DOWNLOAD BÀI TOÁN VẬT LÝ 9 HAY

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "DOWNLOAD BÀI TOÁN VẬT LÝ 9 HAY":

Mở rộng bài toán vật lý cơ bản thành bài toán nâng cao: SKKN Vật ý 9 (bậc 4)

Mở rộng bài toán vật lý cơ bản thành bài toán nâng cao: SKKN Vật ý 9 (bậc 4)

Sáng kiến kinh nghiệm: mở rộng bài toán vật lý cơ bản thành nhiều bài toán nâng cao chương trình vật lý 9. phần vẽ sơ đồ mạch điện Sáng kiến đã đạt được bậc 4. vì vậy các thầy cô chỉ dùng để tham khảo và áp dụng trong dạy học; không nên dùng sáng kiến này để dự thi và bản quyền nhé

Đọc thêm

SỬ DỤNG MÁY TÍNH CẦM TAY ĐỂ GIẢI NHANH MỘT SỐ BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VẬT LÝ 12 ĐOÀN VĂN LƯỢNG

SỬ DỤNG MÁY TÍNH CẦM TAY ĐỂ GIẢI NHANH MỘT SỐ BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VẬT LÝ 12 ĐOÀN VĂN LƯỢNG

hoahoc.edu.vnhttp://thuvienvatly.com/u/32950Trang 1DÙNG MÁY TÍNH CASIO,VINA CAL: Fx–570ES & Fx-570ES PlusĐỂ GIẢI NHANH một số bài tập TRẮC NGHIỆM VẬT LÝ 12!PHẦN MỘT. ỨNG DỤNG CỦA SỐ PHỨC TRONG BÀI TOÁN VẬT LÝ    - Dùng số phức trong bài toán viết phương trình dao động điều hòa   - Dùng số phức trong phép tổng hợp các hàm điều hoà .   - Dùng số phức trong các bài toán điện xoay chiều. I. KHÁI NIỆM VỀ SỐ PHỨC:   1- Số phức  x là số có dạng  x  a  bi         a là phần thực:  Re x  a ; b là phần ảo:  Im x  b , i đơn vị ảo:  i 2  1      y    b                r  O                          M  a          x 2- Biểu diễn số phức  x  a  bi trên mặt phẳng phức:         r : mođun của số phức , r  a 2  b 2 .  : acgumen của số phức,  tan  
Xem thêm

34 Đọc thêm

SKKN Biện pháp Bồi dưỡng HSG Quang học Vật lý 9

SKKN BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HSG QUANG HỌC VẬT LÝ 9

Để giúp học sinh lớp 9 có một định hướng về phương pháp giải bài toán quang hình học lớp 9, nên tôi đã chọn đề tài: “Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả việc giải bài tập vật lý 9. Tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp cơ bản, cần thiết cho học sinh bước đầu có một phương pháp cơ bản để giải loại bài toán Thấu kính lớp 9 dược tốt hơn.

22 Đọc thêm

SANG KIEN KINH NGHIEM VAT LY CHU DE TONG HOP DAO DONG

SANG KIEN KINH NGHIEM VAT LY CHU DE TONG HOP DAO DONG

A. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI I. MỞ ĐẦU Trong chương trình vật lý 12 bài toán tổng hợp dao động là một bài toán quan trọng. Kiến thức tổng hợp dao động là một cơ sở cơ bản, là tiền đề để các em học tiếp những chương sau. Khi học các chương (Chương II, III, IV, V, VI đối với sách giáo khoa nâng cao hoặc các chương I, II, III, IV, V đối với sách giáo khoa cơ bản) các em vận dụng kiến thức tổng hợp dao động vào giải bài toán vật lý ở những mức độ khác nhau. Trong chương “Dao động cơ” bài toán tổng hợp dao động chỉ mang ý nghĩa là một công thức toán học, ý nghĩa Vật lý của nó chỉ được thể hiện ở 4 chương tiếp theo sau đó. Trong chương trình vật lý phổ thông bài toán tổng hợp dao động chỉ được xét cho tổng hợp hai dao động cùng phương, cùng tần số. Khi giải bài toán tổng hợp dao động cùng phương, cùng tần số ta có thể đưa vào một phương pháp gọi là ”Phương pháp THDĐĐH”. Có ba cách để thực hiện phương pháp THDĐĐH đó là sử dung giản đồ véc tơ, sử dụng việc cộng các hàm lượng giác và việc tổng hợp đồ thị. Một vấn đề nữa là khi nào có thể áp dụng phương pháp THDĐĐH, có thể đề cập một cách trực tiếp hơn cho học sinh về lý thuyết tổng hợp dao động nghĩa là giáo viên có thể truyền đạt cho học sinh lý thuyết kết hợp với đó là các ví dụ và tiếp theo sau đó là các bài tập về THDĐĐH. Với cách trình bày như vậy học sinh sẽ có điều kiện hiểu rõ hơn về điều này trong mối liên hệ với các kiến thức vật lý. Nghĩa là ta không xét lý thuyết tổng hợp dao động một cách chung chung mà xem xét lý thuyết gắn với hiện tượng vật lý.
Xem thêm

Đọc thêm

SKKN lý 9. Hướng dẫn học sinh THCS biện luận bài toán về biến trở

SKKN LÝ 9. HƯỚNG DẪN HỌC SINH THCS BIỆN LUẬN BÀI TOÁN VỀ BIẾN TRỞ

SKKN lý 9, tải SKKN lý 9, download SKKN lý 9, SKKN lý 9 hay, SKKN lý 9 mới, bài tập vật lí 9, những bài tập vật lý hay 9, SKKN lý 9, tải SKKN lý 9, download SKKN lý 9, SKKN lý 9 hay, SKKN lý 9 mới, bài tập vật lí 9, những bài tập vật lý hay 9, SKKN lý 9, tải SKKN lý 9, download SKKN lý 9, SKKN lý 9 hay, SKKN lý 9 mới, bài tập vật lí 9, những bài tập vật lý hay 9

21 Đọc thêm

1400 BÀI TOÁN HAY NHẤT Ở TIỂU HỌC (9)

1400 BÀI TOÁN HAY NHẤT Ở TIỂU HỌC (9)

Một sợi dây dài được gấp đôi 10 lần rồi cắt ở chính giữa. Hỏi sẽ được baonhiêu đoạn nhỏ?816817 Hàng ngày Tùng đi bộ từ nhà ra bến xe buýt hết 15 phút. Hôm nay Tùng đimuộn hơn 5 phút, vì vậy Tùng phải đi nhanh thêm 30 m mỗi phút(so v ớimọi ngày) nên cũng đã ra kip giờ xe chạy như mọi ngày. Hỏi :a, Từ nhà Tùng tới bến xe buýt dài bao nhiêu m?10 phút Tùng đã đi nhanh thêm hay quãngđường nó đi trong 5 phút là:10 ×30=300 (m)Hội những người yêu Toán tiểu họcFace : https://www.facebook.com/groups/toantieuhoc/b, Hàng ngày Tùng đi bộ ra bến xe với vận tốc là bao nhiêu km/gi ờc, Hôm nay Tùng đã phải đi bộ ra bến xe với vận tốc là ? Km/gi ờWEB: http://toantieuhoc.vn/Vận tốc mọi ngày là 300:5=60 (m/phút)Quãng đường từ nhà đến bến xe buýt là:60 × 15= 900 (m)b) 60 (m/phút)= 3,6 (km/ giờ)c) Vận tốc hôm nay của nó là:900: 10= 90 (m/ phút)Buổi chiều khi tôi đi học đồng hồ điện tử 24 h chỉ :13:21:32
Xem thêm

43 Đọc thêm

Cách đổi đơn vị trong vật lý

Cách đổi đơn vị trong vật lý

Cách đổi đơn vị trong vật lý sẽ giúp cho chúng ta dễ dàng giải được các bài toán có liên quan đến đổi đơn vị như bài tập về sóng ánh sáng, hạt nhân nguyên tử ,... Các bài toán về sóng cơ học, dòng điện xoay chiều

Đọc thêm

Báo cáo Bài tập lớn Matlab Vật lý 1

Báo cáo Bài tập lớn Matlab Vật lý 1

CODE MATLAB, bài tập lớn vật lý, matlab vật lý đề tài 9, thế năng, năng lượng, động năng, matlab, bài tập lớn, lực thế, đề tài 9, vật lý, đại học, đại học bách khoa, báo cáo đầy đủ matlab vật lý đại cương A1 đề tài số 9 lực và thế năng đầy đủ full Đây là bản báo cáo đầy đủ với 2 code vật lý của đề tài.

Đọc thêm

GIẢI NHANH TRẮC NGHIỆM VẬT LÝ 12 BẰNG MÁY TÍNH CASIO

GIẢI NHANH TRẮC NGHIỆM VẬT LÝ 12 BẰNG MÁY TÍNH CASIO

3. Khi biết dao động thành phần x1=A1cos (t + 1) và dao động tổng hợp x = Acos(t + ) thì dao độngthành phần còn lại là x2 =x - x1 . với x2 = A2cos (t + 2).Biên độ: A22=A2+ A12-2A1Acos( -1); Pha tan 2=A sin   A1 sin 1A cos   A1 cos 1với 1≤  ≤ 2 (nếu 1≤ 2)4.Nhược điểm của phương pháp trên khi làm trắc nghiệm:-Xác định A và  của dao động tổng hợp theo phương pháp trên mất nhiều thời gian. Việc biểu diễn giản đồ véctơ là phứctạp với những tổng hợp từ 3 dao động trở lên, hay đi tìm dao động thành phần!-Xác định góc  hay 2 th t sự khó khăn đối với học sinh bởi vì cùng một giá trị tan luôn tồn tại hai giá trị của  (vídụ: tan=1 thì  = /4 hoặc -3/4). V y chọn giá trị nào cho phù hợp với bài toán!.- Đặc biệt  trong phạm vi : -1800V y tổng hợp các dao động điều hoà cùng phương, cùng tần số đồng nghĩa với việc:Cộng các số phức: A11  A22  Avà Trừ các số phức: A  A22  A11 ; A  A11  A22Email: doanvluong@yahoo.com ; doanvluong@gmail.comTrang 3B. GIẢI PHÁP: Dùng máy tính CASIO fx–570ES, 570ES Plus hoặc CASIO fx – 570MS.1. Cơ sở lý thuyết:x = Acos(t + ) biểu diễn bằng vectơ quay A với biên độ A và pha ban đầu , hoặc
Xem thêm

42 Đọc thêm

Lý thuyết và bài tập vật lý 10 (rất hay)

Lý thuyết và bài tập vật lý 10 (rất hay)

Lý thuyết và bài tập vật lý 10 (rất hay)Lý thuyết và bài tập vật lý 10 (rất hay)Lý thuyết và bài tập vật lý 10 (rất hay)Lý thuyết và bài tập vật lý 10 (rất hay)Lý thuyết và bài tập vật lý 10 (rất hay)Lý thuyết và bài tập vật lý 10 (rất hay)Lý thuyết và bài tập vật lý 10 (rất hay)Lý thuyết và bài tập vật lý 10 (rất hay)Lý thuyết và bài tập vật lý 10 (rất hay)

Đọc thêm

Bài giảng Vật lý đại cương 1: Chương 3 TS. Trần Ngọc

BÀI GIẢNG VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG 1: CHƯƠNG 3 TS. TRẦN NGỌC

Bài giảng Vật lý đại cương 1: Chương 3 TS. Trần NgọcBài giảng Vật lý đại cương 1: Chương 3 Động học và động lực học vật rắn cung cấp cho các bạn những kiến thức về khối tâm các VR đồng nhất; cách tính được mômen quán tính của VR; cách giải bài toán chuyển động đơn giản của VR.

82 Đọc thêm

Bài giảng Vật lý đại cương 1: Chương 2 TS. Trần Ngọc

BÀI GIẢNG VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG 1: CHƯƠNG 2 TS. TRẦN NGỌC

Bài giảng Vật lý đại cương 1: Chương 2 TS. Trần NgọcMục tiêu của bài giảng Vật lý đại cương 1: Chương 2 là nhằm giúp cho các bạn nêu được đặc điểm của các lực cơ học; các định luật Newton, các định lí về định lượng, momen động lượng; vận dụng giải các bài toán cơ bản về động lực học trong HQC quán tính và không quán tín

70 Đọc thêm

ĐỀ THI ĐẠI SỐ TUYẾN TÍNH ĐH CÔNG NGHỆĐHQG

ĐỀ THI ĐẠI SỐ TUYẾN TÍNH ĐH CÔNG NGHỆĐHQG

Đại số tuyến tính là một ngành toán học nghiên cứu về không gian vectơ, hệ phương trình tuyến tính và các phép biến đổi tuyến tính giữa chúng. Các khái niệm vectơ trong không gian vectơ, ma trận và các định thức là những công cụ rất quan trọng trong đại số tuyến tính. Bài toán cơ bản của đại số tuyến tính là tìm nghiệm x của phương trình ma trận sau: A x = b Mặc dù nghiệm này về lý thuyết có thể tìm được từ ma trận nghịch đảo: x = A{1} b nhưng các phương pháp số ví dụ như phép khử Gauss thường hiệu quả hơn. Đại số tuyến tính được sử dụng nhiều trong toán học, như trong đại số đại cương, giải tích hàm, hình học giải tích... để giải các bài toán như phép quay trong không gian, nội suy bình phương nhỏ nhất, nghiệm của hệ phương trình vi phân, tìm đường tròn qua ba điểm... Nó cũng có vô vàn ứng dụng trong khoa học tự nhiên (vật lý, công nghệ...) và khoa học xã hội (kinh tế...), vì các mô hình phi tuyến tính hay gặp trong tự nhiên và xã hội thường có thể xấp xỉ bằng mô hình tuyến tính.
Xem thêm

2 Đọc thêm

(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học

(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học

(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học(Sách) 196 bài tập Cơ, Điện hay và khó vật lý 12 ôn thi đại học
Xem thêm

Đọc thêm

CHUYÊN đề các MẢNH GHÉP TRONG dạy học vật LY 7

CHUYÊN đề các MẢNH GHÉP TRONG dạy học vật LY 7

Tài liệu giới thiệu về việc học mảnh ghép trong vật lý 7. Giúp các bạn hình dung dễ dàng việc học tập môn Vật lý. Chuyên đề gồm các bài toán minh họa cụ thể bằng cách làm theo các bước rõ ràng, mạch lạc giúp HS dễ hiểu

Đọc thêm

HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀI TẬPVẬT LÍ 8 CÓ HIỆU QUẢ TRONG CHƯƠNG I CƠ HỌC

HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM BÀI TẬPVẬT LÍ 8 CÓ HIỆU QUẢ TRONG CHƯƠNG I CƠ HỌC

- Kỹ năng giải bài tập vật lí nhất là dạng bài tập thí nghiệm thực hành và bàitập định lượng, học sinh chưa thực sự thành thạo.- Dạng bài tập trắc nghiệm khách quan: Học sinh phân biệt chưa rõ ràngtừng loại bài, còn nhầm lẫn trong khi làm bài nhất là đối với học sinh khối 6 mớitiếp cận với bộ môn vật lí.- Ở lớp 6,7 học sinh mới chủ yếu làm quen với các dạng bài tập định tính.Khi bắt đầu bước vào chương học đầu tiên là chương I ‘Cơ học’’ của lớp 8 các emphải hình thành ngay kĩ năng trình bày một bài tập định lượng. Vì vậy học sinh cầnphải biết phân loại bài tập và hình thành cho mình kỹ năng giải bài tập vật lý.Khi giúp học sinh có phương pháp giải bài tập một cách đúng đắn, lúc đó cácem cảm thấy học “ Vật lí” dễ hơn. Các em tin tưởng, tự tin vào bản thân mình. Cácem sẽ càng yêu thích môn học, đó là một động lực để phát huy triệt để tính tíchcực, chủ động và sáng tạo, niềm say mê học tập của học sinh. Giúp các em nắmvững kiến thức Vật lí Trung học cơ sở làm hành trang bước lên Trung học phổthông, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động một cách tự tin hơn.Đứng trước yêu cầu của xã hội về đổi mới giáo dục nhằm nâng cao chất lượng họctậpvà đổi mới phương pháp dạy học cũng là nhiệm vụ cần thiết của mỗi người dạy.Học tốt môn Vật lí cũng nhằm giúp học sinh học tốt các môn KHTN khác trongquá trình vận dụng. Chính vì những yêu cầu trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “ Mộtsố kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 8 giải bài tập Vật lí có hiệu quả trongchương I : Cơ học” nhằm giúp học sinh yêu thích môn học và học Vật lí tốt hơn.1.2 - Mục đích nghiên cứu:- Việc giúp học sinh có phương pháp giải bài tập một cách đúng đắn sẽ giúp cácem cảm thấy học “ Vật lí” dễ hơn. Các em sẽ càng yêu thích môn học, đó là mộtđộng lực để phát huy triệt để tính tích cực, chủ động và sáng tạo, niềm say mê họctập của học sinh.2
Xem thêm

21 Đọc thêm

ĐỀ CƯƠNG ôn tập vật lý 9 HK2 NH 2015 – 2016

ĐỀ CƯƠNG ôn tập vật lý 9 HK2 NH 2015 – 2016

đề cương ôn tập vật lý 9 hk2×de cuong on tap vat ly 9 hoc ki 1×đề cương ôn tập vật lý 10 hk2×đề cương ôn tập vật lý 8 hk2×đề cương ôn tập vật lý 9 học kì 2×đề cương ôn tập vật lý 9 hkii× Từ khóa đề cương ôn tập địa lý 9 hk2đề cương ôn tập vật lý 6 hk2đề cương ôn tập vật lý 9 hkiđề cương ôn thi vật lý 9 hk2

Đọc thêm

PHƯƠNG PHÁP CỘNG VẬN TỐC TRONG BÀI TOÁN CỰC TRỊ CỦA CHUYỂN ĐỘNG

PHƯƠNG PHÁP CỘNG VẬN TỐC TRONG BÀI TOÁN CỰC TRỊ CỦA CHUYỂN ĐỘNG

Trong phần trong phần chuyển động cơ học, nghiên cứu về chuyển động của các vật, thường có những dạng bài tập xác định khoảng cách, thời gian hay vận tốc lớn nhất hay nhỏ nhất của các vật trong quá trình chuyển động, để giải quyết các bài tập này hầu như học sinh và giáo viên thường vận dụng phương pháp lập phương trình chuyển động. Tuy nhiên trong một số bài toán cụ thể cần khả năng tư duy cao, nếu dùng dùng phương pháp lập phương trình chuyển động thì bài toán dài dòng, phức tạp. Thực tế qua một số năm giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi vật lý lớp 8 + 9, ôn luyện học sinh thi vào lớp 10 chuyên lý tôi nhận thấy có thể giúp học sinh sử dụng cộng thức cộng vận tốc vào trong bài toán cực trị của phần chuyển động cơ học để giải quyết các yêu cầu của bài toán đưa ra một cách nhanh, gọn và thuận tiện, đồng thời giải quyết được các khó khăn đã nêu trên.
Xem thêm

Đọc thêm

SKKN Địa lý 9. Đổi mới phương pháp dạy học kiểu bài lý thuyết về sự phân hoá lãnh thổ Việt Nam trong chương trình địa lý lớp 9

SKKN ĐỊA LÝ 9. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KIỂU BÀI LÝ THUYẾT VỀ SỰ PHÂN HOÁ LÃNH THỔ VIỆT NAM TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ LỚP 9

SKKN Địa lý 9, SKKN địa 9, SKKN địa THCS, SKKN địa 6, SKKN Địa lý 7, SKKN Địa lý 8, SKKN Địa lý 9 hay, tải về SKKN Địa lý 9, download SKKN Địa lý 9, SKCTKT địa 9, SKKN Địa lý 9, SKKN địa 9, SKKN địa THCS, SKKN địa 6, SKKN Địa lý 7, SKKN Địa lý 8, SKKN Địa lý 9 hay, tải về SKKN Địa lý 9, download SKKN Địa lý 9, SKCTKT địa 9

37 Đọc thêm

chuyên đề : HƯỚNG dẫn học SINH THCS giải bài tập tính toán môn vật lý rất hay

chuyên đề : HƯỚNG dẫn học SINH THCS giải bài tập tính toán môn vật lý rất hay

HƯỚNG DẪN HỌC SINH THCS GIẢI BÀI TẬP ĐỊNH LƯỢNG MÔN VẬT LÝ.PHẦN I:MỞ ĐẦU.1)Tính cấp thiết của đề tài:+Về mặt lý luận: Việc giải bài tập định lượng của môn vật lý ở cấp THCS là một vấn đề làm cho nhiều học sinh cảm thấy sợ, đặc biệt là các bài tập định lượng của lớp 9.+Về mặt thực tiễn: Đối với môn Vật lý thì tới lớp 6 học sinh mới được tiếp xúc, nên nó càn khá mới mẻ đối với các em, vả lại tiết bài tập là rất ít so với tiết lý thuyết. Mặt khác HS của trường hầu hết là HS dân tộc thiểu số, có trình độ nhận thức và tư duy lôgic kém nên việc giải bài tập là một việc hết sức nặng nề đối với HS.2)Đối tượng nghiên cứu:Tôi nghiên cứu về việc hướng dẫn HS THCS giải bài tập định lượng vật lý của trường THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ3)Phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối 9 của trường THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ4)Mục đích nghiên cứu:Tôi nghiên cứu về vấn đề này giúp HS có thể giải được các bài tập định lượng của môn Vật lý và coi đây là một công việc nhẹ nhàng.5)Kế hoạch nghiên cứu:Tôi bắt đầu nghiên cứu từ đầu năm học 2009 – 2010.PHẦN II:NỘI DUNG.I.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN:Phần nhiều bài tập về nhà không có sự chỉ đạo của giáo viên. Hiện nay số bài tập ở trên lớp là rất ít, thậm chí là không có. Thực tế cho thấy rất nhiều học sinh gặp khó khăn, lúng túng không biết giải bài tập về nhà thế nào. Tình trạng phổ biến hiện nay là học sịnh học tập thụ động, máy móc, còn giáo viên chỉ chú trọng đến các bài toán khó nên học sinh thường chỉ thuộc mấy công thức vật lý rồi áp dụng để tính toán một cách máy móc mặc dù không hiểu rõ hiện tượng vật lý, ý nghĩa của các công thức đó.Bởi vậy để giúp học sinh thực sự vận dụng kiến thức vật lý cho việc giải bài tập thì điều quan trọng trước tiên là phải hướng dẫn cho học sinh biết cách phân tích các hiện tượng vật lý được nêu ra trong bài toán, nhận rõ sự diễn biến của hiện tượng, xác định được các tính chất, nguyên nhân, quy luận phổ biến chi phối sự diễn biến của hiện tượng. Dù là bài tập định lượng hay định tính thì cũng phải bắt đầu từ sự phân tích định tính trước khi đưa ra những công thức tính toán cho phù hợp.Nhiều khi học sinh thuộc những định nghĩa, định lý, quy tắc nhưng vẫn không giải bài tậpnguyên nhân là không biết lập luận để vận dụng chúng. Khi ta yêu cầu học sinh vận dụng các kiến thức vật lý để giải bài tập có nghĩa là yêu cầu các em thiết lập mối quan hệ giữa các kiến thức mà các em đã học vào một trường hợp cụ thể. Hiện tượng cụ thể trong thực tế rất đa dạng và nhiều hiện tượng trải qua nhiều giai đoạnbị chi phối bởi nhiều nguyên nhân, nhiều quy luật. Cần phải phân tích được sự phức tạp đó và thực hiện lập luận một cách đúng quy tắc thì kết quả thu được mới chắc chắn. Bởi vậy việc rèn luyện cho học sinh biết phân tích, suy luận là rất quan trọng, cần thiết, phải làm một cách kiên trì, có kế hoạch tạo thói quen, thành nếp suy nghĩ của học sinh, không để cho học sinh hoàn toàn mò mầm một cách tự phát. Đối với học sịnh THCS chưa thể giới thiệu cho các em một cách tường minh các phương pháp suy luận, lô gíc hay các phương pháp nhận thức vật lý. Nhưng bản thân giáo viên thì phải biết để hướng dẫn cho học sinh thực hiện theo phương pháp đó mỗi khi có cơ hội. Qua nhiều lần như vậy sẽ hình thành ở học sinh thói quen, nếp suy nghĩ khoa học.
Xem thêm

Đọc thêm