QUY ĐỊNH XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

Xây dựng chương trình đào tạo thương mại điện tử tại trường đại học Xây dựng chương trình đào tạo thương mại điện tử tại trường đại học Xây dựng chương trình đào tạo thương mại điện tử tại trường đại học Xây dựng chương trình đào tạo thương mại điện tử tại trường đại học Xây dựng chương trình đào tạ[r]

XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Trong những năm cuối thế kỷ XX đầu thế kỷ XXI, các nhà quản lý giáo dục đã thống nhất nhận thức rằng cán bộ quản lý giáo dục cũng phải có trình độ, kiến thức nhất đinh trong công việc của mình, phải được trang bị có hệ thống v[r]

chuyên đề tiến sĩ; kế hoạch đào tạo đối với từng nghiên cứu sinh; giám sát và kiểmtra việc thực hiện chương trình và kế hoạch đào tạo của nghiên cứu sinh đó.3. Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ cho giảng viên và nghiên cứusinh, ít nhất mỗi tháng một lần, để nghiên cứ[r]

UỐC HỘI
Số: 742014QH13
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc
Hà Nội, ngày 27 tháng 11 năm 2014
LUẬT
Giáo dục nghề nghiệp
__________

Căn cứ Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam;
Quốc hội ban hành Luật Giáo dục nghề nghiệp.
Chương I
NHỮNG[r]

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN
PHẦN MỞ ĐẦU 5
1. Lý do chọn đề tài 5
2. Lịch sử nghiên cứu. 6
3. Mục tiêu nghiên cứu 7
4. Nhiệm vụ nghiên cứu. 7
5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 8
6. Giả thuyết nghiên cứu 8
7. Phương pháp nghiên cứu 8
8. Kết cấu đề tài 9
CHƯƠNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN, PHÁP LÝ VỀ ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG[r]

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN 1
BẢNG CHÚ THÍCH VIẾT TẮT 2
PHẦN MỞ ĐẦU 6
1. Lý do chọn đề tài 6
2. Mục tiêu nghiên cứu 7
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 7
4. Phạm vi nghiên cứu 7
5. Phương pháp nghiên cứu 7
6. Ý nghĩa, đóng góp của đề tài 7
7. Kết cấu đề tài 8
Chương 1: TỔNG QUAN VỀ CÔNG TY CỔ PHẦN VẬN TẢI, XÂY DỰNG VÀ[r]

đẳng.- Thông tư số 08/2011/TT-BGDĐT, ngày 17/02/2011 của Bộ Giáo dục và Đàotạo, Quy định điều kiện, hồ sơ, quy trình mở ngành đào tạo, đình chỉ tuyểnsinh, thu hồi quyết định mở ngành đào tạo trình độ đại học, trình độ cao đẳng.- Phùng Xuân Nhạ, Vũ Anh Dũng, Xây dựng và tổ[r]

Lý thuyết ô tô;- Môn chuyên ngành: Chẩn đoán kỹ thuật ô tô.* Những người tốt nghiệp Cao đẳng chưa đủ 36 tháng kể từ ngày được cấp bằng tốtnghiệp đến ngày nộp hồ sơ thi lên trình độ Đại học phải dự thi tuyển các môn văn hóa (khối thitùy thuộc vào Chuyên ngành đào tạo) theo đề thi 3 chung trong[r]

MỤC LỤC
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
LỜI CẢM ƠN
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu 2
5. Kết cấu của đề tài báo cáo 3
PHẦN NỘI DUNG 4
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ CÔNG TY TNHH XÂY DỰNG VIỆT HÒE 4
1.1.Khái quát chung về Công ty TNHH Xâ[r]

MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu 2
5. Kết cấu đề tài báo cáo 2
PHẦN NỘI DUNG 3
Chương 1. KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 3
I. Tổng quan về Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3
II. Chức năng và nhiệm vụ của Tr[r]

Ứng dụng chương trình đổi mới đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể
chất trình độ cao đẳng ở trường Cao đẳng Tuyên Quang”
2. Mục đích nghiên cứu
Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn, đề tài tiến hành lựa chọn
nội dung đổi mới, xây dựng và ứng dụng thực nghiệm chương trình đào tạo chuyên[r]

MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
A.PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 2
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
4. Phạm vi nghiên cứu 3
5. Phương pháp nghiên cứu 3
6. Ý nghĩa, đóng góp của đề tài 3
7. Kết cấu đề tài 3
B. PHẦN NỘI DUNG 4
CHƯƠNG I. KHÁI QUÁT VỀ CHI NHÁNH NGÂN HÀNG HỢP TÁC C[r]

4. Khối lượng: 2(2-0-0-6)- Lý thuyết: 30 tiết- Bài tập:- Thí nghiệm:5. Đối tượng tham dự: Tất cả NCS thuộc chuyên ngành Cơ học kỹ thuật6. Mục tiêu của học phần: Học phần này nhằm mang lại cho NCS:- Các kiến thức nâng cao về lý luận chuyên ngành điều khiển đối với các hệ động lực trongcác ứng dụng kỹ[r]

mới như điện lực, lọc hóa dầu, phân phối, chế biến sản phầm dầu, khí, cácdịch vụ kỹ thuật, tài chính, bảo hiểm, xây lắp… Nhiều dự án lớn, trọng điểmcủa ngành dầu, khí đã được đưa vào vận hành có hiệu quả, tạo đột phá cho sựphát triển của Tập đoàn. Trong giai đoạn 2011-2015, PVN luôn duy trì mứctăng[r]

cường theo hướng phục vụ đổi mới đào tạo.4. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viênTrình độ, năng lực đội ngũ cán bộ giảng dạy ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượngđội ngũ giáo viên. Phần lớn đội ngũ cán bộ giảng viên ở các trường ĐHĐP là cán bộ13BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI[r]

kinh tế cao và bền vững, môi trường sinh thái được giữ gìn khai thác tốt tiềmnăng sẵn có, khôi phục ngành nghề truyền thống. Vận dụng công nghệ về quảnlý, sinh học, các hoạt động kinh tế đạt hiệu quả, cơ cấu kinh tế phát triển hài hòa.Dân chủ nông thôn được mở rộng và đi vào thực chất. Các chủ thể n[r]

giỏi.- Theo một lối mòn cũ thì những cán bộ trẻ là những đối tượng không được trong diện đề bạt cácchức vụ, điều này rất thiệt thòi cho những cán bộ trẻ có năng lực. Vì vậy, cần phải thay đổi quanniệm này nếu cán bộ trẻ có năng lực, có khả năng lãnh đạo.- Cần có quy trình khuyến khích thăng chức và[r]

Phát triển chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp nhằm đáp ứng nhu cầu đào
tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn giai đoạn 2009 – 2015 của Bộ Nông
nghiệp và Phát triển Nông thôn, là nhu cầu cấp thiết của các cơ sở đào tạo nghề.
Đối tượng người học là lao động nông thôn, đa dạng về tuổi tác trìn[r]

Tiêu chuẩn này quy định các yêu cầu chung về năng lực của nhà cung cấp chương trình thử nghiệm thành thạo và đối với việc xây dựng, triển khai các chương trình thử nghiệm thành thạo. Những yêu cầu này là yêu cầu chung cho mọi loại chương trình thử nghiệm thành thạo và có thể dùng làm cơ sở cho các y[r]

Tiêu chuẩn này đưa ra các nguyên tắc và hướng dẫn xây dựng các tài liệu quy định, bao gồm: yêu cầu quy định đối tượng đánh giá sự phù hợp phải đáp ứng; yêu cầu quy định đối với hệ thống đánh giá sự phù hợp có thể được sử dụng khi chứng minh đối tượng đánh giá sự phù hợp có đáp ứng các yêu cầu quy đị[r]