KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN":

QUÁ TRÌNH HỦY CẶP AXION – PHOTON SINH CÁC FERMION

QUÁ TRÌNH HỦY CẶP AXION – PHOTON SINH CÁC FERMION

2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quá trình hủy cặpaxion –photon tạo thành các hạt vật chất thông thường (các fermion). Kết quả thu được sẽ là cơ sở cho sự khẳng định sự đóng góp của axion như là thành viên của vật chất tối cũng như đặc tính hủy của các hạt vật chất tối trong vũ trụ của chúng ta. 3. Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp trường lượng tử với sự hỗ trợ của quy tắc Feynman để tính biên độ tán xạ và tiết diện tán xạ của các quá trình hủy cặp axionphoton. Sử dụng phần mềm Mathematica để đánh giá số và vẽ đồ thị. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu sự hủy cặp axionphoton sinh các fermion theo các kênh s, u và t. Phạm vi nghiên cứu: Trong khuôn khổ lí thuyết trường lượng tử, chúng tôi tính toán giải tích và đánh số tiết diện tán xạ của quá trình huỷ cặp axionphoton sinh các fermion theo các kênh s, u và t. Từ đó, đưa ra các hướng có lợi cho việc thu tín hiệu fermion. 5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn Các kết quả nghiên cứu sẽ đóng góp vào thực nghiệm trong việc quan sát axion và giải quyết bài toán vi phạm đối xứng CP mạnh trong sắc động học lượng tử. Và quan trọng hơn nó là bằng chứng quan trọng về sự tồn tại của chúng trong vũ trụ cũng như đóng góp của nó vào vật chất tối.
Xem thêm

Đọc thêm

THỰC TRẠNG THU GOM VÀ XỬ LÝ CHẤT THẢI RẮN SINH HOẠT TẠI THỊ TRẤN QUÁN HÀU, HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH

THỰC TRẠNG THU GOM VÀ XỬ LÝ CHẤT THẢI RẮN SINH HOẠT TẠI THỊ TRẤN QUÁN HÀU, HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH

TÓM TẮT NGHIÊN CỨUKết cấu của đề tài:Phần I: Đặt vấn đềNêu lên lý do chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu vàphạm vi nghiên cứu của đề tài.Phần hai: Nội dung và kết quả nghiên cứuChương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứuNêu lên một số cơ sở khoa học và kiến thức thực tiễn liên quan tới vấn đềnghiên cứuChương II: Thực trạng quản lý thu gom chất thải rắn sinh hoạt tại thị trấn QuánHàu- Nêu lên thực trạng môi trường của thị trấn Quán Hàu- Nêu lên thực trạng thu gom và xử lý CTRSH trên địa bàn nghiên cứuChương III: Đánh giá hiệu quả của hệ thống thu gom CTRSH- Đưa ra các đánh giá về hiệu quả của hệ thống thu gom CTRSH trên phươngdiện kinh tế.- Đưa ra các đánh giá về hiệu quả của hệ thống thu gom CTRSH trên phươngdiện môi trường.- Đưa ra các giải pháp nâng cao hiệu quả của hệ thống thu gom CTRSH.Phần III: Kết luận và kiến nghịĐánh giá chung về đề tài nghiên cứu và đưa ra một số đề nghị đối với các cơquan chức năng.iPHẦN IĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tàiĐô thị hóa là xu hướng phát triển tất yếu trên phạm vi toàn cầu. Bên cạnhnhững mặt tích cực không thể phủ nhận của quá trình đô thị hóa như: tạo ra những
Xem thêm

5 Đọc thêm

Giải pháp quản lý hoạt động thu thập thông tin phản hồi kết quả giáo dục ở trường ĐHKTHN

GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THU THẬP THÔNG TIN PHẢN HỒI KẾT QUẢ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐHKTHN

1. Lý do chọn đề tàiXu thế toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế đang đòi hỏi GDĐH Việt Nam phải nhanh chóng đổi mới cách quản lý để đảm bảo và ngày càng nâng cao chất lượng đào tạo. Xuất phát từ sự cấp thiết đó có sự ra đời của bộ tiêu chuẩn chất lượng GDĐH và kế hoạch kiểm định chất lượng, dựa trên các tiêu chuẩn tất yếu phải đi kèm một hệ thống tổ chức và cơ chế quản lý để đưa bộ tiêu chuẩn này trở thành hiện thực. Hiện nay, một hệ thống đảm bảo chất lượng GDĐH tương đối hoàn chỉnh đang được hình thành tại Việt Nam, với cơ quan quản lý nhà nước đối với các hoạt động ĐBCL giáo dục cấp quốc gia là Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục thuộc Bộ GDĐT được hình thành từ tháng 012002, và các bộ phận ĐBCL bên trong đã và đang được thiết lập tại các trường. Kiểm định chất lượng được đẩy mạnh từ tháng 122004 khi Quy định tạm thời về kiểm định chất lượng trường ĐH được ban hành và được tiếp tục củng cố và phát triển gắn với việc ban hành các quy trình và các tiêu chuẩn kiểm định khác.Xuất phát từ những lý do trên luận văn đề cập đến “Giải pháp quản lý hoạt động thu thập thông tin phản hồi kết quả giáo dục ở trường ĐHKTHN” từ đó đưa ra các khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.2. Mục đích nghiên cứuĐề xuất các giải pháp quản lý hoạt động thu thập thông tin phản hồi kết quả giáo dục ở trường ĐH Kiến trúc Hà Nội.3. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu tổng quan và phân tích lý luận về hệ thống thông tin phản hồi kết quả giáo dục ĐH. Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động thu thập thông tin phản hồi về kết quả giáo dục ở trường ĐH Kiến trúc Hà Nội năm 2011 – 2012, 2012 – 2013. Từ lý luận và thực tiễn tại các trường ĐH đề xuất các giải pháp quản lý hoạt động thu thập thông tin phản hồi kết quả giáo dục ở trường ĐH Kiến trúc Hà Nội.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu nghiên cứu4.1. Khách thể nghiên cứu: Toàn thể SV, cựu SV trường ĐH Kiến trúc Hà Nội và các nhà sử dụng lao động.4.2. Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý hoạt động thu thập thông tin phản hồi kết quả giáo dục ở trường ĐH Kiến trúc Hà Nội.5. Phạm vi nghiên cứu Giới hạn địa bàn nghiên cứu: tập trung nghiên cứu hoạt động thu thập thông tin phản hồi kết quả giáo dục của trường ĐH Kiến trúc Hà Nội. Giới hạn thời gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu hoạt động thu thập thông tin phản hồi kết quả giáo dục của trường ĐHKTHN trong năm học 20112012, 20122013. Giới hạn đối tượng điều tra: Toàn thể SV, cựu SV trường ĐH Kiến trúc Hà Nội và các nhà sử dụng lao động6. Giả thuyết khoa họcChất lượng đào tạo SV tại trường ĐH Kiến trúc Hà Nội do nhiều yếu tố tạo nên. Tuy nhiên, yếu tố quyết định chất lượng đào tạo của nhà trường phải là hoạt động tổ chức, quản lý chuyển sang đổi mới từ mô hình quản lý hành chính chức năng đơn thuần sang mô hình quản lý theo hướng ĐBCL. Vì vậy, nếu đề xuất giải pháp quản lý hoạt động thu thập thông tin phản hồi kết quả giáo dục theo hướng ĐBCL thì trường ĐH Kiến trúc Hà Nội sẽ tạo ra được những SV tốt nghiệp đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nghiệp vụ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.7. Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Nhóm phương pháp thống kê toán học
Xem thêm

26 Đọc thêm

QUY ĐỊNH, QUY CHẾ | HANOI UNIVERSITY OF SCIENCE, VNU

QUY ĐỊNH, QUY CHẾ | HANOI UNIVERSITY OF SCIENCE, VNU

hoặc của đơn vị ứng dụng về hiệu quả của công trình.3. Đối với loại hình sản xuất thử - thử nghiệm, chuyển giao công nghệ phải cósản phẩm với hàm lượng khoa học và giá trị kinh tế cao, có khả năng triển khai sảnxuất quy mô hàng hóa, được đơn vị ứng dụng kết quả xác nhận về hiệu quả của sảnphẩm, được cơ quan chức năng có thẩm quyền xác nhận thương phẩm.Điều 8. Tiêu chuẩn Giải thưởng Công trình khoa học – công nghệ tiêu biểu của nhàkhoa học trẻ ĐHQGHN:1. Đối với loại hình nghiên cứu cơ bản phải là công trình nổi trội, có đóng gópmới đối với nhận thức khoa học.2. Đối với loại hình nghiên cứu triển khai và giải pháp công nghệ phải có đónggóp cho đổi mới công nghệ, được ứng dụng trong thực tiễn và được xã hội thừa nhận.3. Đối với loại hình sản xuất thử - thử nghiệm, chuyển giao công nghệ phải cósản phẩm ứng dụng kết quả nghiên cứu khoa học, có hiệu quả kinh tế và có khả năngtriển khai sản xuất.Điều 9. Tiêu chuẩn Giải thưởng Khoa học – Công nghệ ĐHQGHN :1. Đối với loại hình nghiên cứu cơ bản phải là công trình có đóng góp mới đặcbiệt xuất sắc, góp phần nâng cao nhận thức khoa học theo chuẩn mực quốc tế, xứngđáng là công trình KHCN đỉnh cao của ĐHQGHN.2. Đối với loại hình nghiên cứu triển khai và giải pháp công nghệ phải có thànhtựu xuất sắc, kết quả được ứng dụng trong thực tiễn, được xã hội thừa nhận và đánhgiá cao hoặc xác nhận của cơ quan chức năng có thẩm quyền hoặc của đơn vị ứngdụng về hiệu quả của công trình, xứng đáng là công trình KHCN tiêu biểu củaĐHQGHN.3. Đối với loại hình sản xuất thử- thử nghiệm, chuyển giao công nghệ phải cósản phẩm với hàm lượng khoa học và giá trị kinh tế cao, có khả năng triển khai sảnxuất quy mô hàng hóa, được đơn vị ứng dụng kết quả xác nhận về hiệu quả của sảnphẩm, được cơ quan chức năng có thẩm quyền xác nhận thương phẩm, xứng đáng làsản phẩm KHCN đỉnh cao của ĐHQGHN.Chương IIIQuy trình đề cử và xét tặng giải thưởng
Xem thêm

6 Đọc thêm

122-LUANVANTHACSI-CHUAPHANLOAI (208)

122-LUANVANTHACSI-CHUAPHANLOAI (208)

gây ô nhiễm môi trường. Tỷ lệ C/N trong nước thải phù hợp cho quá trình xử lýsinh học thường nằm trong giới hạn từ 20-30. Tuy nhiên trong nước thải bệnh việntỷ lệ này không cân xứng do nước thải chứa nước tiểu cảu người và động vật, chonên sau quá trình xử lý bằng phương pháp sinh học, hàm lượng amoni vẫn vượt tiêuchuẩn cho phép. Bài luận văn này tiến hành nghiên cứu chế tạo vật liệu hấp phụtheo phương pháp cacbon hóa từ xơ dừa thải để hấp phụ amoni trong nước thảibệnh viện đã qua xử lý bằng phương pháp sinh học hiếu khí. Thực nghiệm tiến hànhnước thải có nồng độ đặc thù từ 20- 40mg/l, ở hai quy mô hấp phụ dạng tĩnh vàdạng cột thu được kết quả như sau: Chế tạo được than cacbon hóa từ xơ dừa, khảosát độ ẩm của xơ dừa cho thấy lượng ẩm trong xơ dừa từ 8,3% ; tỷ trọng của xơ dừatừ 22,25 kg/m3 – 25,33 kg/m3 và không ảnh hưởng nhiều đến quá trình cacbon hóa.Hiệu suất xử lý amoni phụ thuộc vào pH của dung dịch, trong môi trường pH 7-8đạt hiệu suất xử lý cao nhất đạt 54,36%.Thời gian tiếp xúc là yếu tố đến hiệu suấtxử lý amoni cho thấy tại pH ban đầu = 7,19 quá trình đạt cân bằng trong thời gian t= 30 phút đạt hiệu suất 43,93%. Tỷ lệ rắn:lỏng giữa vật liệu và thể tích dung dịch cụthể là 20g/l đạt hiệu suất cao nhất 59,3%. Đánh giá được triển vọng của than cacbonhóa xơ dừa chế tạo so với than hoạt tính thị trường, cụ thể than cacbon hóa xơ dừachế tạo đạt hiệu suất cao hơn 56,59%. Khảo sát khả năng hấp phụ của vật liệu hấpphụ khi sử dụng 100% than cacbon hóa xơ dừa qua hệ thống lọc liên tục thấy rằng ởmức lưu lượng 0,25 l/h đạt hiệu suất cao nhất 78,79%. Khảo sát khả năng hấp phụcủa vật liệu dạng viên qua hệ thống lọc liên tục thấy rằng với mức lưu lượng 0,25l/h thì hiệu suất xử lý đạt cao nhất 19,12%.12. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn: Các kết quả nghiên cứu cho thấy vật liệuchế tạo từ xơ dừa khá phổ biến và có sẵn ở Việt Nam, có thể sử dụng như vật liệuhấp phụ giá thành thấp, hiệu quả và thân thiện với môi trường để xử lý amoni trongnước thải bệnh viện trước khi thải ra môi trường bên ngoài.Hà Nội, Ngày
Xem thêm

5 Đọc thêm

SILE TỐT NGHIỆP: ỨNG DỤNG MICROSTATION VÀ TMVMAP THÀNH LẬP BẢN ĐỒ ĐỊA CHÍNH

SILE TỐT NGHIỆP: ỨNG DỤNG MICROSTATION VÀ TMVMAP THÀNH LẬP BẢN ĐỒ ĐỊA CHÍNH

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MICROSTATION VÀTMV-MAP TRONG THÀNH LẬP BẢN ĐỒ ĐỊA CHÍNHMục đíchNâng cao hiệu quả kinh tế, giảm thời gian và công sức lao động.Ý nghĩa khoa học và thực tiễn- Kết quả nhiên cứu góp phần xây dựng cơ sở khoa học, phương pháp luận cho người nghiêncứu;- Nâng cao hiệu quả kinh tế, giảm thời gian và công sức lao độngĐối tượng nghiên cứuỨng dụng phần mềm MicroStation và TMV-Map trong thành lập bản đồ địa chínhPhạm vi nghiên cứuThành lập bản đồ địa chính tỷ lệ 1:1000 xã Đạp Thanh, huyện Ba Chẽ, tỉnh Quảng NinhPhương pháp thu thập thông tin, tài liệu, thống kêPHƯƠNG PHÁPNHIÊN CỨU
Xem thêm

Đọc thêm

Ke toan doanh thu chi phi va xac dinh ket qua kinh doanh tai cong ty TNHH panko vina (1)

Ke toan doanh thu chi phi va xac dinh ket qua kinh doanh tai cong ty TNHH panko vina (1)

Xuất phát từ những nhận thức về tầm quan trọng của công tác kế toán xác định kết quả kinh doanh, từ những nghiên cứu lý luận kết hợp tình hình thực tiễn tại Công ty TNHH Panko Vina trong thời gian qua, tôi đã lựa chọn đề tài “Kế toán doanh thu, chi phí và xác định kết quả kinh doanh tại công ty TNHH Panko Vina” làm đề tài khoá luận tốt nghiệp cho mình.

Đọc thêm

Tổ chức công tác kế toán bán hàng và xác định kết quả kinh doanh tại Công ty Cp liên doanh Phú Quý Malay

Tổ chức công tác kế toán bán hàng và xác định kết quả kinh doanh tại Công ty Cp liên doanh Phú Quý Malay

LỜI MỞ ĐẦU Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu, ý nghĩa khoa học và thực tiễn Bán hàng và xác định kết quả kinh doanh là mối quan tâm hàng đầu của tất cả các doanh nghiệp. Thực tiễn cho thấy thích ứng với mỗi cơ chế quản lý, công tác bán hàng và xác định kết quả kinh doanh được thực hiện bằng các hình thức khác nhau. Trong nền kinh tế kế hoạch hoá tập trung Nhà nước quản lý kinh tế chủ yếu bằng mệnh lệnh. Hoạt động tiêu thụ sản phẩm, hàng hoá trong thời kỳ này chủ yếu là giao nộp sản phẩm, hàng hoá cho các đơn vị theo địa chỉ và giá cả do Nhà nước định sẵn. Công tác bán hàng và xác định kết quả kinh doanh chỉ là việc tổ chức bán sản phẩm, hàng hoá sản xuất ra theo kế hoạch và giá cả được ấn định từ trước. Trong nền kinh tế thị trường, các doanh nghiệp phải tự mình quyết định, tự mình chịu trách nhiệm với những hoạt động của mình thì vấn đề này trở nên vô cùng quan trọng vì nếu doanh nghiệp nào tổ chức tốt nghiệp vụ bán hàng đảm bảo thu hồi vốn, bù đắp các chi phí đã bỏ ra và xác định đúng đắn kết quả kinh doanh sẽ có điều kiện tồn tại và phát triển. Ngược lại, doanh nghiệp nào không tiêu thụ được hàng của mình, xác định không chính xác kết quả bán hàng sẽ dẫn đến tình trạng “ lãi giả, lỗ thật” thì sớm muộn cũng đi đến chỗ phá sản. Thực tế nền kinh tế thị trường đã và đang cho thấy rõ điều đó. Đặc biệt là hiện nay, khi mà các doanh nghiệp hoạt động chủ yếu vì mục tiêu tối đa hóa lợi nhuận thì vai trò của việc tổ chức công tác kế toán bán hàng và xác định kết quả kinh doanh ngày càng trở lên quan trọng hơn đối với sự tồn tại của doanh nghiệp. Để quản lý được tốt quá trình bán hàng và xác định kết quả kinh doanh thì kế toán với tư cách là một công cụ quản lý kinh tế cũng phải được thay đổi và hoàn thiện hơn cho phù hợp với tình hình mới. Trong thời gian thực tập, tìm hiểu thực trạng hoạt động kinh doanh cũng như bộ máy quản lý của Công ty Cp liên doanh Phú Quý Malay em nhận thấy kế toán bán hàng và xác định kết quả kinh doanh là một bộ phận quan trọng trong việc quản lý hoạt động kinh doanh của công ty, nên luôn luôn đòi hỏi phải được hoàn thiện. Đồng thời với sự hướng dẫn của giảng viên ThS. Đặng Thế Hưng, em quyết định đi sâu nghiên cứu công tác kế toán của công ty với đề tài “Tổ chức công tác kế toán bán hàng và xác định kết quả kinh doanh tại Công ty Cp liên doanh Phú Quý Malay” làm luận văn tốt nghiệp. Đối tượng và mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Kế toán bán hàng, xác định kết quả kinh doanh. Mục đích nghiên cứu: vận dụng lý thuyết về kế toán bán hàng và xác định kết quả kinh doanh vào nghiên cứu thực tiễn ở công ty để từ đó phân tích những ưu điểm và tồn tại, để tìm ra giải pháp góp phần hoàn thiện công tác kế toán của Công ty Cp liên doanh Phú Quý Malay. Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: công tác bán hàng, doanh thu, chi phí, và quá trình xác định kết quả kinh doanh của Công ty Cp liên doanh Phú Quý Malay. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là duy vật biện chứng, kết hợp đồng thời thống kê phân tích, tham khảo tư liệu ở các giáo trình và một số sách báo để tập hợp những vấn đề chung, tiếp cận các số liệu thông tin thực tế thu thập được tại công ty, từ đó đánh giá nhận xét và đề xuất phương hướng giải pháp nhằm hoàn thiện tổ chức công tác kế toán bán hàng và xác định kết quả kinh doanh tại Công ty Cp liên doanh Phú Quý Malay. Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu và kết luận bố cục luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Những vấn đề lý luận chung về kế toán bán hàng và xác định kết quả kinh doanh trong các doanh nghiệp nhỏ và vừa Chương 2: Thực trạng công tác kế toán bán hàng và xác định kết quả kinh doanh tại Công ty Cp liên doanh Phú Quý Malay Chương 3: Hoàn thiện công tác kế toán bán hàng và xác định kết quả kinh doanh tại Công ty Cp liên doanh Phú Quý Malay
Xem thêm

Đọc thêm

ẢNH HƯỞNG CỦA KHÁC BIỆT VĂN HÓAĐẾN HIỆU QUẢ LÀM VIỆC CỦA NHÂN VIÊNTRONG CÁC DOANH NGHIỆP FDI TRÊNĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

ẢNH HƯỞNG CỦA KHÁC BIỆT VĂN HÓAĐẾN HIỆU QUẢ LÀM VIỆC CỦA NHÂN VIÊNTRONG CÁC DOANH NGHIỆP FDI TRÊNĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Trong bối cảnh Việt Nam hội nhập, làn sóng đầu tư của các doanh nghiệp nước ngoài vào nước ta ngày càng gia tăng, dẫn tới thị trường lao động càng cạnh tranh gay gắt, các doanh nghiệp càng gặp khó khăn hơn trong việc duy trì và quản lý nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao. Một trong những khó khăn mà nhiều doanh nghiệp FDI tại Việt Nam mắc phải đó chính là sự khác biệt văn hoá của nhân viên trong nội bộ tổ chức, việc làm sao để xây dựngđược môt môi trường làm việc hiệu quả trên cơ sở thấu hiểu và tôn trọng nền văn hóa của nhau là một thách thức lớn. Đề tài: “Ảnh hưởng của khác biệt văn hóađến hiệu quảlàm việc của nhân viên trongcác doanh nghiệp FDI trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh” với mong muốn góp phần giúpcho lãnh đạo các doanh nghiệp FDI nắm bắt được các yếu tố về khác biệt văn hóa ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của nhân viên trong nội bộ công ty thời điểm hiện tại. Qua đó tác giả cũng đề xuất một số biện pháp nhằm cải thiện hiệu quả làm việc của nhân viên, để các doanh nghiệp tham khảo và áp dụng. Lý do chọn đề tài, vấn đề nghiên cứu và mục tiêu nghiên cứu được trình bày trong phần đầu của chương một. Trên cơ sở mục tiêu nghiên cứu đã đề ra, đề tài sẽ xác định câu hỏi nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, ý nghĩa khoa học và thực tiễn cũng như kết cấu của đề tài. Tiếp theo là trình bày các cơ sở lý thuyết và mô hình nghiên cứu trước đây có liên quan được sử dụng trong đề tài và trình bày thiết kế nghiên cứu, xây dựng thang đo và bảng hỏi điều tra khảo sát, thu thập dữ liệu, số lương mẫu khái quát về phân tích nhân tố và các bước phân tích dữ liệu. Sau đó lần lược thực hiện các phân tích, gồm có phân tích tương quan, phân tích độ tin cậy, phân tích mô hình hồi quy và kiểm định các giả thuyết của mô hình nghiên cứu. Cuối cùng đi đến phân tích các kết quả nghiên cứu, đóng góp của đề tài, ý nghĩa thực tiễn của đề tài và đề xuất một số giải pháp áp dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn, hạn chế của đề tài và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.
Xem thêm

Đọc thêm

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP LÀM VĂN LỚP 4

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP LÀM VĂN LỚP 4

Một số phương pháp hướng dẫn học sinh làm bài tập làm văn lớp 4Tập trung nghiên cứu các vấn đề: Cơ sở lý luận. Cơ sở thực tiễn. Tìm hiểu thực tế. Một số biện pháp hướng dẫn học sinh viết văn. Kết quả nghiên cứu. Bài học kinh nghiệm.Phương pháp nghiên cứu:Phương pháp quan sát.Phương pháp phân tích. Phương pháp thảo luận nhóm.Phương pháp gợi mở hướng dẫn học sinh.Đặc biệt là phương pháp lấy học sinh làm trung tâm.

Đọc thêm

TÀI LIỆU THAM KHẢO QUÁN TRIỆT tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH về THỰC HÀNH TIẾT KIỆM, PHÒNG CHỐNG THAM ô LÃNG PHÍ HIỆN NAY

TÀI LIỆU THAM KHẢO QUÁN TRIỆT tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH về THỰC HÀNH TIẾT KIỆM, PHÒNG CHỐNG THAM ô LÃNG PHÍ HIỆN NAY

I. Khái quát về cơ sở lý luận, thực tiễn và quá trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về thực hành tiết kiệm, phòng, chống tham ô, lãng phí, quan liêu.1. Khái quát về cơ sở lý luận và thực tiễn của tư tưởng Hồ Chí Minh về thực hành tiết kiệm, phòng, chống tham ô, lãng phí, quan liêu.Tư tưởng Hồ Chí Minh về thực hành tiết kiệm, phòng chống tham ô, lãng phí có cơ sở lý luận và thực tiễn vững chắc. Trước hết, tư tưởng Hồ Chí Minh về thực hành tiết kiệm, phòng, chống tham ô, lãng phí, quan liêu là kết quả của quá trình nghiên cứu và vận dụng đúng đắn sáng tạo lý luận chủ nghĩa Mác Lênin vào điều kiện Việt Nam.
Xem thêm

Đọc thêm

ĐỀ CƯƠNG MÔN THỰC TẬP CƠ SỞ 2

ĐỀ CƯƠNG MÔN THỰC TẬP CƠ SỞ 2

Môn học trang bị cho sinh viên kỹ năng xây dựng kế hoạch làm việc, kỹ năng lao động thực tiễn và thực hiện một hoạt động nghiên cứu đơn giản; thu thập và xử lý số liệu; tổng hợp, viết và trình bày báo cáo kết quả. Thông qua đó, sinh viên rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp và tích luỹ kinh nghiệm thực tế

7 Đọc thêm

SKKN tin 8: CÁC BƯỚC GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN PASCAL HIỆU QUẢ TRONG MÔN TIN HỌC 8 TRƯỜNG THCS HƯNG PHÚ

SKKN tin 8: CÁC BƯỚC GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN PASCAL HIỆU QUẢ TRONG MÔN TIN HỌC 8 TRƯỜNG THCS HƯNG PHÚ

Sáng kiến kinh nghiệm môn tin học lớp 8CÁC BƯỚC GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN PASCAL HIỆU QUẢ TRONG MÔN TIN HỌC 8A. PHẦN MỞ ĐẦUI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI3II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU3III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU41. Đối tượng:42. Phạm vi nghiên cứu:4IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU41. Phương pháp quan sát42. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn43. Phương pháp nghiên cứu tài liệu4V. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI4B. NỘI DUNGI. CƠ SỞ LÍ LUẬN5II. CƠ SỞ THỰC TIỄN6III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN61. Xác định bài toán72. Xây dựng sơ đồ khối73. Tìm thuật toán94.Viết chương trình104.1. Viết chương trình dựa vào sơ đồ khối104.2. Viết chương trình dựa vào thuật toán115. Chạy chương trình và kiểm tra lỗi11IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC12C. KẾT LUẬN ĐỀ XUẤTI. KẾT LUẬN13II. ĐỀ XUẤT13TÀI LIỆU THAM KHẢO15
Xem thêm

Đọc thêm

SKKN -GV Chủ nhiệm: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC VÀ ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM LỚP CHỦ NHIỆM lớp 9

SKKN -GV Chủ nhiệm: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC VÀ ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM LỚP CHỦ NHIỆM lớp 9

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC VÀ ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM LỚP CHỦ NHIỆMMỤC LỤCA. PHẦN MỞ ĐẦUI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI3II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU3III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU41. Đối tượng:42. Phạm vi nghiên cứu:4IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU41. Phương pháp quan sát42. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn43. Phương pháp nghiên cứu tài liệu4V. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI4B. NỘI DUNGI. CƠ SỞ LÍ LUẬN5II. CƠ SỞ THỰC TIỄN6III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN61. Điều tra sơ khảo tình hình học tập cũng như tình hình đạo đức của học sinh khi mới nhận lớp đầu năm, từ đó bố trí vị trí chỗ ngồi phù hợp cho học sinh......62. Lập thang điểm thi đua cho từng cá nhân, đánh giá xếp loại hạnh kiểm hàng tuần cho học sinh.7IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC12C. KẾT LUẬN ĐỀ XUẤTI. KẾT LUẬN14II. ĐỀ XUẤT14TÀI LIỆU THAM KHẢO16
Xem thêm

Đọc thêm

KỸ THUẬT TƯỚI CHO THÂM CANH LÚA

KỸ THUẬT TƯỚI CHO THÂM CANH LÚA

Cuốn sổ tay “Kỹ thuật tưới cho thâm canh Lúa” này tổng kết các kết quả nghiên cứu và thực tiễn triển khai mô hình thành kỹ thuật và chế độ tưới thâm canh tiết kiệm nước cho lúa canh tác theo thâm canh cải tiến. Cuốn sổ tay này nhằm trang bị kiến thức phục vụ đào tạo và thực hành cho các cán bộ, kỹ sư thủy lợi, khuyến nông và bà con nông dân tại các địa phương, đồng thời làm sách tham khảo cho sinh viên và các nhà nghiên cứu.

Đọc thêm

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN (THEO PISA) CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN (THEO PISA) CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

MỤC LỤCMỞ ĐẦU11. Lí do chọn đề tài12. Mục tiêu nghiên cứu33. Đối tượng nghiên cứu:34. Giả thuyết khoa học35. Nhiệm vụ nghiên cứu46. Phương pháp nghiên cứu47. Cấu trúc luận văn5CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN61.1. Tổng quan về PISA61.1.1. PISA là gì?61.1.2. Mục đích của PISA61.1.3. Đặc điểm của PISA71.1.4. PISA tại Việt Nam81.1.5. Tác động của PISA đến giáo dục các nước91.2. Đánh giá năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn trong PISA và kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Toán ở trường THPT tại Việt Nam111.2.1. Năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn trong PISA111.2.2. Mục tiêu dạy học từng chương và mối liên hệ với việc kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Toán lớp 10 THPT của Việt Nam121.2.3. So sánh cách đánh giá năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn trong PISA với cách kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Toán ở trường THPT tại Việt Nam161.3. Bài toán trong PISA và bài toán trong SGK môn Toán của Việt Nam241.3.1. Bài toán, bài toán thực tiễn và bài toán có lời văn241.3.2. Bài toán trong PISA251.3.3. Các bài toán có nội dung thuần túy toán học, bài toán thực tiễn và bài toán có lời văn trong SGK môn Toán lớp 10 của Việt Nam271.3.4. So sánh bài toán trong PISA và bài toán trong SGK môn Toán của Việt Nam301.4. Sự cần thiết phải phát triển năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn (theo PISA) cho học sinh THPT331.5. Tình hình dạy học môn Toán theo hướng tăng cường vận dụng Toán học vào thực tiễn (theo PISA) cho học sinh lớp 10 THPT351.5.1. Học sinh351.5.2. Giáo viên381.5.3. Nhận xét sau khi thực hiện điều tra421.6. Kết luận chương 142CHƯƠNG II. NHỮNG BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN (THEO PISA) CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT442.1. Những nguyên tắc trong dạy học nhằm phát triển năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn (theo PISA) cho học sinh442.1.1. Đảm bảo sự tôn trọng, kế thừa chương trình, SGK môn Toán THPT442.1.2. Đảm bảo mục tiêu dạy học442.1.3. Đảm bảo nguyên tắc thống nhất giữa lí luận và thực tiễn, học đi đôi với hành, lí luận gắn liền thực tiễn452.1.4. Đảm bảo sự thống nhất giữa hoạt động điều khiển của thầy và hoạt động học tập của trò462.1.5. Đảm bảo tính vừa sức và yêu cầu về các mức độ năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn (theo PISA)472.2. Những biện pháp nhằm phát triển năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn (theo PISA) cho học sinh lớp 10 THPT482.2.1. Nâng cao nhận thức của giáo viên; rèn luyện ý thức cho học sinh về ứng dụng Toán học vào thực tiễn (theo PISA)482.2.2. Vận dụng qui trình toán học hóa theo PISA trong dạy học các bài toán thực tiễn cho học sinh502.2.3. Xây dựng và sử dụng hệ thống bài toán nhằm phát triển năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn (theo PISA) cho học sinh572.2.4. Vận dụng các hình thức: toán vui, toán đố, trò chơi, thực hành trong dạy học các bài toán thực tiễn cho học sinh682.2.5. Vận dụng các phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn (theo PISA) cho học sinh702.2.6. Đề xuất, kiến nghị cách thức và nội dung kiểm tra, đánh giá năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn (theo PISA) cho học sinh772.3. Kết luận chương 283CHƯƠNG III. THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM843.1. Mục đích và nhiệm vụ thử nghiệm843.1.1. Mục đích thử nghiệm843.1.2. Nhiệm vụ thử nghiệm843.2. Tổ chức thử nghiệm843.2.1. Kế hoạch thử nghiệm843.2.2. Đối tượng thử nghiệm:843.2.3. Hình thức thử nghiệm:853.2.4. Nội dung thử nghiệm853.2.4.1. Thử nghiệm giảng dạy ở lớp 853.2.4.2. Kiểm tra sau thử nghiệm giảng dạy893.3. Kết quả thử nghiệm913.3.1 Phân tích kết quả thử nghiệm913.3.2. Kết luận923.4. Kết luận chương 392KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ93TÀI LIỆU THAM KHẢO95PHỤ LỤC
Xem thêm

Đọc thêm

QUY ĐỊNH VỀ ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ

QUY ĐỊNH VỀ ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ

Tính cấp thiết của đề tài: Khái quát những vấn đề còn tồn tại, từ đó làm rõ lý do chọn đề tài, ý nghĩa khoa học, tính cấp thiết và tính khả thi của đề tàiTổng quan về vấn đề nghiên cứu: Trình bày khái quát ngắn gọn tổng quan về vấn đề nghiên cứu; khảo sát các công trình đã đăng tải liên quan đến đề tài luận văn; nêu những vấn đề còn tồn tại chưa giải quyết được; chỉ ra những vấn đề mà đề tài luận văn quan tâm.Mục đích nghiên cứu: Nêu rõ mục tiêu của luận văn, các kết quả cần đạt được (Cả về mặt lý luận và thực tiễn)
Xem thêm

Đọc thêm

Phát triển làng nghề truyền thống theo hướng bền vững trên địa bàn huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định

Phát triển làng nghề truyền thống theo hướng bền vững trên địa bàn huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định

2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2.1. Mục đích Trên cơ sở tổng quan lý luận và thực tiễn về phát triển làng nghề truyền thống, đề tài đi sâu nghiên cứu, đánh giá tổng hợp các tiềm năng, phân tích thực trạng phát triển các làng nghề truyền thống trên địa bàn huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định. Từ đó đề xuất một số giải pháp phát triển làng nghề truyền thống trên địa bàn huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định theo hướng bền vững. 2.2. Nhiệm vụ Tổng quan những vấn đề lý luận và thực tiễn làng nghề truyền thống. Đánh giá các nguồn lực KTXH, tự nhiên đối với việc hình thành và phát triển các làng nghề truyền thống trên địa bàn huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định theo hướng bền vững. Tìm hiểu về hiện trạng sản xuất, kết quả đạt được, những khó khăn, thách thức đối với sự phát triển của làng nghề truyền thống theo hướng bền vững. Định hướng và giải pháp phát triển làng nghề truyền thống theo hướng bền vững trên địa bàn huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định.
Xem thêm

Đọc thêm

THỰC TRẠNG GIẢI QUYẾT các TÌNH HUỐNG sư PHẠM của GIÁO VIÊN THPH HAI TRƯỜNG ở hà nội và hải DƯƠNG

THỰC TRẠNG GIẢI QUYẾT các TÌNH HUỐNG sư PHẠM của GIÁO VIÊN THPH HAI TRƯỜNG ở hà nội và hải DƯƠNG

Trong thực tế, kết quả của nhiều nghiên cứu cho thấy: sinh viên tập sự và sinh viên năm cuối có kiến thức chuyên môn vững, nhưng năng lực nghiệp vụ sư phạm còn yếu,chưa đáp ứng được những yêu cầu của thực tiễn công tác giảng dạy cũng như vai trò mà giáo viên ngày nay phải đảm nhiệm (Đinh Quang Báo Nguyễn Kim Dung (2011) Đề tài độc lập cấp nhà nước: “Nghiên cứu đề xuất các giải pháp cải cách công tác đào tạo giáo viên phổ thông” do nguyên PCT nước Nguyễn Thị Bình làm chủ nhiệm).
Xem thêm

Đọc thêm

LA01 001 định hướng xây dựng chuẩn mực báo cáo tài chính việt nam đáp ứng xu thế hội tụ kế toán quốc tế

LA01 001 định hướng xây dựng chuẩn mực báo cáo tài chính việt nam đáp ứng xu thế hội tụ kế toán quốc tế

Các định hướng trên không chỉ giải quyết vấn đề nội dung mà còn xem xét các yếu tố thể chế và cơ sở hạ tầng kế toán. Với mong muốn đáp ứng yêu cầu trên, tác giả lựa chọn đề tài “Định hướng xây dựng chuẩn mực báo cáo tài chính Việt Nam đáp ứng xu thế hội tụ kế toán quốc tế”. Các kết quả nghiên cứu được mong đợi sẽ đóng góp thêm vào lý luận và thực tiễn hội tụ kế toán quốc tế tại Việt Nam. 2. Mục đích nghiên cứu Mục đích của luận án là đề xuất định hướng xây dựng hệ thống chuẩn mực báo cáo tài chính Việt Nam đáp ứng xu thế hội tụ kế toán quốc tế. Các mục tiêu nghiên cứu cụ thể của luận án sẽ được trình bày trong chương 1.
Xem thêm

Đọc thêm

Cùng chủ đề