XEM ĐIỂM THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ 2013

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "XEM ĐIỂM THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ 2013":

Đáp án chính thức các môn thi tốt nghiệp THPT năm 2014 của Bộ GD&ĐT

ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC CÁC MÔN THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2014 CỦA BỘ GD&ĐT

Tin.Tuyensinh247.com gửi đến các em đề thi và đáp án các môn thi tốt nghiệp THPT năm 2014: Các em nhớ lưu lại link và nhấn F5 liên tục để xem đáp án các môn nhé. Tiếp tục cập nhật...  Hệ Trung học phổ thông  Đề Đáp án của Bộ GD-ĐT       Văn  Hóa học (*)    Địa lý (*)  Sinh học (*)  Toán  Lịch sử (*)    Anh văn (*)  Vật lý (*)  Các môn ngoại ngữ khác: Pháp, Trung, Đức, Nhật, Nga  (*) Môn thi tự chọn  Xem Điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2014 nhanh nhất tại đây:   Hệ Giáo dục thường xuyên  Đề Đáp án của Bộ GD-ĐT       Văn  Hóa học (*)    Địa lý (*)  Sinh học (*)  Toán  Lịch sử (*)  Vật lý (*)  (*) Môn thi tự chọn
Xem thêm

2 Đọc thêm

MẪU ĐƠN DỰ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 NĂM HỌC 2016 - 2017

MẪU ĐƠN DỰ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 NĂM HỌC 2016 - 2017

Hộ khẩu:Có HK thành phố Không có HK thành phố Tạm trú (KT3) Học bạ bản chính: Hợp lệKhông hợp lệ:Bản sao khai sinh: Hợp lệKhông hợp lệ:A. XÉT TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ: Điểm trung bình môn cả năm lớp 9:.....................Ảnh 3x4(đóng dấugiáp lai)Môn họcNgữ vănToánĐBQ môn cả năm lớp 9Môn có điểm bình quân thấp nhấtGhi chú

2 Đọc thêm

TOÁN HỌC TUỔI TRẺ SỐ 454 THÁNG 4 NĂM 2015

TOÁN HỌC TUỔI TRẺ SỐ 454 THÁNG 4 NĂM 2015

Tạp chí Toán học và Tuổi trẻ Số 454 (Tháng 42015) gồm khoảng 28 bài viết trong các chuyên mục: Dành cho Trung học cơ sở, chuẩn bị cho kì thi tốt nghiệp THPT và thi vào Đại học, bạn đọc tìm tòi, đề ra kì này, giải bài kì trước, diễn đàn dạy học toán, diễn đàn phương pháp giải toán. Mời bạn đọc tham khảo.

36 Đọc thêm

XEM ĐIỂM THI THPT QUỐC GIA 2016 TRÊN VNDOC

XEM ĐIỂM THI THPT QUỐC GIA 2016 TRÊN VNDOC

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíĐiểm thi THPT Quốc gia năm 2016Việc chấm thi đang vào giai đoạn cuối, một số cụm thi có thể công bố điểm thivào 15/7. Thí sinh sẽ tra cứu điểm thi THPT Quốc gia 2016 khi nào và tại đâu?Việc tra cứu điểm thi THPT Quốc gia 2016 nhanh và chính xác sẽ giúp các thí sinhxác định được năng lực của bản thân được đánh giá ra sao và "chớp" thời cơ để nộp hồ sơvào những trường có phổ điểm chuẩn phù hợp. Năm 2016, tất cả các cụm thi THPT baogồm cả cụm thi tốt nghiệp và cụm thi đại học đều được trao quyền công bố điểm thi vàthời điểm công bố sẽ tùy thuộc vào điều kiện của từng cụm thi.Đăng nhập vào hệ thống của Bộ GD&ĐT để tra cứu điểm thi THPT Quốc gia 2016Mỗi thí sinh khi đăng ký dự thi THPT Quốc gia 2016 sẽ được cấp 1 tài khoản và mậtkhẩu để đăng nhập vào hệ thống thông tin tuyển sinh của Bộ GD&ĐT. Khi truy cập vàohệ thống thí sinh sẽ tự tra cứu được các thông tin liên quan đến kỳ thi THPT Quốc gia vàtuyển sinh ĐH – CĐ 2016 bao gồm cả điểm thi của thí sinh.Lưu ý, trên hệ thống hiện chưa có điểm thi nên thí sinh chưa tra cứu điểm thi THPTQuốc gia 2016. Theo thông báo điểm thi sẽ được công bố trên trang của Bộ GD&ĐT từ22/7 – 31/8. Tuy nhiên, hiện công tác chấm thi tai nhiều cụm đã gần xong, dự kiến đến15/7 nhiều cụm thi sẽ hoàn tất việc chấm điểm bài thi của tất cả các thí sinh. Sau đó, dữliệu điểm thi sẽ được chuyển về Bộ GD&ĐT để đối sánh. Nhiều khả năng điểm thi sẽđược công bố sớm hơn thời hạn của Bộ GD&ĐT.Thí sinh đăng nhập vào hệ thống của Bộ GD&ĐT để tra cứu điểm thi THPT Quốc gia 2016VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíTheo thông báo trên trang của Bộ GD&ĐT thí sinh có thể tra cứu điểm thi THPT Quốcgia 2016 từ 22/7 – 31/8.Đến cụm thi để tra cứu điểm thi THPT Quốc gia 2016Thí sinh đăng ký dự thi tại cụm thi nào có thể đến cụm thi đó để tra cứu điểm thi THPT
Xem thêm

3 Đọc thêm

Đề thi tốt nghiệp THPT năm nay sẽ ra như thế nào?

ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM NAY SẼ RA NHƯ THẾ NÀO?

Đề thi không làm khó thí sinh  Theo ông Mai Văn Trinh - Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng (Bộ GD&ĐT): Thưa ông, đến thời điểm này, công tác chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2014 đã hoàn tất? - Có thể khẳng định mọi công tác chuẩn bị trong cả nước đã hoàn tất và sẵn sàng cho việc tổ chức kỳ thi. Về phía Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chủ động và sớm ban hành các văn bản như Quy chế thi, hướng dẫn tổ chức thi, hướng dẫn ôn tập, tổ chức tập huấn nghiệp coi thi, sử dụng phần mềm, đã gửi công văn bản đến các ban ngành liên quan, Ủy ban Nhân dân các tỉnh - thành phố để tăng cường công tác phối hợp tổ chức thi.  Bộ cũng đã có các đoàn thanh kiểm tra đến một số Hội đồng Coi thi ở các địa phương. Qua kiểm tra cho thấy, các địa phương rất chủ động, có trách nhiệm, sáng tạo trong việc tổ chức thi, nhất là với những buổi có hai ca thi.  Các địa phương đã căn cứ vào tình hình thực tế của mình để có những thuận lợi nhất cho học sinh. Công tác chuẩn bị đề thi đã hoàn tất, thực hiện đúng quy trình. Vấn đề thí sinh quan tâm nhất thời điểm này có lẽ là đề thi. Ông có thể “bật mí” gì về đề thi năm nay? - Đúng là phụ huynh, giáo viên và đặc biệt là học sinh rất quan tâm đến đề thi. Về nguyên tắc, đề thi sẽ phù hợp với thời gian làm bài của môn đó và đặc biệt là phù hợp với mục tiêu kỳ thi, làm sao đảm bảo độ tin cậy đánh giá được mức độ của kỳ thi tốt nghiệp THPT. Đề thi ra phù hợp với thời gian làm bài môn thi Đề thi năm nay có điểm mới ở 2 môn: Môn Ngữ văn có phần đọc hiểu, Ngoại ngữ có thi viết. Tuy nhiên, chúng tôi đảm bảo rằng sự đổi mới này là có lộ trình.  Tất cả các nội dung này đã được hướng dẫn, được giáo viên ôn tập. Phần câu hỏi mở thì đã được thực hiện nhiều năm nay trong kỳ thi tốt nghiệp cũng như thi đại học.  Các em học sinh hãy tự tin, đề không làm khó các em. Thậm chí, các em còn có thuận lợi hơn ở chỗ năm nay, đề không phải yêu cầu nặng về việc phải nhớ máy móc sự kiện, kiến thức có sẵn mà các em có thể vận dụng linh hoạt kiến thức để giải quyết vấn đề. Cùng với cách ra đề thì một trong những điểm mới của năm nay cũng được thí sinh, phụ huynh quan tâm trong việc tổ chức thi ngày mai, đó là an ninh, an toàn của trường thi, của thí sinh khi một ngày 3 ca thi, và có em phải chờ đợi giữa hai ca. Bộ cũng như các hội đồng thi đã có chuẩn bị gì cho vấn đề này? - Năm nay thí sinh được chọn môn thi nên có buổi thi gồm 2 môn, cả ngày có 3 môn thi. Việc sắp xếp lịch thi đã được Bộ cân nhắc kỹ lưỡng, có tham khảo ý kiến của các cơ sở.  Theo đó, Bộ đã tiên liệu về tỷ lệ thí sinh chọn từng môn và sắp xếp môn thi thứ hai là môn ít được chọn để giảm tối đa số thí sinh phải chờ đợi giữa hai ca thi.  Bộ cũng chỉ đạo các địa phương tùy vào tình hình thực tế của mình có các điều kiện đảm bảo an ninh, an toan cho trường thi. Qua kiểm tra cho thấy địa phương có cách làm linh hoạt. Ví dụ như Hà Nội sử dụng các trường tiểu học, trung học cơ sở ở gần khu vực thi làm nơi cho học sinh, phụ huynh nghỉ ngơi, có địa phương thì đóng rạp, bố trí bảo vệ để đảm bảo an toàn, an ninh. Điểm mới lớn nhất trong kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm nay có lẽ là việc thay đổi cách xét đỗ tốt nghiệp. Theo đó, điểm thi thay vì quyết định 100% sự đỗ - trượt của các em như mọi năm thì năm nay chỉ chiếm 50% trọng số, 50% còn lại là điểm học lực lớp 12. Điều này giúp kỳ thi bớt căng thẳng nhưng cũng tiềm ẩn nguy cơ “chạy” điểm. Vậy, Bộ đã có giải pháp gì để đảm bảo tính nghiêm túc, công bằng, thưa ông? - Theo quy chế, toàn bộ các khâu của quá trình tổ chức thi được phân cấp cho các Sở GD&ĐT. Do đó, điểm trung bình lớp 12 cũng được các Sở quản lý và cập nhật. Qua kiểm tra cho thấy, các Sở rất chủ động trong việc có các giải pháp quản lý để đảm bảo tính khách quan, đặc biệt là phòng ngừa các hiện tượng “phóng điểm”. Hiện phần lớn các trường đã sử dụng phần mềm quản lý điểm, tỷ lệ này ở trường THPT là khoảng 80%, trung tâm giáo dục thường xuyên là 50%. Giải pháp công nghệ này rất thuận lợi trong quản lý. Tuy nhiên, Bộ cũng yêu cầu các cơ sở tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra. Đặc biệt ở đây cũng phát huy vai trò giám sát của học sinh để làm sao công tác quản lý chặt chẽ.  Chẳng hạn, mới đây, ở trường THPT Nguyễn Tất Thành (Thành phố Hồ Chí Minh), có hiện tượng nâng điểm ở kỳ thi giữa kỳ, đã bị học sinh, phụ huynh phản ánh.  Quan điểm của Bộ là sẽ xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm quy chế, đặc biệt là liên quan đến đức nhà giáo. Hôm nay các thí sinh sẽ nhận phòng thi, nghe phổ biến quy chế và ngày mai chính thức bước vào môn thi đầu tiên. Ông có lời khuyên gì cho các em? - Các thí sinh hãy lưu ý giữ gìn sức khoẻ, tự tin làm bài tốt, đặc biệt phải tuân thủ quy chế, không mang vào phòng thi vật dụng trái quy định.  Các em cũng cần chú ý nhớ lịch thi. Lịch thi đã được thông báo ở Hội đồng Coi thi, được ghi rõ ở thẻ dự thi của các em. Tôi xin chúc các em hoàn thành tốt các bài thi! Nguồn Báo Giáo Dục & Thời Đại
Xem thêm

2 Đọc thêm

SKKN: Một số cách cập nhập và xử lý dữ liệu trên phần mềm PCGD – XMC.

SKKN: MỘT SỐ CÁCH CẬP NHẬP VÀ XỬ LÝ DỮ LIỆU TRÊN PHẦN MỀM PCGD – XMC.

Một số cách cập nhập và xử lý dữ liệu trên phần mềm PCGD – XMC.Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Một số cách cập nhập và xử lý dữ liệu phần mềm PROSOFT.ESCI PCGD – XMC tại trang http:pcgd.moet.gov.vn thống kê chính xác.5. Phương pháp nghiên cứu Dựa vào Công văn số 1387BGDĐTKHTC Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày 25 tháng 03 năm 2015 về việc về việc thực hiện phổ cập giáo dục; Công văn số 4284 BGD ĐT – KHTC ngày 21 tháng 8 năm 2015 về việc triển khai cập nhập dữ liệu PCGD – XMC năm 2015; Công văn số 1085 HD SGD ĐT ngày 18 tháng 9 năm 2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn kiểm tra công nhận lại công tác PCGD – XMC; Công văn 477 HD – PGDĐT – GDTX ngày 25 tháng 9 năm 2015. Phương pháp điều tra cập nhập dữ liệu trình độ văn hóa của từng hộ gia đình đảm bảo chính xác, không bỏ sót bất cứ thông tin nào. Cập nhập thông tin trên phần mềm Execl và ESCI trực tuyến. II. PHẦN NỘI DUNG1. Cơ sở lý luậnCăn cứ Quyết định số 262001BGDĐT, ngày 0572001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành về Quy định tiêu chuẩn kiểm tra và đánh giá công nhận phổ cập giáo dục trung học cơ sở; Thông tư số 362013TT – BGDĐT, ngày 6 tháng 11 năm 2013 về việc sửa đổi một số điều của quy định đều kiện, tiêu chuẩn, quy trình công nhận phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi ban hành kèm theo Thông tư số 322010TT – BGDĐT ngày 02 tháng 2 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Nghị định 202014NĐ – CP, ngày 24 tháng 3 năm 2014 về PCGD – XMC; Công văn số 1387BGDĐTKHTC Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày 25 tháng 03 năm 2015 về việc về việc thực hiện phổ cập giáo dục; Công văn số 1085 HD SGD ĐT ngày 18 tháng 9 năm 2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn kiểm tra công nhận lại công tác PCGD – XMC; Hướng dẫn số 477HD – PGD – GDTX về việc hướng dẫn kiểm tra công nhận lại công tác phổ cập – xóa mù chữ ngày 25 tháng 9 năm 2015 của Phòng Giáo dục và Đào tạo; Công văn 5891BGDĐT GDTH, ngày 10 tháng 11 năm 2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Kiểm tra và hỗ trợ kĩ thuật công tác PCGDTH đúng độ tuổi trên địa bàn tỉnh Đăk Lăk; Công văn số 1930SGDĐT GDTH, ngày 12 tháng 11 năm 2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc Kiểm tra và hỗ trợ kĩ thuật công tác PCGDTH đúng độ tuổi; Công văn số 1499SGDĐT GDTH, ngày 09 tháng 12 năm 2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc Tập huấn phần mềm phổ cập giáo dục xóa mù chữ năm 2015 và hướng dẫn hoàn thành hồ sơ PCGDTHĐĐT mức độ 2;Phần mềm PROSOFT.ESCI phải thống kê được các tiêu chuẩn sau:1.1 Biểu mẫu PCGD THCS 1.1.1 Tiêu chuẩn công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở mức độ 1 Đối với xã: Tỷ lệ thanh niên, thiếu niên trong độ tuổi từ 15 đến 18 tốt nghiệp trung học cơ sở đạt ít nhất 80%, đối với xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 70%. Đối với huyện: Có ít nhất 90% số xã đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở mức độ 1. Đối với tỉnh: Có 100% số huyện đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở mức độ 1.1.1.2 Tiêu chuẩn công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở mức độ 2 Đối với xã: Tỷ lệ thanh niên, thiếu niên trong độ tuổi từ 15 đến 18 tốt nghiệp trung học cơ sở đạt ít nhất 90%, đối với xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 80%. Đối với huyện: Có ít nhất 95% số xã đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở mức độ 2. Đối với tỉnh: Có 100% số huyện đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở mức độ 2.1.1.3 Tiêu chuẩn công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở mức độ 3 Đối với xã: Tỷ lệ thanh niên, thiếu niên trong độ tuổi từ 15 đến 18 tốt nghiệp trung học cơ sở đạt ít nhất 95%, đối với xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 90%; Tỷ lệ thanh niên, thiếu niên trong độ tuổi từ 15 đến 18 đang học chương trình giáo dục phổ thông hoặc giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông hoặc giáo dục nghề nghiệp đạt ít nhất 80%, đối với xã có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn đạt ít nhất 70%. Đối với huyện: Có 100% số xã đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở mức độ 3.
Xem thêm

21 Đọc thêm

CAC CHUYEN DE DAI SO 9 ON THI VAO 10

CAC CHUYEN DE DAI SO 9 ON THI VAO 10

chuyên đề ôn thi vào lớp 10. Giúp học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở hệ thống lại các kiến thức cần thiết để chuẩn bị ôn thi chuyển cấp, giúp các em hiểu và vận dụng tốt các công thức toán học và các vấn đề liên quan.trong thực tiễn vận dụng các kiến thức trung học cơ sở chuẩn theo sách giáo khoa.

1 Đọc thêm

Đào tạo nghiệp vụ GIÁO DỤC MẦM NON có lớp học ngay

ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ GIÁO DỤC MẦM NON CÓ LỚP HỌC NGAY

Đào tạo nghiệp vụ GIÁO DỤC MẦM NON có lớp học ngay, chứng chỉ cấp tốc. Bạn yêu trẻ, bạn muốn làm tại các cơ sở giáo dục mầm non, bạn không học chuyên ngành sư phạm mầm non nhưng vẫn muốn dạy mầm non... Hãy đến với chúng tôi, chúng tôi sẽ giúp bạn, chỉ cần bạn tốt nghiệp trung học cơ sở trở lên. Đăng kí học nghiệp vụ giáo dục mầm non, bảo mẫu, cấp dưỡng, cô nuôi dạy trẻ, Quản lý mầm non, Hiệu trưởng trường mầm non tại HCM, Đà Nẵng, Hà Nội qua số điện thoại: 0981 116 775 hoặc Zalo: 01265 260 483 (Ms Thảo)
Xem thêm

3 Đọc thêm

Đề thi thử tốt nghiệp sinh học năm 2016 mới nhất

ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP SINH HỌC NĂM 2016 MỚI NHẤT

đề thi thử tốt nghiệp sinh học đề thi thử tốt nghiệp môn toán năm 2013 đề thi thử tốt nghiệp sinh học có đáp án đề thi thử tốt nghiệp sinh học 2013 đề thi thử tốt nghiệp sinh học 2015 đề thi thử tốt nghiệp sinh học đề thi thử tốt nghiệp hóa học đề thi thử tốt nghiệp hóa học 2013 đề thi thử tốt nghiệp sinh học 2011 đề thi thử tốt nghiệp môn toán năm 2011 bo de thi thu tot nghiep hoa hoc nam 2014

6 Đọc thêm

Đơn xin học

ĐƠN XIN HỌC

Kính gửi: Thầy (cô) hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Trần Hưng Đạo Bài làm tham khảo    Tham khảo mẫn đơn sau: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Quảng Ngãi, ngày 20 tháng 12 năm 2013 ĐƠN XIN HỌC    Kính gửi: Thầy (cô) hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Trần Hưng Đạo    Em tên là: Huỳnh Thị Thu Trinh    Giới tính: Nữ    Sinh ngày: 20/5/2002    Nơi sinh: Thành phố Quảng Ngãi    Quê quán: Thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi    Địa chỉ thường trú: Số nhà 25 Phan Chu Trinh, thành phố Quảng Ngãi.    Hiện tại, em đã hoàn thành chương trình Tiểu học tại Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo.    Em làm đơn này xin đề nghị Trường Trung học cơ sở Trần Hưng Đạo xét cho em được vào học lớp 6 cùa trường.    Em xin hứa sẽ thực hiện nghiêm túc nội quy của nhà trường, phấn đấu học tập và rèn luyện tốt.    Em xin trân trọng cảm ơn.          Ý kiến của cha mẹ học sinh                                                   Người làm đơn Chúng tôi rất mong ban giám hiệu nhà trường  Xét và chấp nhận đơn xin học của con chúng tôi                              Huỳnh Thị Thu Trinh là Huỳnh Thị Thu Trinh.                     Kí tên                Lưu Thị Thu Thủy    
Xem thêm

2 Đọc thêm

Đáp án đề thi tốt nghiệp môn lý năm 2013 chính xác nhất

ĐÁP ÁN ĐỀ THI TỐT NGHIỆP MÔN LÝ NĂM 2013 CHÍNH XÁC NHẤT

Đề thi và Đáp án tốt nghiệp môn lý 2013 cập nhật lúc: 15h50 Môn Vật Lý sẽ là môn thi cuối cùng trong 6 môn thi bắt buộc kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2013. Lịch thi tốt nghiệp THPT môn vật lý năm 2013 Môn vật lý thi chiều thứ 3 ngày 4/6/2013. Hình thức thi: Trắc nghiệm Thời gian làm bài thi: 60 phút, Giờ phát đề thi cho thí sinh: 14h15 Giờ bắt đầu làm bài thi: 14h30.   Đề thi tốt nghiệp môn lý Đáp án sẽ có 15h30 Đáp án đề thi tốt nghiệp môn lý của thầy cô giáo  Đáp án sẽ có 15h50 Đáp án tham khảo do các bạn học sinh gửi Đáp án sẽ có 15h30 Đáp án chính xác 100% của bộ giáo dục và đào tạo Đáp án có vào ngày 4/6/2013 Trong khi chờ đợi đáp án, các em tham khảo . Chúc các em đạt điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp thpt năm 2013.     (Tuyensinh247.com)
Xem thêm

2 Đọc thêm

Đáp án đề thi tốt nghiệp môn Lý năm 2014 mã đề 726

ĐÁP ÁN ĐỀ THI TỐT NGHIỆP MÔN LÝ NĂM 2014 MÃ ĐỀ 726

  Đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật Lý năm 2014 - Mã đề 726   Đáp án đề thi tốt nghiệp môn Lý năm 2014 của thầy cô giáo 1 B 11 A 21 A 31 A 2 B 12 D 22 B 32 D 3 C 13 C 23 B 33 A 4 A 14 C 24 A 34 C 5 D 15 C 25 C 35 B 6 C 16 D 26 C 36 D 7 A 17 A 27 D 37 D 8 D 18 B 28 D 38 B 9 B 19 B 29 A 39 C 10 A 20 B 30 B 40 D   Đăng ký nhận điểm thi tốt nghiệp năm 2014 sớm nhất Việt Nam! Hãy soạn tin: TNI TênTỉnh Sốbáodanh gửi 8712 Lưu ý Tên Tỉnh viết liền, không dấu SBD là số VD: Để tra điểm thi tốt nghiệp năm 2014 của thí sinh có SBD 123456 thi tại Hà Nội, Soạn tin: TNI HANOI 123456 gửi đến số 8712  
Xem thêm

6 Đọc thêm

Cấu trúc đề thi 6 môn thi tốt nghiệp thpt năm 2013

CẤU TRÚC ĐỀ THI 6 MÔN THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2013

Đến thời điểm này, nhiều địa phương trên cả nước cho biết đã chuẩn bị sẵn sàng cho kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2013 an toàn, chất lượng. Còn đối với các bạn học sinh lớp 12 thì cũng đang miệt mài ôn luyện cho kỳ thi này. Kỳ thi năm nay diễn ra như mọi năm là vào 3 ngày 2,3,4/6/2013.  Hình ảnh các thí sinh tham dự kỳ thi tốt nghiệp thpt năm 2012.AMH Để giúp cho các bạn học sinh nắm được cấu trúc, dạng bài thi 6 môn thi tốt nghiệp. cấu trúc đề thi các môn cả 2 hệ THPT và giáo dục thường xuyên các năm gần đây cho các bạn tham khảo: Tổng hợp cấu trúc đề thi tốt nghiệp 6 môn thi tốt nghiệp thpt năm 2013 Lưu ý: - Cấu trúc chỉ tham khảo, các bạn học sinh nên thử sức với đề thi thử 6 môn thi tốt nghiệp tại đây:   - Đáp án đề thi tốt nghiệp thpt năm 2013 sẽ cập nhật nhanh nhất trên Tuyensinh247.  Chúc các em ôn thi tốt! Hãy Like và chia sẻ để chia sẻ với bạn bè và động viên Tuyensinh247 nhé!
Xem thêm

1 Đọc thêm

Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở

Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở

Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc giận dữ cho học sinh trung học cơ sở
Xem thêm

Đọc thêm

Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH

Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH MỤC LỤC MỞ ĐẦU...............................................................................................................................- 1 - 1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................................- 1 - 2. Mục đích nghiên cứu......................................................................................................- 2 - 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ............................................................................- 2 - 4. Giả thuyết khoa học ........................................................................................................- 2 - 5. Nhiệm vụ nghiên cứu .....................................................................................................- 3 - 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .......................................................................................- 3 - 7. Phƣơng pháp nghiên cứu...............................................................................................- 3 - 8. Cấu trúc luận văn.............................................................................................................- 5 - Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ...........................................................................- 6 - 1.1- Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề.......................................................................- 6 - 1.2- Một số khái niệm cơ bản của đề tài.........................................................................- 7 - 1.2.1- Khái niệm quản lý, chức năng quản lý................................................................- 7 - 1.2.1.1- Khái niệm quản lý.................................................................................................- 7 - 1.2.1.2- Khái niệm chức năng quản lý ............................................................................- 9 - 1.2.2- Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý trƣờng học............................................- 11 - 1.2.2.1- Khái niệm quản lý giáo dục..............................................................................- 11 - 1.2.2.2- Khái niệm quản lý trƣờng học .........................................................................- 12 - 1.2.3- Khái niệm hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học...........................- 14 - 1.2.3.1- Khái niệm hoạt động dạy học ..........................................................................- 14 - 1.2.3.2- Khái niệm quản lý hoạt động dạy học ...........................................................- 14 - 1.2.4- Khái niệm biện pháp quản lý giáo dục, biện pháp quản lý HĐDH............- 16 - 1.2.4.1- Khái niệm biện pháp quản lý giáo dục...................................................................-16- 1.2.4.2- Biện pháp quản lý hoạt động dạy học............................................................- 16 - 1.3- Quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng Trung học cơ sở .....................................- 16 - 1.3.1- Trƣờng Trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân........................- 16 - 1.3.2- Hiệu trƣởng trƣờng Trung học cơ sở.................................................................- 17 - 1.3.2.1- Vị trí.......................................................................................................................- 17 - 1.3.2.3- Nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trƣởng ......................................................- 18 - 1.3.3- Công tác quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS ...................................- 19 - 1.3.3.1- Đặc điểm hoạt động dạy học ở trƣờng THCS..............................................- 19 - 1.3.3.2- Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng Trung học cơ sở.............- 20 - 1.4- Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS.......- 30 - 1.4.1- Mục tiêu và nội dung giáo dục......................................................................- 30 - 1.4.2- Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý...............................................................- 30 - 1.4.3- Đối tƣợng tuyển sinh ........................................................................................- 31 - 1.4.4- Cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học ....- 32 - KẾ T LUẬN CHƢƠNG 1................................................................................................- 33 - Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH.................................................................................- 34 - 2.1- Giới thiệu chung về giáo dục trung học cơ sở huyện Tân Biên......................- 34 - 2.1.1- Khái quát về đặc điểm tự nhiên, dân cƣ, kinh tế xã hội huyện Tân Biên- 34 - 2.1.2- Khái quát chung về tình hình giáo dục huyện Tân Biên...............................- 35 - 2.2- Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng Trung học cơ sở huyện Tân Biên................................................................................................- 39 - 2.2.1. Quá trình điều tra....................................................................................................- 40 - 2.2.2. Kết quả điều tra.......................................................................................................- 41 - 2.2.2.1- Nhận thức về sự cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng Trung học cơ sở.........................................................- 41 - 2.2.2.2- Thực trạng công tác QLHĐDH của HT trƣờng THCS Tân Biên...........- 46 - 2.1.3- Tình hình giáo dục Trung học cơ sở Huyện Tân Biên trong những năm gần đây............................................................................................................................- 36 - 2.3- Các yếu tố ảnh hƣởng đến QLHĐDH của HT trƣờng THCS huyện Tân Biên- 62 - 2. 3.1- Các yếu tố ảnh hƣởng đến thành công.............................................................- 63 - 2. 3.2- Các yếu tố ảnh hƣởng đến mặt tồn tại..............................................................- 63 - KẾ T LUẬN CHƢƠNG 2................................................................................................- 65 - CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.............................- 66 - 3.1- Nguyên tắc đề xuất biện pháp QLHĐDH............................................................- 66 - 3.1.1- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa.......................................................................- 66 - 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn.....................................................................- 66 - 3.1.3- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.....................................................................- 66 - 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ........................................................................- 67 - 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng Trung học cơ sở huyện Tân Biên..........................................................................................- 67 - 3.2.1- Các biện pháp..........................................................................................................- 67 - 3.2.1.1- Biện pháp 1: Thƣờng xuyên nâng cao nhận thức về sự cần thiết của các biện pháp quản lý dạy học cho hiệu trƣởng, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh ......................................................................................................- 67 - 3.2.1.3- Biện pháp 3: Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn tập trung ĐMPPDH để nâng cao trình độ cho GV và phát huy khả năng tƣ duy sáng tạo cho HS- 71 - 3.2.1.4- Biện pháp 4: Thƣờng xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn, xây dựng các tiêu chí, đánh giá GV về hoạt động dạy học............................................................................................................................- 74 - 3.2.1.5- Biện pháp 5: Đổi mới kiểm tra đánh giá HS nhằm phát huy tính tích cực học tập của HS và chú trọng bồi dƣỡng HS giỏi, thƣờng xuyên phụ đạo HS yếu kém ...........................................................................................................- 77 - 3.2.1.6- Biện pháp 6: Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất, tập trung QL sử dụng có hiệu quả trang thiết bị dạy học cho GV và HS, tăng cƣờng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học..............................................................................- 79 - 3.2.2-Mối quan hệ giữa các biện pháp ..........................................................................- 81 - 3.3- Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng THCS.................................................- 81 - 3.3.1- Các bƣớc khảo nghiệm .........................................................................................- 81 - 3.3.2- Kết quả khảo nghiệm..................................................................................................82 3.3.2.1- Mức độ cần thiết của các biện pháp đƣợc đề xuất ...........................................82 3.3.2.2 - Tính khả thi của các biện pháp đƣợc đề xuất...................................................85 KẾ T LUẬN CHƢƠNG 3.....................................................................................................88 KẾ T LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ..........................................................................................89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .....................................................................93 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1- Hệ thống, qui mô trƣờng lớp học sinh huyện Tân Biên năm học 2013 - 2014 .........................................................................................................................- 35 - Bảng 2.2- Số trƣờng học đạt chuẩn quốc gia huyện Tân Biên (tính đến 5/2013)- 35 - Bảng 2.3- Thống kê số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ GV huyện Tân Biên ..............- 36 - Bảng 2.4- Số lƣợng trƣờng lớp, GV, học sinh THCS huyện Tân Biên ....- 37 - Bảng 2.5- Quy mô 3 trƣờng THCS huyện Tân Biên (đƣợc lựa chọn nghiên cứu) năm học 2013- 2014...............................................................................- 37 - Bảng 2.6- Tổng hợp đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tân Biên.- 37 - Bảng 2.7- Cơ cấu đội ngũ giáo viên THCS Tân Biên năm 2013 - 2014 ...- 38 - Bảng 2.8- Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực HS cấp THCS Tân Biên.- 39 - Bảng 2.10- Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tân Biên......................................................................- 47 - Bảng 2.11- Xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học................................- 53 - Bảng 2.12- Tổ chức và chỉ đạo thực hiện chƣơng trình dạy học............................- 54 - Bảng 2.13- Xây dựng, chỉ đạo, giám sát việc thực hiện quy chế chuyên môn....- 55 - Bảng 2.14- Tổ chức chỉ đạo việc đổi mới phƣơng pháp dạy học...........................- 56 - Bảng 2.15- Công tác quản lý, sử dụng và bồi dƣỡng giáo viên. .............................- 57 - Bảng 2.16- Công tác quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và các điều kiện tác động đến quá trình dạy học. ...............................................- 58 - Bảng 2.17- Quản lý công tác KTĐG, thi đua khen thƣởng trong dạy học...........- 59 - Bảng 2.18- Quản lý hoạt động học tập của học sinh. ............. Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH
Xem thêm

134 Đọc thêm

Đáp án đề thi tốt nghiệp môn Lý năm 2014 mã đề 419

ĐÁP ÁN ĐỀ THI TỐT NGHIỆP MÔN LÝ NĂM 2014 MÃ ĐỀ 419

  Đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật Lý năm 2014 - Mã đề 419     Đáp án đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật Lý năm 2014 - Mã đề 419 Đáp án đề thi tốt nghiệp môn Lý năm 2014 của thầy cô giáo - Mã đề 419 1 C 11 B 21 C 31 C 2 D 12 B 22 A 32 D 3 C 13 A 23 D 33 D 4 C 14 D 24 A 34 D 5 D 15 B 25 D 35 A 6 A 16 A 26 C 36 D 7 B 17 A 27 B 37 C 8 B 18 B 28 C 38 C 9 B 19 A 29 A 39 B 10 B 20 C 30 A 40 D Đăng ký nhận điểm thi tốt nghiệp năm 2014 sớm nhất Việt Nam! Hãy soạn tin: TNI TênTỉnh Sốbáodanh gửi 8712 Lưu ý Tên Tỉnh viết liền, không dấu SBD là số VD: Để tra điểm thi tốt nghiệp năm 2014 của thí sinh có SBD 123456 thi tại Hà Nội, Soạn tin: TNI HANOI 123456 gửi đến số 8712  
Xem thêm

1 Đọc thêm

Đáp án đề thi tốt nghiệp môn Lý năm 2014 mã đề 931

ĐÁP ÁN ĐỀ THI TỐT NGHIỆP MÔN LÝ NĂM 2014 MÃ ĐỀ 931

  Đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật Lý năm 2014 - Mã đề 931    Đáp án đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật Lý năm 2014 - Mã đề 931  Đáp án đề thi tốt nghiệp môn Lý năm 2014 của thầy cô giáo - Mã đề 931 1 B 11 D 21 B 31 C 2 C 12 A 22 D 32 A 3 B 13 A 23 A 33 A 4 C 14 C 24 B 34 A 5 C 15 B 25 B 35 A 6 C 16 D 26 A 36 C 7 B 17 B 27 D 37 C 8 D 18 D 28 A 38 C 9 D 19 D 29 A 39 B 10 A 20 C 30 D 40 D   Đăng ký nhận điểm thi tốt nghiệp năm 2014 sớm nhất Việt Nam! Hãy soạn tin: TNI TênTỉnh Sốbáodanh gửi 8712 Lưu ý Tên Tỉnh viết liền, không dấu SBD là số VD: Để tra điểm thi tốt nghiệp năm 2014 của thí sinh có SBD 123456 thi tại Hà Nội, Soạn tin: TNI HANOI 123456 gửi đến số 8712  
Xem thêm

1 Đọc thêm

Đáp án đề thi tốt nghiệp môn Lý năm 2014 mã đề 547

ĐÁP ÁN ĐỀ THI TỐT NGHIỆP MÔN LÝ NĂM 2014 MÃ ĐỀ 547

  Đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật Lý năm 2014 - Mã đề 547     Đáp án đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật Lý năm 2014 - Mã đề 547   Đáp án đề thi tốt nghiệp môn Lý năm 2014 của thầy cô giáo - Mã đề 547 1 A 11 D 21 C 31 B 2 D 12 D 22 B 32 B 3 A 13 D 23 B 33 D 4 D 14 D 24 C 34 D 5 C 15 A 25 C 35 A 6 B 16 B 26 C 36 A 7 B 17 D 27 C 37 C 8 C 18 A 28 B 38 A 9 C 19 C 29 D 39 A 10 C 20 B 30 A 40 B Đăng ký nhận điểm thi tốt nghiệp năm 2014 sớm nhất Việt Nam! Hãy soạn tin: TNI TênTỉnh Sốbáodanh gửi 8712 Lưu ý Tên Tỉnh viết liền, không dấu SBD là số VD: Để tra điểm thi tốt nghiệp năm 2014 của thí sinh có SBD 123456 thi tại Hà Nội, Soạn tin: TNI HANOI 123456 gửi đến số 8712  
Xem thêm

6 Đọc thêm

24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở

24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở

24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở
Xem thêm

Đọc thêm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN KĨ NĂNG NGHI THỨC ĐỘI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN KĨ NĂNG NGHI THỨC ĐỘI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ.

Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn kĩ năng nghi thức đội cho học sinh trung học cơ sở.
Xem thêm

8 Đọc thêm

Cùng chủ đề