2. Lịch sử vấn đề 2.1. Lý thuyết tiếp nhận ra đời đã đem đến một diện mạo mới cho lý luận và nghiên cứu văn học, phá vỡ sự độc quyền quá lâu của lối xem xét văn học chỉ quan tâm đến mối quan hệ tác giả tác phẩm bằng cách bổ sung, lưu ý đến mối quan hệ tác phẩm – người đọc. Hoạt động văn học từ xưa[r]
+ Giải mã kí hiệu thẩm mĩ, tìm ra ý nghĩa (người đo)+ Phản hồi lại quá trình sáng tác, bằng số lượng người đọc, số lượng pháthành. Ngoài ra còn có con đường phản hồi bằng tranh luận VH, thư từ+ Sàng lọc, bảo tồn tác phẩm, tác phẩm hay thì lưu giữmãi mãi theo thờigian, tác phẩm dở thì bị cuốn theo ch[r]
Các giá trị văn học Văn học (nghệ thuật) là sản phẩm tinh thần cao quý của con người. Nó là thước đo trình độ văn minh, tầm vóc và bản sắc văn hóa của mỗi dân tộc. Giá trị thẩm mĩ, giá trị nghệ thuật và nhân văn là những giá trị mà văn chương đích thực mang lại cho người đọc. Nội dun[r]
Soạn bài tiếp nhận văn học A. Kiến thức cơ bản 1. Khái niệm về tiếp nhận văn học Văn học tồn tại trong một chu trình: tác giả - tác phẩm – độc giả. Hoạt động tiếp nhận có vai trò quyết định đến sự tồn tại văn học.[r]
Tìm hiểu lịch sử tiếp nhận thi pháp học trong nghiên cứu văn học ở Việt Nam sau 1986 là một vấn đề rất quan trọng, Việc tiếp nhận thi pháp học sau 1986 ở Việt Nam đã có những đổi mới, vừa để tiếp cận với Thi pháp học của thế giới, vừa để phù hợp với sáng tác và tình hình nghiên cứu ở Việt Nam.
2. Lí do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết, bậc tiểu học chiếm vị trí vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục tiểu học là nền móng của ngôi nhà giáo dục. Để học sinh tiểu học phát triển một cách toàn diện, tất cả các môn học đều được coi trọng. Nhưng trong chương trình tiểu học[r]
hay, cái đẹp, tài nghệ của ngƣời nghệ sĩ sáng tạo" (tr.184)- Còn SGK Ngữ Văn lớp 12, tập 2 (chƣơng trình nâng cao), nhà xuấtbản Giáo dục, 2008 đƣa ra khái niệm tiếp nhận nhƣ sau: "Tiếp nhận là mộthoạt động nắm bắt thông tin trong quá trình giao tiếp" (tr. 173)Về bản chất có thể xem [r]
Có thể nói lí luận văn học là một phân môn quan trọng trong việc dạy và học môn Ngữ văn ở bậc THPT. Tuy nhiên, hiện nay nhiều học sinh tỏ ra e dè khi nhắc đến chủ đề này. Bởi vì theo các em những bài học về lí luận văn học thật khô khan và khó tiếp nhận. Trong thực tế, chương trình Ngữ văn bậc THPT[r]
Tiếp nhận, ứng dụng phân tâm học trong nghiên cứu văn học ở Việt Nam (1986 – 2011) là vấn đề bao hàm nhiều giá trị học thuật phức tạp. Cho đến thời điểm này, sự quan tâm nghiên cứu xung quanh vấn đề này chưa nhiều. Năm 2009, Đỗ Lai Thúy công bố bài viết Phê bình văn học Việt Nam: nhìn nghiêng từ[r]
Trong nhà trường nói chung, trong trường THCS nói riêng, Ngữ văn là môn học trang bị cho học sinh những tri thức để đánh giá đúng các vấn đề văn học (bao gồm: tác phẩm, tác giả, các quá trình văn học… ), có nghĩa là góp phần tạo cho học sinh khả năng khám phá vẻ đẹp của tác phẩm văn học trong việc t[r]
• Văn học sử dụng ngôn từ ( ngôn ngữ nghệ thuật ) làm chất liệu xây dựng hình tượng. ngôn từ chỉ có cái vỏ âm thanh là phương tiện vật chất của nó. Vì vậy, hình tượng ngôn từ mang tính phi vật thể, nghĩa lad chúng ta không thể nhìn ngắm, sờ mó, chiêm ngưỡng hình tượng văn học như hình tượng mang tín[r]
về tâm lý của trẻ ngay từ khi mới sinh và cách chăm sóc chúng.Ở Việt Nam, vấn đề này cũng được rất nhiều tác giả quan tâm và nghiên cứu như:Tác giả Lã Thị Bắc Lý với Cuốn Văn học thiếu nhi với giáo dục trẻ em lứa tuổimầm non, NXB ĐHSP (2008) dựa trên cơ sở nghiên cứu đặc điểm tiếp nhận[r]
VĂN HỌC là một lĩnh vực phong phú, đa dạng, sinh động, mang tính đặc thù. Sự phản ánh của văn học với hiện thực khách quan thông qua hình tượng nghệ thuật, tác động mạnh mẽ vào trái tim, khối óc của con người, giúp con người cảm nhận cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, góp phần xây dựng và hoàn thiện[r]
TIÓU LUËNKHẢO SÁT MỘT CHƯƠNG TRÌNH VỀ VIỆC SỬ DỤNGCHẤT LIỆU VĂN HỌC DÂN GIAN TRONG SÁNG TẠOCHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNHMỤC LỤC2I-Phần mở đầu1.Lý do chọn đề tàiBáo chí đang ngày càng trở thành một lĩnh vực hoạt động tinh thầnquan trọng trong đời sống xã hội.Xã hội càng phát triển, nhu cầu nắm bắtt[r]
Lý luận văn học là một trong những bộ môn chính hợp thành khoa nghiên cứu văn học. Lý luận văn học cung cấp cho xã hội hệ thống kiến thức về văn học: bản chất và qui luật chung của sáng tạo ngôn từ, các loại hình và thể loại văn học, khuynh hướng, trào lưu, phong cách nghệ thuật, những nguyên tắc ph[r]
Thi pháp văn học trung đại là một vấn đề lí luận văn học, đã được tác giả Trần ĐÌnh Sử nghiên cứu, trình bày trong một cuốn sách bề thế, với những tư duy sâu sắc. Nhưng để học sinh đọc và hiểu được những điều thầy viết thì khá khó khăn, vì tầm đón đợi của các em còn hạn chế. Chuyên đề này được biên[r]
lên người Rô để tỏ lòng cảm phục sau khi đến dòng nước mát. Đó là giải thíchbằng hình tượng văn học sống động nó khác hẳn với những bài học sinh học khôcứng mà vẫn đảm bảo cung cấp tri thức cho trẻ một cách chính xác. Từ đó giúptrẻ có thêm những nhận thức về thế giới xung quanh, đó là môi trư[r]
7855518 - WEBSITE:www.cpoclub.net - EMAIL_: _contact@cpoclub.net --TRÁCH NHIỆM LƯU ĐỒ BIỂU MẪU 1 THỜI GIAN 01 NGÀY CÁN BỘ TIẾP NHẬN HỒ SƠ PHÒNG SỐ 11 CÁN BỘ TIẾP NHẬN 2 THỜI GIAN 03 NGÀY[r]
Các ông Chánh Văn phòng Trưởng phòng hành chính; Tài chính - kế toán, Tổ chức cán bộ và ông bà [TÊN] có trách nhiệm thi hành quyết định này.. THỦ TRƯỞNG NƠI NHẬN :.[r]