TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG TPHCM 2012

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG TPHCM 2012":

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG

Trƣớc tiên, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới các Quý Thầy Cô giáo đã trangbị cho tôi những kiến thức của chƣơng trình cao học trong 2 năm qua, giúp tôihoàn thiện luận văn này;Tôi xin chân thành cám ơn tới PGS.TS Nguyễn Văn Lê - ngƣời hƣớngdẫn khoa học của luận văn đã tận tình truyền đạt kiến thức, tr[r]

115 Đọc thêm

GIÁO ÁN TRÒ CHUYÊN NƯỚC DÙNG ĐỂ LÀM GÌ

GIÁO ÁN TRÒ CHUYÊN NƯỚC DÙNG ĐỂ LÀM GÌ

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG TPHCMKHOA GIÁO DỤC MẦM NONGIÁO ÁNChủ đề: NướcĐề tài: NƯỚC ĐỂ LÀM GÌNgười thực hiện: Lê Thị Minh ThoaNhóm/Lớp: Mầm 2Ngày thực hiện: 31/03/2015Đề tài: Nước Để Làm GìLứa tuổi: 3 – 4 tuổiI.Mục đích – yêu cầu:- Trẻ nhận ra được vai trò của nư[r]

2 Đọc thêm

CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG SƯ PHẠM VỚI VẤN ĐỀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ (OER) HIỆN NAY

CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG SƯ PHẠM VỚI VẤN ĐỀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ (OER) HIỆN NAY

387tin với đa dạng các loại hình tài liệu về giáo dục, tác giả xin được đề cậpđến một vài khía cạnh liên quan đến OER trong khối trường đại học,cao đẳng sư phạm như sau:Thuận lợi lớn trong việc triển khai OER ở Việt Nam chính là từ chủtrương đổi mới giáo dục đại học giai đoạn 20[r]

11 Đọc thêm

tâm lý học đại cương

TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

tâm lý học đại cương năm 20152016 của các trường đại học cao đẳng của các trường sư phạm trên toàn hà nội dành cho sinh viên năm đầu đại học abkksdhfiheoihfsdlhghgoihwoegi jlksflsdlhlsihdfhp hp skflhlhfiehwpnkldhsh íidhfiwhewnskdlfhoiheifklkshihsdighihihsifhih ốihdhfoih ôihihsoifhoishoish

102 Đọc thêm

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS ĐỒNG TÂN HỮU LŨNG LẠNG SƠN

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS ĐỒNG TÂN HỮU LŨNG LẠNG SƠN

là thực hiện có hiệu quả cuộc vận động “Nói không với vi phạm đạo đức nhàgiáo” và Đẩy mạnh đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học.Thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới quản lí tài chính nâng caochất lượng, hiệu quả công tác giáo dục đào tạo. Chỉ đạo chặt chẽ thông qua kếh[r]

27 Đọc thêm

ĐẠI HỌC ĐÔNG DƯƠNG VÀ NHỮNG TÁC ĐỘNG CỦA NÓ ĐỐI VỚI XÃ HỘI VIỆT NAM THỜI KỲ 1906 1954

ĐẠI HỌC ĐÔNG DƯƠNG VÀ NHỮNG TÁC ĐỘNG CỦA NÓ ĐỐI VỚI XÃ HỘI VIỆT NAM THỜI KỲ 1906 1954

21… Trường đại học nguyên gốc nhất của Việt Nam chắc chắn là Trường Đại họcVăn khoa của Hà Nội60. Không chỉ giới hạn trong duy nhất một chức năng “phân phốicác bằng cấp’, Trường còn theo đuổi nhiệm vụ phát hiện và tái phát hiện, đặc biệt là chothế hệ trẻ của chúng ta, sự phong p[r]

27 Đọc thêm

CÔNG TÁC BIÊN MỤC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG

CÔNG TÁC BIÊN MỤC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài. 1
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2
3. Lịch sử nghiên cứu 2
4. Mục tiêu nghiên cứu 2
5. Phương pháp nghiên cứu 2
6. Đóng góp cuả đề tài 3
7. Cấu trúc của đề tài 3
Chương 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC BIÊN MỤC VÀ KHÁI QUÁT VỀ THƯ VIỆN T[r]

26 Đọc thêm

Nội dung, phương pháp kiểm tra đánh giá một số năng lực của học sinh thông qua dạy học hóa học vô cơ lớp 10 THPT

NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 10 THPT

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu.
Ở nước ta đã có một số công trình nghiên cứu về phát triển năng lực và năng lực sáng tạo của học sinh ở trường trung học phổ thông qua dạy học hóa học, ví dụ luận án tiến sỹ của Trần Thị Thu Huệ: “Phát triển một số năng lực của học sinh THPT thông qua phương pháp và sử[r]

155 Đọc thêm

TÌM HIỂU các tài LIỆU về ĐÁNH GIÁ CẢNH QUAN

TÌM HIỂU CÁC TÀI LIỆU VỀ ĐÁNH GIÁ CẢNH QUAN

ĐỀ TÀI 1: NGHIÊN CỨU, ĐÁNH GIÁ CẢNH QUAN CHO MỤC ĐÍCH SỬ DỤNG HỢP LÝ TÀI NGUYÊN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TỈNH QUẢNG NGÃI
II. Đánh giá cảnh quan tỉnh quảng ngãi và một số định hướng sử dụng
2.1. Đánh giá cảnh quan tỉnh Quảng Ngãi cho phát triển các ngành kinh tế
2.1.1. Đánh giá cảnh quan cho phát triể[r]

31 Đọc thêm

QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NHA TRANG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ

QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NHA TRANG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ

Trong những năm học qua, được sự hỗ trợ ngân sách từ chương trình Mục tiêu quốc gia, trường Cao đẳng Sư phạm Nha Trang đã từng bước trang bị thiết bị dạy học (TBDH) hiện đại phục vụ cho giảng dạy và học tập, để thúc đẩy quá trình đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đào tạo. Đổi mới phươ[r]

139 Đọc thêm

BÁO CÁO XÂY DỰNG HỆ THỐNG CỠ SỐ TRANG PHỤC CHÂN VÁY BÚT CHÌ CÁC NỮ SINH VIÊN TỪ 19 ĐẾN 21 TUỔI

BÁO CÁO XÂY DỰNG HỆ THỐNG CỠ SỐ TRANG PHỤC CHÂN VÁY BÚT CHÌ CÁC NỮ SINH VIÊN TỪ 19 ĐẾN 21 TUỔI

Báo cáo môn học Hệ thống cỡ số trang phục của các nữ sinh viên từ 19 đến 21 tuổi, thuộc khoa công nghệ may và thời trang trường đaị học sư phạm kỹ thuật tphcm.Tìm hiểu về Nhân trắc học, cấu tạo cơ thể người, phương pháp xây dựng hệ thống cỡ số, ứng dụng hệ thống cỡ số và cuối cùng là đề tài nghiên c[r]

41 Đọc thêm

BÀI 3 - HÃY KỂ VỀ MỘT NGƯỜI LAO ĐỘNG TRÍ ÓC MÀ EM BIẾT

BÀI 3 - HÃY KỂ VỀ MỘT NGƯỜI LAO ĐỘNG TRÍ ÓC MÀ EM BIẾT

Mẹ là một cán bộ giảng dạy ở trường Cao đẳng sư phạm tỉnh đã hơn hai mươi năm rồi. ĐỀ BÀI Hãy kể vồ một người lao động trí óc mà em biết. BÀI THAM KHẢO Người em đang kể chính là người mẹ yêu nhất trên đời của em. Mẹ là một cán bộ giảng dạy ở trường Cao đẳng sư phạm tỉnh đã hơn hai mươi năm rồi. C[r]

1 Đọc thêm

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐÁ BÓNG CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GDTC – TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐÁ BÓNG CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GDTC – TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƠN LA

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài. 1
2. Mục đích nghiên cứu 4
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu. 4
4. Giả thiết khoa học: 4
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4
6. Phạm vi nghiên cứu: 4
7. Phương pháp nghiên cứu: 5
8. Cấu trúc của luận văn: 6
PHẦN NỘI DUNG 7
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP RÈN LUY[r]

116 Đọc thêm

CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP I TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP I TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Đại học Quốc gia Hà NộiKhoa Sư phạmBiện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạmcho giáo viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp IHồ Mai HoaLuận văn ThS. Giáo dục họcLỜI CẢM ƠNTập luận văn này được hoàn thành là kết quả của sự cố gắng của bản thâncùng sự giúp đỡ của quý th[r]

12 Đọc thêm

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIẢNG DẠY TRONG VIỆC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÌNH PHƯỚC VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIẢNG DẠY TRONG VIỆC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÌNH PHƯỚC VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP

Nền kinh tế xã hội hóa cao, vượt ra ngoài biên giới các quốc gia, hòa nhập vào nền kinh tế thếgiới. Toàn cầu hóa đang là xu thế phát triển tất yếu của thời đại. Những quốc gia nghèo nàn lạchậu có thể có những bước phát triển bứt phá, vượt khỏi tình trạng chậm phát triển, nếu tranhthủ được những thời[r]

20 Đọc thêm

PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG GIAO TIẾP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC (LV THẠC SĨ)

PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG GIAO TIẾP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC (LV THẠC SĨ)

Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường cao đẳng miền núi phía bắc (LV thạc sĩ)Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường cao đẳng miền núi phía bắc (LV thạc sĩ)Phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm ở các trường cao đẳng miền núi phí[r]

282 Đọc thêm

TÓM TẮT ĐẶC ĐIỂM NGHỆ THUẬT TRUYỆN CỦA NGUYỄN NGỌC THUẦN

TÓM TẮT ĐẶC ĐIỂM NGHỆ THUẬT TRUYỆN CỦA NGUYỄN NGỌC THUẦN

TP. Hồ Chí Minh - 2015LỜI CAM ĐOANChúng tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của chính mình,chưa từng công bố và đăng tải trên bất cứ nguồn thông tin nào. Kết quảnghiên cứu và số liệu thống kê là hoàn toàn trung thực. Nội dung của côngtrình là những kiến thức được đúc kết trong quá trình ng[r]

23 Đọc thêm

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC HỌC PHẦN THÍ NGHIỆM VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHO SINH VIÊN VẬT LÝ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM (CHDCND LÀO) (LV THẠC SĨ)

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC HỌC PHẦN THÍ NGHIỆM VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CHO SINH VIÊN VẬT LÝ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM (CHDCND LÀO) (LV THẠC SĨ)

Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học học phần Thí nghiệm vật lý ở trường trung học cơ sở cho sinh viên vật lý trường cao đẳng sư phạm (CHDCND Lào) (LV thạc sĩ)Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học học phần Thí nghiệm vật lý ở trường trung học cơ sở cho sinh viên vật lý trường cao đẳ[r]

94 Đọc thêm

Đề tài Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây

ĐỀ TÀI CẢI TIẾN CHƯƠNG TRÌNH RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY

Đề tài Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây
Xuất phát từ những lý do trên, tôi nghiên cứu đề tài: “Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Cao đẳng[r]

109 Đọc thêm

DE THI DAP AN HOC SINH GIOI QUANG BINH 20162017

DE THI DAP AN HOC SINH GIOI QUANG BINH 20162017

học tuổi trẻ khi tôi còn là một học sinh lớp 7 .Mười sáu năm qua tôi đã coi tạp chínhư một người bạn quen thuộc mà tôi mong đợi vào ngày 15 hằng tháng .Ban đầutôi thích thú tò mò tìm thêm tài liệu ,sau nay cố gắng giải các bài tập trong chuyênmục đề ra kỳ này .Trong 16 năm qua tạp chí đã cho tôi đượ[r]

Đọc thêm

Cùng chủ đề