TRONG CÁC PHÉP TÍNH TRÊN CÓ NHỮNG SỐ NÀO

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "TRONG CÁC PHÉP TÍNH TRÊN CÓ NHỮNG SỐ NÀO":

 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ SỞ TRONG PHÉP TÍNH BIẾN PHÂN6

MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ SỞ TRONG PHÉP TÍNH BIẾN PHÂN6

1MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiChúng ta đều biết: không có lý thuyết tổng quát cho phép giảimọi phương trình đạo hàm riêng; nhất là với các phương trình phiA[u ] = 0;tuyến(1)trong đó, A[×] ký hiệu toán tử đạo hàm riêng (nói chung là phituyến) đã cho, còn u ký hiệu ẩn hàm. Tuy nhiên, trong nhiều trườnghợp (chẳng hạn, với phương trình Hamilton – Jacobi và các luật bảotoàn), toán tử phi tuyến A[×] có thể biểu diễn được như là một kiểu“đạo hàm” của một phiếm hàm “năng lượng” I [×] thích hợp, và (1)trở thànhI '[ u ] = 0.Lúc này, thay vì giải phương trình (1) một cách trực tiếp – mộtviệc khó, người ta quan tâm đến việc tìm các “điểm tới hạn” củaphiếm hàm I [×] - một việc dường như là dễ hơn, nhờ vào các côngcụ của giải tích hàm phi tuyến: phép tính biến phân.Rất nhiều bài toán – trên thực tế – được đưa về bài toán “cựctrị của phiếm hàm”. Có thể nói: Phép tính biến phân được sử dụngrộng rãi trong các lĩnh vực khác nhau của toán học, cơ học và kỹthuật. Vì lý do đó, dưới sự hướng dẫn của thầy Nguyễn Duy TháiSơn, tôi chọn “Một số vấn đề cơ sở trong phép tính biến phân” làmđề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ khoa học của mình.
Xem thêm

24 Đọc thêm

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TÌM THÀNH PHẦN CHƯA BIẾT TRONG PHÉP TÍNH CỘNG, TRỪ CHO HỌC SINH LỚP 2

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TÌM THÀNH PHẦN CHƯA BIẾT TRONG PHÉP TÍNH CỘNG, TRỪ CHO HỌC SINH LỚP 2

A. PHẦN MỞ ĐẦU.1. Lý do chọn đề tài.Môn toán là một trong những môn học rất quan trọng đối với học sinh. Bởihọc toán giúp học sinh biết suy luận một cách ngắn gọn, có căn cứ đầy đủ, chínhxác, nhất quán; biết trình bày, diễn đạt ý nghĩ của mình một cách ngắn gọn, rõràng, mạch lạc. Môn toán ở Tiểu học còn góp phần làm cho học sinh phát triểntoàn diện, hình thành ở các em những cơ sở của thế giới quan khoa học, rèn luyệntrí thông minh; xây dựng những tình cảm, thói quen, đức tính tốt đẹp của conngười mới. Để phù hợp với tâm sinh lí của học sinh Tiểu học thì môn Toán đượcchia thành các mạch kiến thức khác nhau. Các mạch kiến thức này được xây dựngtheo nguyên tắc vòng tròn đồng tâm và xoay quanh mạch số học, lấy mạch số họclàm cốt lõi cho việc củng cố, phát triển kiến thức của học sinh.Nội dung trọng tâm của chương trình toán Tiểu học là số học. Trong nộidung này thì các bài toán về tìm thành phần chưa biết là một dạng bài quan trọnggóp phần hình thành và phát triển những kĩ năng cơ bản trong đó có kĩ năng tínhtoán – một kĩ năng rất cần thiết trong cuộc sống, lao động và học tập của học sinh..Các bài toán về tìm thành phần chưa biết còn cung cấp cho học sinh những kiếnthức về số học với nhiều dạng bài phong phú xoay quanh bốn phép tính cộng, trừ,nhân, chia. Các kiến thức đó khi hình thành lại được củng cố, áp dụng vào bài tậpvới mức độ nâng dần từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Đồng thời, việc họccác bài toán về tìm thành phần chưa biết còn hỗ trợ cho việc học nội dung đạilượng, giải toán và các môn học khác.Qua nhiều năm dạy học sinh lớp 2 tôi nhận thấy rằng, học sinh tiếp thu cácbài toán về tìm thành phần chưa biết còn nhiều hạn chế. Các em thường không nhớtên gọi thành phần của phép tính, không nắm được bản chất của dạng bài nênkhông nhớ cách tìm cho thành phần đó như thế nào. Hơn nữa kĩ năng tính của cácem chưa tốt dẫn đến kết quả bài làm của các em còn sai nhiều. Cá biệt vẫn cónhững em sai cả cách trình bày bài. Vì lẽ đó, học sinh thường “ngại” học các bàitoán về tìm thành phần chưa biết, nếu có gặp trong các bài kiểm tra thì các em sẵnsàng bỏ qua dạng bài này.Vậy làm thế nào để các em “yêu thích” dạng bài và có được kĩ năng tìm
Xem thêm

21 Đọc thêm

SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5

SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5

SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hiện 4 phép tính về số thập phân ở lớp 5
Xem thêm

Đọc thêm

Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2

SỬ DỤNG HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC PHÉP TÍNH CỘNG, TRỪ VÀ GIẢI BÀI TOÁN ĐƠN (CÓ LỜI VĂN) Ở MÔN TOÁN LỚP 1 VÀ LỚP 2

Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2 Sử dụng hình vẽ, sơ đồ trong dạy học phép tính cộng, trừ và giải bài toán đơn (có lời văn) ở môn toán lớp 1 và lớp 2
Xem thêm

138 Đọc thêm

Phép tính vi phân ngẫu nhiên và ứng dụng Luận văn Thạc Sĩ Xuất Sắc

Phép tính vi phân ngẫu nhiên và ứng dụng Luận văn Thạc Sĩ Xuất Sắc

Phép tính vi phân ngẫu nhiên và ứng dụng vi phân ngẫu nhiên trong thực tế Luận văn thạc sĩ toán học xuất sắc đề tài nghiên cứu về phép tính vi phân, phương trình vi phân ngẫu nhiên và ứng dụng của các phép tính vi phân trong thực tế. Phép tính vi phân ngẫu nhiên và ứng dụng vi phân ngẫu nhiên trong thực tế Luận văn thạc sĩ toán học xuất sắc đề tài nghiên cứu về phép tính vi phân, phương trình vi phân ngẫu nhiên và ứng dụng của các phép tính vi phân trong thực tế.
Xem thêm

Đọc thêm

Ứng dụng của phép tình giới hạn trong chương trình THPT 2015

ỨNG DỤNG CỦA PHÉP TÌNH GIỚI HẠN TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT 2015

... liên tục hàm số, số e số giới hạn • Chương - Ứng dụng phép tính giới hạn chương trình THPT Đây nội dung luận văn, ứng dụng phép tính giới hạn chương trình THPT Chương trình bày định nghĩa đạo... cứu kiến thức định nghĩa giới hạn hàm số vài phương pháp xác định giới hạn hàm số • Nghiên cứu vài ứng dụng phép tính giới hạn chương trình THPT • Giới thiệu số toán Giới hạn đề thi tuyển sinh Đại... thạc sĩ (bản sao) CHƯƠNG GIỚI HẠN CỦA DÃY SỐ, HÀM SỐ VÀ SỰ LIÊN TỤC CỦA HÀM SỐ 1.1 GIỚI HẠN CỦA DÃY SỐ 1.1.1 Giới hạn dãy số Định nghĩa 1.1 Ta nói dãy số thực {un } có giới hạn hữu hạn l ∈ R n→∞
Xem thêm

71 Đọc thêm

GIÚP HỌC SINH LỚP 5 KHẮC PHỤC NHỮNG THIẾU SÓT KHI HỌC VỀ SỐ THẬP PHÂN

GIÚP HỌC SINH LỚP 5 KHẮC PHỤC NHỮNG THIẾU SÓT KHI HỌC VỀ SỐ THẬP PHÂN

Việc nâng cao chất lượng dạy - học môn Toán là một yêu cầu rất thiết thực vàvô cùng quan trọng. Rất nhiều các nhà nghiên cứu giáo dục, các thầy cô giáo đãquan tâm, nghiên cứu và tìm ra nhiều phương pháp để nhằm nâng cao chấtlượng dạy – học toán. Tuy nhiên, nếu dạy học toán mà chúng ta chỉ quan tâmđến việc dạy cho các em biết cách làm toán, giải toán mà không chú tâm đếnviệc khắc phục và phòng ngừa những thiếu sót, sai lầm mà các em thường mắcthì việc nâng cao chất lượng dạy học toán khó mà đạt hiệu quả cao.Ở lớp 5, học sinh không chỉ học về số tự nhiên, phân số mà các em cònđược học cả về số thập phân. Số thập phân là một trong những khái niệm mới rấtquan trọng trong chương trình Toán 5. Để học tốt được phần này, các em phảihuy động tất cả những kiến thức và kĩ năng mà các em đã được học ở các lớpdưới về số tự nhiên, phân số, đo đại lượng … Có thể nói đây là sự kết tinh tất cảcác kết quả của quá trình dạy số học ở tiểu học. Chính vì vậy, khi học về nộidung này, đặc biệt khi học về các phép tính với số thập phân rất nhiều học sinhgặp khó khăn. Không chỉ những đối tượng học sinh đại trà mà ngay cả nhữngđối tượng học sinh khá, giỏi cũng mắc sai lầm, thiếu sót với nhiều nguyên nhânkhác nhau.Là một giáo viên với lòng tâm huyết nghề nghiệp, tôi đã băn khoăn, trăntrở suy nghĩ rất nhiều: cần phải làm thế nào để góp phần hạn chế và từng bướcđẩy lùi thực trạng nói trên? Chính vì những trăn trở đó mà trong quá trình dạyhọc, tôi đã dành thời gian ghi chép lại các sai lầm, thiếu sót của học sinh. Từ đótìm ra những nguyên nhân, phân tích kĩ tình hình để thấy được nguyên nhân nàolà từ phía giáo viên, nguyên nhân nào là từ phía học sinh để tìm cách khắc phục.Trong quá trình khắc phục những thiếu sót đó cho học sinh, tôi đã rút ra đượcMột số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 khắc phục những thiếu sót khi họcvề số thập phân.Với mong muốn được góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao hiệuquả, chất lượng dạy – học, tôi mạnh dạn xin được trình bày những kinh nghiệmđó của mình.1
Xem thêm

18 Đọc thêm

SKKN dấu hiệu chia hết

SKKN dấu hiệu chia hết

Dạy “ Các dấu hiện chia hết – cho học sinh lớp 4 là một mạch kiến thức cơ bản rất quan trọng. Nó giúp cho học sinh kỹ năng nhận biết một số bất kỳ nào đó chia hết cho 2,3,5,9 hay không, dựa vào dấu hiệu cần thiết và không thực hiện phép tính. Đây là một vấn đề mới mẻ về nội dung và phuong pháp dạy, học của giáo viên và học sinh. Đối với học sinh, các em chỉ được học “ Các dấu hiệu chia hết” trên cơ sở được phát hiện, giới thiệu và tự phát hiện trong SGK. Học sinh tự giác thông báo các kết quả đó rồi làm theo chứ không được chứng minh. Vì vậy, các em chưa có kỹ năng vận dụng một cách linh hoạt và sáng tạo vào việc giải các bài toán đòi hỏi sự tư duy nhanh nhạy mà không cần tính toán.
Xem thêm

Đọc thêm

TRANG NGUYEN LOP 1 V5

TRANG NGUYEN LOP 1 V5

Tài liệu bồi dưỡng học sinh thi Trạng nguyên trên mạng Internet – Lớp 1 – Vòng 5ĐỀ THI TRẠNG NGUYÊN 2015 – 2016 _ LỚP 1VÒNG 5Họ và tên: ……………………………………………………………………………………………………….Bài 1 : Phép thuật mèo con:Biên soạn: Thầy Phạm Xuân Toạn1Trường Tiểu học Trần Hưng ĐạoTài liệu bồi dưỡng học sinh thi Trạng nguyên trên mạng Internet – Lớp 1 – Vòng 5Biên soạn: Thầy Phạm Xuân Toạn2Trường Tiểu học Trần Hưng ĐạoTài liệu bồi dưỡng học sinh thi Trạng nguyên trên mạng Internet – Lớp 1 – Vòng 5Em hãy đọc kỹ câu hỏi và ĐIỀN vào chỗ trống hoặc CHỌN 1 trong 4 đáp án cho sẵn. Nếu CHỌNđáp án em hãy click chuột vào ô tròn trước đáp án. Nếu ĐIỀN vào chỗ trống, em hãy ĐIỀN chữcái, từ, số, ký hiệu toán học, hoặc phép tính. Chú ý, phân số em ĐIỀN theo dạng a/b.Nếu là số thậpphân em dùng dấu chấm, ví dụ 1.25 và sau khi làm xong 10 câu hỏi em ấn nút nộp bài.Câu hỏi 1: Trong các từ sau, từ nào không có vần ây ?đi cấyngười thầythợ xâybàn chân
Xem thêm

9 Đọc thêm

Bài tập máy tính cầm tay (phép nhân tràn màn hình)

Bài tập máy tính cầm tay (phép nhân tràn màn hình)

cách giải những bài toán có chứa những phép tính mà kết quả là số quá lớn dẫn đến tràn bộ nhớ (còn gọi là tràn màn hình) máy báo lỗi hoặc cho kết quả sai số sau nhiều chữ số, đó thường là phép nhân số lớn, phép chia số lớn, phép tính lũy thừa số mũ lớn

Đọc thêm

Dạy dự giờ môn Toán lớp 1

Dạy dự giờ môn Toán lớp 1

Muốn so sánh các số có 2 chữ số với nhau ta so sánh hàng chục, số nào có hàng chục lớn hơn thì số đó lớn hơn. Nếu hai hàng chục bằng nhau thì so sánh đến hàng đơn vị. Số nào có hàng đơn vị lớn hơn thì số đó lớn hơn. Lớp 1B có 35 bạn, trong đó có 20 bạn nữ. Hỏi lớp 1B có bao nhiêu bạn nam? Thực hiện phép tính ở vế trái rồi thực hiện phép tính ở vế phải. Sau đó so sánh kết quả của vế phải và vế trái rồi điền dấu vào ô trống cho thích hợp

Đọc thêm

Một số phương pháp giúp học sinh lớp 3 giải toán có lời văn

Một số phương pháp giúp học sinh lớp 3 giải toán có lời văn

Qua thực tế nhiều năm giảng dạy khối Ba, tôi nhận thấy trong các kiến thức toán ở chương trình thì mạch kiến thức “Giải toán có lời văn” là mạch kiến thức khó khăn nhất đối với học sinh bởi vì đối với một số học sinh vốn từ, vốn hiểu biết, khả năng đọc hiểu, khả năng tư duy lôgic của các em còn rất hạn chế. Các em chưa biết cách tự học, chưa học tập một cách tích cực. Học sinh khi giải toán có lời văn thường rất chậm so với các dạng bài tập khác. Nhiều khi với một bài toán có lời văn các em có thể đặt và tính đúng phép tính của bài nhưng không thể trả lời hoặc lý giải là tại sao các em lại có được phép tính như vậy? Thực tế hiện nay cho thấy, các em thực sự lúng túng khi giải bài toán có lời văn. Một số em chưa biết tóm tắt bài toán, chưa biết phân tich đề toán để tìm ra đường lối giải, chưa biết tổng hợp để trình bày bài giải, diễn đạt chưa rõ ràng, thiếu lôgic. Chính vì thế nhiều khi dạy học sinh đặt c u lời giải vất vả hơn so với dạy các em thực hiện các phép t nh để tìm ra đáp số của bài toán. Việc đặt lời giải là một khó khăn với các em học sinh vì các em mới chỉ đọc được đề toán chứ chưa hiểu được đề, chưa trả lời các câu hỏi của giáo viên nêu: Bài toán cho biết gì?... Đến khi giải toán thì đặt câu lời giải chưa đúng, chưa hay hoặc không có câu lời giải... Vậy làm thế nào để học sinh hiểu đề bài, biết cách giải và tìm ra đáp số đúng của bài toán, đó là điều khiến tôi rất trăn trở. Đây là lý do mà tôi chọn đề tài
Xem thêm

Đọc thêm

 DIỆN TÍCH HÌNH TAM GIÁC

DIỆN TÍCH HÌNH TAM GIÁC

Toán Lớp 5GV: Hồ Thị Tuyết VânThứ năm, ngày 10 tháng 12 năm 2015ToánKiểm tra Học kì II.MUÏC TIEÂU : Kiểm tra HS về :Giá trị theo vị trí của các chữ số trong số thập phân.Thực hiện các phép tính với số thập phân; tìm tỉ số phần trăm của hai số.Viết số đo đại lượng dưới dạng số thập phân.Giải bài toán có liên quan đến diện tích hình tam giác .Thứ năm, ngày 10 tháng 12 năm 2015ToánKiểm tra Học kì IPhần 1.Chọn phương án đúng1. Chữ số 9 trong số thập phân 85,924 có giá trị là :A
Xem thêm

10 Đọc thêm

Đề thi học kì 1 lớp 5 môn Toán năm 2013 (Phần 2)

Đề thi học kì 1 lớp 5 môn Toán năm 2013 (Phần 2)

Cập nhật đề thi học kì 1 lớp 5 môn Toán năm 2013 -2014  phần 2 gồm 3 đề thi và đáp án (từ đề số 3 - đề số 5), ngày 17/12/2013. Đề thi học kì 1 môn Toán lớp 5 - đề số 3 Bài 1.( 1,5 điểm) a. Chữ số 5 trong số thập phân 83,257 có giá trị là:............................................. b. Tỉ số phần trăm của hai số 13 và 25 là: .......................................................... c. 15% của 320 kg là: ……………………………………  Bµi 2. (1điểm) Điền dấu : < ; > ; = vào chỗ trống:      78,6 ... 78,599               8/7  ...  16/7        6/7 ... 1      123,5 ... 89,789          Bµi 3.(2 điểm) Đặt tính rồi tính:       45,36 + 347,8             48,56 – 30,137               5,47 x 6,8       157,25 : 3,7 Bài 4 (2 điểm): Tìm X a) X x 0,34 = 1,19 x 1,02                                         b) 210 : X = 14,92- 6,52 Bài 5. (2,5 điểm):  Một mảnh đất hình tam giác có độ dài cạnh đáy  45,6m  chiều cao là  3,5dam. a)     Tính diện tích mảnh đất đó? b)    Người ta dành  20% diện tích mảnh đất để trồng rau cải, diện tích còn lại để trồng các loại rau khác. Tính diện tích phần đất trồng các loại rau khác? Câu 6: ( 1 điểm): Tính bằng cách thuận tiện nhất:     a, 0,25 x 0,068 x 40                   b, 5,6 x 4 + 5,6 x 3 + 5,6 x 2 + 2,8 + 2,8 Đáp án đề thi học kì 1 môn Toán lớp 5 - đề số 3 Bài 1. (1,5 điểm) Mỗi câu đúng cho 0,5 đ Bài 2 (1 đ) Mỗi phép tính đúng đúng cho 0,25 điểm Bài 3. (2đ) Đặt tính đúng và làm đúng cho 0,5 điểm nếu đặt tính sai trừ 0,25 đ Bài 4 ( 2 đ) đ) Mỗi phép tính đúng đúng cho 1 điểm Bài 5: ( 2,5 đ) Đổi 3,5 dam  = 35 m         (0,25 điểm)                         a) Diện tích của mảnh đất  là:     (0,25 điểm)           (46,5 x 35) :  2 = 798  (m2 )        (0,5 điểm)                          b) Diện tích phần đất để trồng rau cải là:   (0,25 điểm)                  798 x 20: 100 = 159,6  (m2 )       (0,5 điểm)                      Diện tích phần đất để trồng các loại rau khác  là:    (0,25 điểm)                     798 – 159,6 = 638,4 (m2 )         (0,25 điểm)                                       Đáp số: a) 798 (m2 )          (0,25 điểm)                                                                            b) 638,4  (m2 )  Bµi 6: ( 1 đ) Mỗi phép tính đúng cho 0,5đ Đề thi học kì 1 môn Toán lớp 5 - đề số 4 A.    PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3 đ) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng. Caâu 1:  Trong các số thập phân dưới đây, chữ số 5 của số thập phân nào chỉ hàng  phaøn traêm:          A. 523,41              B. 432,15             C. 235,41             D. 423,51 Caâu 2: a. Phân số nào là phân số thập phân:          A.      3                  B .   4                     C. 100                     D.    17                              7                        19                         34                            100 Câu 3. Viết số thập phân có : không đơn vị , một phần nghìn . A. 0,1                   B. 0,01                 C. 0,001               D. 0,0001 Câu 3. Số bé nhất trong các số thập phân dưới dây là:          A. 3,445                  B. 3,454                C. 3,455                  D. 3,444 Câu 4 :  Tỉ số phần trăm của hai số 40 và 25 là:         A. 62,5%                  B. 160%               C. 16%                   D. 106% Câu 5 :Kết quả của biểu thức  87,5 x 10 : 0,1 là :         A. 87,5                     B.  875                 C. 8750                   D. 7850. Câu 6 : Số thập phân thích hợp điền vào chỗ chấm :  2kg235g = …………g  là:    A.2,235g                  B. 223,5g             C. 2235g                  D.2325g   B:  PHẦN TỰ LUẬN       Câu 1 : Đặt tính rồi tính:(4 điểm) a) 325,75   +    493,13                                b)  142,43  -  34,38 c) 23,6   x    4,3                                          d)   50,5    :   2,5 Câu 2 : a) Tìm  (0,75 điểm)                                     5,4  =  17,8  - 0,25                         Câu 3. (2,25đ)  Một sân trường hình chữ nhật có diện tích 800m2. Trên sân trường người ta trồng một bồn hoa hình tam giác có chiều cao 4,5 m, đáy 8m. a/ Tính diện tích bồn hoa? b/ Tính diện tích phần còn lại của sân trường?  Đáp án đề thi học kì 1 môn Toán lớp 5 - đề số 4 PHẦN TRẮC NGHIỆM : Mỗi câu đúng đạt : 0,5 điểm . Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu 6 B D C D C D PHẦN II : Câu 1: Đặt tính và tính đúng (4 đ) : Đặt tính và tính đúng mỗi phép tính được 1 điểm           a) 818,88              b)108,05               c)101,48               d)20,2 Câu 2: (0,75điểm)           -Tính đúng giá trị của x = 3,25 Câu 3: (2,25điểm)  - Có câu trả lời và phép tính đúng khi tìm diện tích vườn hoa được 1 điểm             - Diện tích bồn hoa là: 4,5 x 8 = 36(m2)  - Có câu trả lời và phép tính đúng khi tìm diện tích phần còn lại của sân trường  được 1 điểm           - Diện tích phần còn lại của sân trường là:                              800 – 36 = 764 (m2)                 - Ghi đáp số đúng: 764 m2 được 0,25 điểm Đề thi học kì 1 môn Toán lớp 5 - đề số 5 Đáp án đề thi học kì 1 môn Toán lớp 5 - đề số 5 Trên đây là 3 đề thi và đáp án học kì 1 môn Toán lớp 5 phần 2 Tuyensinh247 sẽ tiếp tục cập nhật đề thi học kì 1 môn toán lớp 5 phần 3 các em thường xuyên theo dõi tại đây:  
Xem thêm

Đọc thêm

TỔNG hợp các DẠNG TOÁN 2 NÂNG CAO

TỔNG hợp các DẠNG TOÁN 2 NÂNG CAO

Tổng hợp các dạng toán lớp 2. Các bài toán được hệ thống , tổng hợp giúp học sinh nắm vững kiến thức thuộc các chủ đề: Số tự nhiên các phép tính với số tự nhiên; chia hết, chia có dư; tìm thành phần chưa biết của phép tính; nhiều hơn ít hơn; hình học; đo lường; dãy số; toán có lời văn... Các bài toán được biên soạn bám sát chương trình thi Violympic giúp học sinh thi tốt các vòng thi.

Đọc thêm

BAI 2 MOI

BAI 2 MOI

BÀI 2CÔNG THỨCTRONG EXCEL1Mục tiêuSau khi học xong bài này, SV có khả năng:1. Tạo lập được công thức trong Excel2. Hiểu được các loại địa chỉ trong Excel3. Thực hiện được sao chép công thức4. Ứng dụng công thức để lập bảng dữ liệu dựa trên hàm số.NỘI DUNG CHÍNH Khái niệm công thức trong Excel. Các toán tử trong một công thức. Cách sao chép, di chuyển công thức. Cách lập bảng dữ liệu dựa trên hàm số. Công thức trên nhiều WorkBook và WorkSheet.31. KHÁI NIỆM CÔNG THỨC (1/2)Công thức: Là một tập hợp các phép tính và các tham số theo một quiluật nhất định nào đó.
Xem thêm

15 Đọc thêm

Đề thi học kì 2 lớp 6 môn Toán năm 2014 - Tân Bình

Đề thi học kì 2 lớp 6 môn Toán năm 2014 - Tân Bình

ĐỀ THI HỌC KÌ 2 MÔN TOÁN LỚP 6 NĂM 2014 - TÂN BÌNH, TPHCM Bài 1: Thực hiện phép tính sau: (3 điểm) Bài 3: (1, 25 điểm)  Một lớp có 40 học sinh gồm 3 loại: giỏi, khá, trung bình. Số học sinh giỏi chiếm 25% số học sinh cả lớp. Số học sinh khá bằng 3/5 số học sinh còn lại (học sinh còn lại gồm: học sinh khá, học sinh trung bình). Tính số học sinh mỗi loại ?    Bài 4:(3,5điểm)  Trên cùng một nửa mặt phẳng bờ là đường thẳng chứa tia Ox, vẽ hai tia OA và OB sao cho góc xOA = 680 và góc xOB = 1360. 1)     Trong ba tia Ox, OA,OB  tia nào nằm giữa hai tia còn lại ? Vì sao?         2)     Tính số đo góc AOB                                                                             3)     Tia OA có là tia phân giác của góc xOB không? Vì sao?                           4)     Vẽ tia Oy là tia đối của tia Ox. Tính số đo góc yOB                         Bài 5:  (0,25 điểm) Thực hiện phép tính sau: ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ 2 MÔN TOÁN LỚP 6 NĂM 2014 - TÂN BÌNH, TPHCM Bài 3:  Số học sinh giỏi  là:            40 . 25% =  10 (học sinh)         Số học sinh còn lại là:            40 - 10 = 30 (học sinh)               Số học sinh khá là :            3/5 . 30 = 18 (học sinh)               Số học sinh trung bình là :            30 - 18 = 12 (học sinh)        Bài 4:  1) Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox có:     xÔA = 680 < xÔB = 1360 => Tia OA  nằm giữa hai tia Ox, OB 2) Vì Tia OA  nằm giữa hai tia Ox, OB Nên : Góc xÔA + AÔB = xÔB  680 + AÔB = 1360                  AÔB = 1360 - 680             AÔB = 680  Tuyensinh247 sẽ tiếp tục cập nhật đề thi học kì 2 các môn lớp 6 các em thường xuyên theo dõi.         Nguồn Phòng Giáo dục Quận Tân Bình
Xem thêm

Đọc thêm

Đề thi cuối học kì 1 lớp 1 môn Toán năm 2014

Đề thi cuối học kì 1 lớp 1 môn Toán năm 2014

Đề thi cuối học kì 1 lớp 1 môn Toán năm 2014 Bài 1: (1 điểm )Viết số thích hợp vào chỗ trống :               a/        0 ;  1;  2; ….; ….; …;  6 ; ….;  8; ….; 10.               b/       10;   9 ; ….;  …..; 6 ; …..; 4; …. ; 2 ; ….;  0.  Bài 2: (2 điểm) Tính:       Bài 3: Số (2 điểm)                 3 + .....   = 8    ;          .... +  0  =  10 ;           .....  -  5 =  4 ;           ....  -  0  =  10 Bài 4: Điền dấu > < = :  (2 điểm)      a/   4  ...  9  ,          b/  8  ...   5                 c/  10 - 3   ...    3 + 5 .            Bài 5: ( 1 điểm) Xếp các số sau theo thứ tự từ bé đến lớn:  5, 7, 0, 9, 2, 6, 10  Bài 6: (1 điểm) Viết phép tính thích hợp theo tình huống sau: Bài 7: (1 điểm)       Hình vẽ bên có: -         Có………hình tam giác -         Có ……..hình vuông Đáp án đề thi cuối học kì 1 lớp 1 môn Toán năm 2014 Bài 1: ( 1đ ) - Đ iền đúng 1 dãy số 0,5đ Bài 2:( 2đ ) - Đúng 1 phép tính 0,5đ Bài 3: ( 2đ ) Điền đúng mỗi ô vuông trong phép tính 0,5 đ Bài 4: ( 2 đ ) a/ 0,5đ ;        b/ 0,5đ ;            c/ 1đ Bài 5: ( 1đ )  Xếp đúng hết dãy số 1đ, sai 0đ Bài 6: ( 1đ ) Viết được phép tính:      10 – 2 = 8 Bài 7: ( 1đ ) - 2 Hình tam giác 0,5đ - 2 hình vuông 0,5đ Trên đây là đề thi và đáp án môn Toán lớp 1 năm 2014. Tuyensinh247 sẽ tiếp tục cập nhật đề thi của các trường, các em thường xuyên theo dõi.  
Xem thêm

Đọc thêm

Tai lieu logo dành cho học sinh tiểu học

Tai lieu logo dành cho học sinh tiểu học

Giải toán bằng LogoI Làm các phép tính trong LOGOCó thể sử dụng các phép tính cộng (+), trừ (), nhân () và chia () trong LOGO.Khi đó, LOGO sẽ hiện kết quả trong khung xám của cửa sổ lệnh bằng lệnh PRINT (pr)Ví dụ: Pr 3+5 sẽ hiện kết quả của phép tính 3+5.Nếu biểu thức cần tính kết quả là đây các phép tính thì LOGO sẽ thực hiện nhânchia trước, cộng trừ sau.Nếu dãy các phép tính chỉ có cộng và trừ hoặc nhân và chia thì LOGO sẽ thựchiện các phép tính tuần tự từ trái qua phải.Nếu có các thành phần nằm trong cặp dấu ngoặc đơn thì các thành phần đỏ sèđược ưu tiên thực hiện trước.Khi giải các bài toán, ngoài việc thực hiện các phép toán để tìm ra đáp số thì cònphải ghi lời giải của nó.Để ghi lời giải dạng văn bản hoặc kết quả các phép tính vào màn hình chính củaLOGO ta dùng lệnh LABEL. Nội dung viết ra được đặt trong cặp dấu . Sử dụng biến trong LogoBiến là một đại lượng có thể thay đổi giá trị của nó.Tại sao phải dùng biến? có thể hiểu một cách đơn giản nhất: Dùng biến để đảmbảo tính tổng quát của một dạng bài toán. Sau này khi sử dụng thành thạo, ta sẽ thấy cònnhiều trường hợp khác cũng phải dùng đến biến.Ghi chú: với cách giải toán bằng phương pháp dùng ký hiệu thay thế thì các kýhiệu thay thế đó cũng được gọi là các biến. Các cấu trúc xét điều kiện trong Logo+ ififesle+ While
Xem thêm

Đọc thêm

BÀI DẠY: TÌM SỐ CHIA

BÀI DẠY: TÌM SỐ CHIA

Người soạn: Lê Thị Thu ÁnhTrường tiểu học Hoà PhướcMục tiêu:1.Kiến thức2.Kĩ năng3.Thái độ1.Kiến thức:Giúp học sinh:-Biết tìm số chia chưa biết (trong phép chia hết).-Củng cố về tên gọi các thành phần và kết quảtrong phép tính chia.2.Kĩ năng:-Giải được các bài toán tìm số chia.-Giải được một số bài toán về quan hệgiữa các thành phần trong phép chia.3.Thái độ:-Học sinhcó hứng thú trong học toán.NỘI DUNG BÀI GIẢNG:1.Kiểm tra bài cũ:2.Bài mớia-Giới thiệu cách tìm số chia.
Xem thêm

38 Đọc thêm

Cùng chủ đề