở đây đặc biệt là thông qua bộ môn làm quen văn học. Bộ môn làm quen văn học dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch… tạo cho trẻ được hoạt động nhiều. Việc phát triển vốn từ luyện phát âm và dạy trẻ nói đúng ngữ pháp…không thể tách rời các môn học cũng như các hoạt động của trẻ. Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựa trên một biểu tượng cụ thể, có nghĩa, gắn liền với âm thanh và tình huống sử dụng chúng. Nội dung vốn từ cung cấp cho trẻ cũng như hình thức ngữ pháp phải phụ thuộc vào khả năng tiếp xúc, hoạt động và nhận thức của trẻ. Hiện nay việc trẻ em của chúng ta nói trống không, không đủ câu, trọn nghĩa chiếm một số lượng không nhỏ và rất khó cho việc tiếp cận với các tác phẩm văn học bởi vì trẻ một phần nghèo nàn về vốn từ, một phần trẻ không biết phải diễn đạt sao cho mạch lạc. Vì vậy tôi chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi thông qua giờ kể chuyện” ở trường mầm non Đồn Đạc làm đề tài nghiên cứu. II. Mục đích nghiên cứu: Góp phần nâng cao chất lượng ngôn ngữ cho trẻ Hình thành và giáo dục chuẩn mực ngữ âm tiếng việt (luyện phát âm cho trẻ) Hình thành và phát triển vốn từ cho trẻ... Dạy trẻ nói đúng ngữ pháp và nói các kiểu câu theo mục đích phát ngôn III. Thời gian và địa điểm: 1. Thời gian: Từ tháng 92015 đến tháng 52016 2. Địa điểm: Tại lớp 2436 tháng. Cơ sở Nà Bắp trường mầm non Đồn Đạc – Ba Chẽ Quảng Ninh IV. Đóng góp mới về mặt thực tiễn. Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp sự phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động một cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương châm “Học mà chơi Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách toàn diện về mọi mặt. PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: TỔNG QUAN I. Cơ sở lý luận:
Xem thêm

16 Đọc thêm

GIAO AN THMTXQ HOI GIANG HUYEN

GIAO AN THMTXQ HOI GIANG HUYEN

giáo án phát triển nhận thức tìm hiểu các con vật nuôi trong gia đình hình ảnh sinh động, rõ nét phù hợp với lứa tuổi mầm non giúp các cô truyền thụ kiến thức cho trẻ chính xác, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động. hình ảnh thật, rõ nét

12 Đọc thêm

Giáo án mầm non Đề tài làm quen chữ e, ờ

GIÁO ÁN MẦM NON ĐỀ TÀI LÀM QUEN CHỮ E, Ờ

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG Giáo án tổ chức hoạt động Chủ điểm: Gia Đình Đề tài : Làm quen chữ e, ờ Họ tên giáo viên: Dương Bạch Hường Lớp mẫu giáo lớn A4 Năm học: 2010 2011 GIÁO ÁN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Chủ đề: Gia Đình Đề tài : Làm quen chữ e, ờ Lứa tuổi: Mẫu giáo lớn Người soạn và dạy: Dương Bạch Hường Ngày dạy: 20 10 2010 I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Trẻ nhận biết và phát âm đúng chữ e, ê. Trẻ nhận biết, tri giác chữ e, ê trong từ trọn vẹn : Xe đạp, đệm mút, điện thoại, đèn ngủ, ghế gỗ,.... Trẻ nhận biết các đồ dùng trong gia đỡnh. Biết cách chơi trũ chơi. 2. Kỹ năng Trẻ phát âm đúng âm của chữ cỏi e, ờ. Trẻ có kỹ năng so sánh Trẻ có kỹ năng quan sát, phán đoán nhanh. Biết chơi trũ chơi theo luật tiếp sức. 3. Thái độ Trẻ có ý thức trong giờ học. Biết cách sử dụng đồ dùng, lấy cất đúng nơi qui định. Biết yêu quí những người thân trong gia đình. II. CHUẨN BỊ Máy chiếu, mỏy tớnh, cỏc Slide cú chữ e, ờ, hỡnh ảnh và từ cú chứa chữ e, ờ. Mỗi trẻ có 1 rổ trong đó có chữ e, ê, a, ă, â Bộ tranh về các đồ dùng gia đỡnh cú chứa chữ e, ờ: Xe đạp, đệm mút, điện thoại, đèn ngủ, ghế gỗ, tủ lệch, đôi dép, cái kéo, vô tuyến, quạt điện,... Đài, đĩa nhạc ghi một số bài hát ở chủ điểm gia đỡnh“ Cả nhà thương nhau, bố là tất cả” III. TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG Nội dung Hoạt động của cô Hoạt động trẻ 1.Ổn định tổ chức 2. Nội dung chính Trò chơi củng cố 3. Kết thúc Hát bài hát: “ Cả nhà thương nhau” Cô trò chuyện với trẻ về nội dung bài hát, về chủ đề. Làm quen chữ e Cô đọc câu đố” Xe gì 2 bánh? Chạy bon bon Máy nổ giòn. Kêu bình bịch” Cô hỏi trẻ: Cõu đố nói về đồ dùng gỡ? Cụ bấm chuột cho hỡnh ảnh xe mỏy xuất hiện. Cô giới thiệu từ “ Xe máy” dưới tranh. Cô bấm chuột cho từ “ Xe máy” xuất hiện Các con nhìn xem từ “ Xe mỏy” cú mấy tiếng Có những chữ cái nào các con đó được học? Cô bấm chuột cho chữ a đổi mầu để trẻ nhỡn và phỏt õm. Hụm nay lớp mỡnh làm quen với 1 chữ cỏi mới đó là chữ: e ( Đây là chữ e ) Cô bấm chuột cho chữ e xuất hiện và to hơn Cụ phỏt õm ( 3 lần ) Từng tổ ( mỗi tổ 1 lần ) Cỏ nhõn trẻ phỏt õm Ai cho cô biết chữ e có đặc điểm gỡ? Cô phân tích chữ e (Cụ bấm chuột cho hỡnh ảnh nột chữ xuất hiện ) Gồm 1 nột ngang và 1 nột cong trỏi. Cụ giới thiệu chữ E, e, e( Cụ bấm chuột cho hỡnh ảnh 3 kiểu chữ xuất hiện ) Cụ cho cả lớp phỏt õm lại 1 lần Làm quen chữ ờ: Cụ bấm chuột cho hỡnh ảnh cỏc chữ e, a, ă, â xuất hiện. Cô yêu cầu trẻ: Các con hóy tỡm chữ gần giống chữ e vừa học. Các con phải bấm đúng vào chữ cái. Nếu bấm sai sẽ có hỡnh ảnh mặt mếu xuất hiện và cú õm thanh: “ Bạn làm sai rồi” . Nếu bấm đúng sẽ có hỡnh ảnh mặt cười xuất hiện và có âm thanh: “ Bạn làm đúng rồi”. Cụ giới thiệu chữ gần giống chữ e là chữ ờ mà hụm nay cụ cũng cho cỏc con làm quen. Cụ bấm chuột cho chữ ờ to xuất hiện Cụ phỏt õm ( 3 lần ) Từng tổ ( mỗi tổ 1 lần ) Cỏ nhõn trẻ phỏt õm Ai cho cụ biết chữ ờ có đặc điểm gỡ? Cô phân tích chữ ờ (Cụ bấm chuột cho hỡnh ảnh nột chữ xuất hiện ) Chữ ờ giống chữ e và thêm 1 dấu mũ trên đầu, Cụ giới thiệu chữ ấ, ờ, ờ (Cụ bấm chuột cho hỡnh ảnh 3 kiểu chữ xuất hiện ) Cụ cho cả lớp phỏt õm lại 1 lần So sỏnh chữ e, ờ Bạn nào cho cô biết: Chữ e và chữ ê giống nhau ở điểm nào? Cụ khỏi quỏt: Cụ bấm chuột cho hỡnh ảnh nột chữ xuất hiện Bạn nào cho cô biết: Chữ e và chữ ê khác nhau ở điểm nào? Cụ khỏi quỏt: Cụ bấm chuột cho hỡnh ảnh 2 chữ xuất hiện. Trũ chơi 1: Tỡm chữ cũn thiếu trong từ Cách chơi: Cô bấm chuột cho hỡnh ảnh cỏc đồ dùng có chữ xuất hiện , phía dưới có từ giống như từ ở trên nhưng thiếu chữ cái. Nhiệm vụ của trẻ là phải tỡm chữ cũn thiếu là chữ gỡ, trẻ phỏt õm và giơ chữ cái đó lên. Cô kiểm tra đúng thỡ cụ bấm chuột chữ cỏi đó xuất hiện vào đúng chỗ cũn thiếu. VD: Hỡnh ảnh : “ Ghế gỗ” Dưới có từ: “ Ghế gỗ” Và từ “Gh… gỗ’ Trẻ phải tỡm chữ cũn thiếu là chữ “ờ” giơ lên và phát âm. Cô bấm chuột cho chữ “ ê” xuất hiện để trẻ kiểm tra. Trò chơi 2: Thi xem đội nào nhanh. + Cách chơi: Hai đội thi một lần cô yêu cầu đội nào lấy đồ ding cú từ chứa chữ gì thì trẻ phải lấy hình ảnh đồ dựng đó gắn lên bảng của đội mình. ( VD: Đội 1: Lấy tất cả đồ dùng có từ chứa chữ e. đội 2: lấy tất cả đồ dùng có từ chứa chữ ờ.) Đội nào lấy nhiều đồ dựng cú chữ đỳng là đội đú thắng. + Luật chơi: Theo luật tiếp sức. + Thời gian: Là một bản nhạc + Cô tổ chức cho trẻ chơi 2 đội 1 lần chơi. Cho trẻ hát bài: Cả nhà thương nhau” và vận động nhẹ nhàng. Hát cùng cô và đi thành vòng tròn. Xe máy 2 tiếng Chữ a Nghe cô phát âm Trẻ đọc theo tổ Mỗi trẻ 1 lần Gọi 3 – 4 trẻ Gọi trẻ nhắc lại đặc điểm chữ ( 2 – 3 trẻ ) Gọi 1 trẻ lờn bấm chuột. Nếu trẻ bấm sai thỡ cụ gọi trẻ khỏc. Nghe cô phát âm Trẻ đọc theo tổ Mỗi trẻ 1 lần Gọi 3 – 4 trẻ Gọi trẻ nhắc lại đặc điểm chữ ( 2 – 3 trẻ ) Trẻ trả lời: Đều có 1 nét ngang và 1 nét cong trái Chữ e khụng cú mũ, chữ ờ cú dấu mũ Tổ chức cho trẻ tỡm: 2 chữ e, 2 chữ ờ, 1 chữ a, 1 chữ ă, 1 chữ â. Cho trẻ kết nhúm 6 trẻ 1 nhúm 2 đội chơi 1 lần 2 đội làm cổ vũ.
Xem thêm

5 Đọc thêm

giáo án làm quen chữ cái a, ă, â

GIÁO ÁN LÀM QUEN CHỮ CÁI A, Ă, Â

GIÁO ÁN PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮChủ đề: Bản ThânChủ đề nhánh: Cơ thể của tôiTên hoạt động: Làm quen chữ cái a, ă, âLứa tuổi: MG lớn (56 tuổi)Thời gian: 3035 phútNgười soạnngười dạy: Cầm Thanh ThảoI. Mục đích yêu cầu1. Kiến thức: Trẻ nhận biết và phát âm đúng âm của chữ cái a, ă â. Trẻ biết cấu tạo nét chữ a, ă, â.2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng kỹ năng phát âm. Phát triển kỹ năng tô màu chữ rỗng, tô theo nét chấm mờ.3. Giáo dục: Giáo dục trẻ có ý thức kỷ luật trong giờ học.II. Chuẩn bị Bài giảng điện tử, Tivi, máy tính, vở tô của trẻ, màu sáp, đồ chơi,..
Xem thêm

33 Đọc thêm

Thiết kế một số giáo án dạy trẻ mẫu giáo lớn kểchuyện cổ tích ở trường mầm non

THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN DẠY TRẺ MẪU GIÁO LỚN KỂCHUYỆN CỔ TÍCH Ở TRƯỜNG MẦM NON

thực trạng dạy trẻ mẫu giáo lớn kể lại chuyện cổ tích ở trường mầm non. khóa luận tốt nghiệp năm 2013 trong khóa luận có phần nghiên cứu thực trạng, các phương pháp biện pháp dạy trẻ kể lại chuyện cổ tích, có các giáo án mẫu và kết quả nghiên cứu

94 Đọc thêm

Giáo án Mầm non - Phát triển ngôn ngữ: Dạy trẻ đọc thơ

Giáo án Mầm non - Phát triển ngôn ngữ: Dạy trẻ đọc thơ

Giáo án Mầm non - Phát triển ngôn ngữ: Dạy trẻ đọc thơ Mẹ ốm” với mục tiêu giúp trẻ biết tên bài thơ và tên tác giả của bài thơ; hiểu nội dung bài thơ nói về tình cảm yêu thương, lòng hiếu thảo của em bé với mẹ.

Đọc thêm

Giáo án Mầm non - Phát triển nhận thức: Dạy trẻ xếp xen kẽ (1-1)

Giáo án Mầm non - Phát triển nhận thức: Dạy trẻ xếp xen kẽ (1-1)

Giáo án Mầm non - Phát triển nhận thức: Dạy trẻ xếp xen kẽ (1-1) giúp trẻ nhận biết được một số màu cơ bản; biết cách xếp xen kẽ đơn giản(1 -1) của 2 đối tượng gần giống nhau; biết cách chơi trò chơi “chung sức, nhanh và đúng”.

Đọc thêm

Giáo án Mầm non - Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Dạy trẻ đọc thơ Các cô thợ

Giáo án Mầm non - Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Dạy trẻ đọc thơ Các cô thợ

Giáo án Mầm non - Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Dạy trẻ đọc thơ giúp trẻ biết tên bài thơ “Các cô thợ”; nội dung bài thơ “Các cô thợ” ca ngợi cô thợ dệt, dệt vải hoa và cô thợ may, may áo mới cho mọi người, bài thơ còn nhắc nhở mọi người phải biết ơn các cô thợ đấy.

Đọc thêm

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc dạy trẻ nói đúng ngữ pháp

PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA VIỆC DẠY TRẺ NÓI ĐÚNG NGỮ PHÁP

... chọn đề tài: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ MGL thông qua việc dạy trẻ nói ngữ pháp Lịch sử vấn đề Nội dung phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non nói chung, cho trẻ mẫu giáo nói riêng số... PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT 1.3.1 Dạy trẻ MGL nói ngữ pháp dạy mô hình câu Dạy trẻ MGL nói ngữ pháp theo mô hình câu đặc trưng việc dạy tiếng Việt để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Điều xuất phát. .. tình cảm cho trẻ, quan tâm đến phát triển ngôn ngữ cho trẻ Với cô giáo quan tâm việc làm này, họ lại thiên phát triển lời nói mạch lạc Rất người số họ quan tâm đến việc dạy trẻ nói ngữ pháp Thời
Xem thêm

67 Đọc thêm