KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ VẬT LÝ 12

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ VẬT LÝ 12":

Ôn Lý thuyết kiến thức vật lý 12

Ôn Lý thuyết kiến thức vật lý 12

Ôn Lý thuyết kiến thức vật lý 12 tóm tắt lại hệ thống kiến thức, những câu hỏi thường gặp,...............................................................................................................................................................................................................................................................................

Đọc thêm

GIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤT

GIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤT

GIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤT
GIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤT
GIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤTGIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤT
GIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤTGIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤTGIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤTGIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤTGIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤTGIÁO ÁN VẬT LÝ 12 CƠ BẢN MỚI NHẤT

132 Đọc thêm

KIẾN THỨC CƠ BẢN LỊCH SỬ 12

KIẾN THỨC CƠ BẢN LỊCH SỬ 12

kiến thức cơ bản lịch sử 12 tham khảo ôn thi tốt nghiệp

67 Đọc thêm

KIẾN THỨC CƠ BẢN HÓA HỌC 12

KIẾN THỨC CƠ BẢN HÓA HỌC 12

Lưu ý: Nhóm NH2 khi đóng vai trò nhóm thế gọi là nhóm amino, khi đóng vai trò nhóm chức thìgọi là nhóm amin.- Tên của một số amin: C6H5NH2: phenylamin hoặc benzenaminC6H5CH2NH2: benzylamin- Tên của amin bậc II đối xứng là điankylamin:- Tên của amin bậc III đối xứng là triankylamin:4. Đồng phânAmin thường có đồng phân về mạch cacbon, vị trí nhóm chức amin và bậc của amin.II- Tính chất vật lý- Metylamin (CH3NH2), đimetylamin (CH3NHCH3), trimetylamin ((CH3)3N) và etylamin (C2H5NH2) lànhững chất khí, mùi khó chịu, độc dễ tan trong nước.- Anilin (C2H5NH2) là chất lỏng, sôi ở 184°C, không màu, rất độc, ít tan trong nước. Để lâu trongkhông khí anilin chuyển sang màu nâu đen.III- Công thức phân tử của amin- Amin đơn chức : CxHyN- Amin đơn chức no: CnH2n+1NH2 hay CnH2n+3N- Amin đa chức no: CnH2n+2-x(NH2)x hay CnH2n+2+xNxIV- Tính chất hóa họcTrong phân tử amin có nguyên tử nitơ còn đôi electron chưa liên kết (tương tự như trong phân tửamoniac) nên amin thể hiện tính bazơ.1. Tính chất của nhóm NH2* Tính bazơ- Tương tự như NH3 các amin đều có tính bazơ, tan trong nước làm xanh quỳ tím
Xem thêm

98 Đọc thêm

PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI TẬP SÓNG CƠ

PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI TẬP SÓNG CƠ

Chuyên đề Sóng cơ học là một trong hệ thống các chuyên đề giải
nhanh, chính xác Vật Lý 12 do PT.MPC Nguyễn Văn Trung trực tiếp phát
hành. Tài liệu được trình bày rất công phu, rất dễ hiểu và dễ nhớ từ dễ đến
khó gồm ba phần:
Phần A: Tóm tắt kiến thức cần nhớ
Phần B: Các dạng câu hỏi lý thuyết.
Phần C: Các bài toán cơ bản và nâng cao.

10 Đọc thêm

MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT

MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT

Vật lý là môn khoa học thực nghiệm, các sự vật hiện tượng vật lý rất quen thuộc gần gũi với các em. Song việc tạo lòng say mê yêu thích và hứng thú tìm tòi kiến thức lại phụ thuộc rất nhiều vào nghiệp vụ sư phạm của người thầy. Qua giảng dạy và tìm hiểu tôi nhận thấy phần lớn các em chưa có thói quen vận dụng những kiến thức đã học vào giải bài tập vật lý một cách có hiệu quả.Các kiến thức về lực đẩy Acsimét là một trong những phần kiến thức vật lí cơ bản và khó với học sinh trung học cơ sở. Lượng kiến thức của phần này không nhiều so với các phần khác nhưng bài tập của phần này thường làm khó và lúng túng cho học sinh đặc biệt là trong các kì thi học sinh giỏi các cấp. Xuất phát từ những lý do trên tôi đã suy nghĩ, tìm tòi và hệ thống thành một chuyên đề nhỏ: “Một số bài toán về lực đẩy Acsimét” với mong muốn phần nào khắc phục được những khó khăn của học sinh trong khi giải các bài tập dạng này, nhằm đạt kết quả cao hơn trong giảng dạy đặc biệt là trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
Xem thêm

19 Đọc thêm

TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG SÓNG CƠ VẬT LÝ 12 CÓ ĐÁP ÁN

TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG SÓNG CƠ VẬT LÝ 12 CÓ ĐÁP ÁN

Bài tập trắc nghiệm sóng cơ học vật lý 12 tổng hợp kiến thức và chọn lọc các câu hỏi hay của đề thpt quốc gia. Bài tập trắc nghiệm sóng cơ học vật lý 12 tổng hợp kiến thức và chọn lọc các câu hỏi hay của đề thpt quốc gia. Bài tập trắc nghiệm sóng cơ học vật lý 12 tổng hợp kiến thức và chọn lọc các câu hỏi hay của đề thpt quốc gia.

15 Đọc thêm

TÓM TẮT LÝ THUYẾT+ BÀI TẬP KÈM THEO LỚP 12 MÔN VẬT LÝ THI THPT QUỐC GIA

TÓM TẮT LÝ THUYẾT+ BÀI TẬP KÈM THEO LỚP 12 MÔN VẬT LÝ THI THPT QUỐC GIA

ĐƯỢC BIÊN SOẠN ĐÚNG THEO CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ 12 HIỆN HÀNH. CHIA KIẾN THỨC THEO CHỦ ĐỀ, MỖI CHƯƠNG ĐỀU CÓ BÀI TẬP RÈN LUYỆN. GIÚP HỌC SINH HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC MÔN VẬT LÝ MỘT CÁCH HOÀN THIỆN NHẤT. TÀI LIỆU BỔ ÍCH CHO CÁC BẠN ÔN THI ĐẠI HỌC CŨNG NHƯ CÁC BẠN ĐANG HỌC TẬP MÔN LÝ LỚP 12 PHÙ HỢP CHO TẤT CẢ MỌI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH

99 Đọc thêm

SKKN: Hướng dẫn học sinh giải bài tập định lượng trong vật lý 9

SKKN: HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP ĐỊNH LƯỢNG TRONG VẬT LÝ 9

Môn vật lý chiếm một vị trí quan trọng trong hệ thống các môn học ở trường phổ thông, nó có nhiệm vụ cung cấp các kiến thức vật lý cơ bản phổ thông có hệ thống, góp phần phát triển năng lực tư duy khoa học, rèn luyện những kĩ năng cơ bản có tính tổng hợp.
Lớp 9 là lớp cuối cấp, trong trường THCS học sinh được học bộ môn vật lý một cách có hệ thống theo chương trình cải cách. Vật lý 9 đóng vai trò quan trọng trong suốt quá trình học bộ môn vật lý ở phổ thông. Nó có nhiệm vụ tạo điều kiện phát triển năng lực của học sinh lên một mức cao hơn và đặt ra những yêu cầu cao hơn đối với họ, đó là các yêu cầu về khả năng phân tích tổng hợp, khả năng tư duy trừu tượng, khái quát trong xử lý thông tin để hình thành khái niệm, rút ra các quy tắc, quy luật và định luật vật lý,...
Xem thêm

16 Đọc thêm

Đề tài nghiên cứu Từ vi mô đến vĩ mô

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU TỪ VI MÔ ĐẾN VĨ MÔ

Đề tài nghiên cứu Từ vi mô đến vĩ mô. Kiến thức chuyên sâu trong chương 11 Vật lý 12 nâng cao. Nhằm hỗ trợ các em những kiến thức trong kỳ thi Đại học. Đề tài nghiên cứu về hệ mặt trời, thuyết big bang và các phần tử vi mô

62 Đọc thêm

VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG ĐỂ GIẢI CÁC BÀI TOÁN CƠ HỌC

VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG ĐỂ GIẢI CÁC BÀI TOÁN CƠ HỌC

I .LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Mỗi môn học trong chương trình phổ thông đều có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển tư duy của học sinh.

Trong quá trình giảng dạy, người thầy luôn phải đặt ra cái đích đó là giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản, hình thành phương pháp, kĩ năng, tạo thái độ và động cơ học tập đúng đắn để học sinh có khả năng tiếp cận và chiếm lĩnh những nội dung kiến thức mới theo xu thế phát triển của thời đại.

Môn Vật lý là môn khoa học nghiên cứu những sự vật, hiện tượng xảy ra hàng ngày, có tính ứng dụng thực tiễn cao, cần vận dụng những kiến thức toán học. Học sinh phải có một thái độ học tập nghiêm túc, có tư duy sáng tạo về những vấn đề mới nảy sinh để tìm ra hướng giải quyết phù hợp.

Trong phần Cơ học lớp 10, Động lượng là một khái niệm khá trừu tượng đối với học sinh vì nó chỉ là một đại lượng trung gian để xác định vận tốc hoặc khối lượng của vật. Trong các bài toán liên quan đến động lượng học sinh thường gặp khó khăn trong việc biểu diễn các vectơ động lượng và rất hạn chế trong việc sử dụg toán học để tính toán hơn nữa động lượng cũng là một đại lượng có tính tương đối phụ thuộc vào hệ quy chiếu, học sinh thường quên đặc điểm này nên hay nhầm lẫn khi giải bài toán.

Động lượng có ý nghĩa rất quan trọng đối với học sinh khi giải bài tập Vật lý có áp dụng Định luật bảo toàn (ĐLBT) động lượng trong va chạm đàn hồi, va chạm mềm ở lớp 10 và bài toán phản ứng hạt nhân ở lớp 12.
Mặt khác việc kết hợp các ĐLBT để giải một bài toán Vật lý có ý nghĩa rất quan trọng trong việc phát triển tư duy của học sinh, phát huy được khả năng tư duy sáng tạo của học sinh.
Qua thực tiễn giảng dạy bộ môn Vật lý trong hai năm qua tại các lớp 10CB tôi nhận thấy học sinh học yếu môn vật lí một phần là do nguyên nhân các em không nắm vững và vận dụng kiến thức toán học vào việc giải các bài tập Vật lý. Hơn nữa kiến thức có nhiều phần mang tính trừu tượng nên các em rất khó trong việc phân tích hiện tượng, đánh giá kết quả vì vật kết quả học không cao.p
Để khắc phục được những khó khăn trên, giáo viên cần đưa ra các yêu cầu cơ bản, ngắn gọn để học sinh nắm được phương pháp giải của bài toán động lượng. Chính vì vậy nên việc tóm tắt, nêu các dạng bài tập về động lượng để giúp học sinh “Vận dụng định luật bảo toàn động lượng” vào việc giải các bài toán cơ học liên quan đến nội dung này là rất quan trọng và cần thiết.
Xem thêm

17 Đọc thêm

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VẬT LÍ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ‘‘SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM’’ (VẬT LÍ 12) GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NẮM VỮNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VẬT LÍ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ‘‘SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM’’ (VẬT LÍ 12) GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NẮM VỮNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH

MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục có vai trò rất lớn trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Chính vì thế trong tình hình của đất nước ta hiện nay giáo dục phải được xem là mục tiêu quan trọng hàng đầu. trong quan điểm đầu tiên của các quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục Đảng và chính phủ ta cũng xác định rằng “giáo dục là quốc sách hàng đầu”.
Mục tiêu phát triển giáo dục của bậc trung học phổ thông được chính phủ xác định là: “Thực hiện chương trình phân ban hợp lý nhằm đảm bảo cho học sinh có học vấn phổ thông, cơ bản theo một chuẩn thống nhất, đồng thời tạo điều kiện cho sự phát triển nhân lực của mỗi học sinh, giúp học sinh có hiểu biết về kĩ thuật…9” Để đáp ứng được mục tiêu này thì trong quá trình dạy học đòi hỏi phải không ngừng đổi mới, hiện đại hóa phương pháp, nội dung dạy học về các lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn nhằm phát triển năng lực tự học cho các em, để các em có khả năng chiếm lĩnh được các kiến thức mới và nhanh chóng tiếp thu được cái mới khi vào đời.
Quá trình dạy học ở trường trung học hiện nay tồn tại rất nhiều mâu thuẫn. Cụ thể là: “trong học sinh, mâu thuẫn giữa một bên là tư duy cụ thể phát triển và một bên là tư duy trừu tượng kém phát triển” 5. Đa số các em còn thiên về cách học thuộc lòng, quen làm với các mẫu đã cho sẵn…do đó mà khả năng phân tích, tổng hợp của các em còn yếu. Và “mâu thuẫn giữa khối lượng tri thức đang được đổi mới tăng lên phức tạp và thời gian học tập không thể tăng lên được”5, thực tế việc giảng dạy các môn khoa học tự nhiên nói chung và bộ môn vật lý nói riêng ở trường phổ thông vẫn còn quá phụ thuộc vào phương pháp dạy học cổ truyền, nhồi nhét kiến thức cho học sinh vì thế mà các em không thể phát huy được năng lực của mình và còn nhiều mâu thuẫn nữa. Chỉ có cách giải quyết tốt nhất mâu thuẫn này mới nâng cao được chất lượng giáo dục từ đó mới phát triển tốt nền giáo dục ở Việt Nam.
Và để giải quyết các mâu thuẫn này thì cũng đòi hỏi phải đổi mới phương pháp, nội dung dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học. Bản chất của hướng này là khơi gợi, phát huy năng lực tìm tòi sáng tạo… của người học thông qua việc tạo điều kiện cho họ giải quyết vấn đề.
Là một giáo viên vật lý tôi nhận thấy rằng việc dạy học các môn khoa học ở nhà trường không chỉ giúp học sinh có một số kiến thức cụ thể nào đó mà quan trọng hơn trong quá trình dạy các kiến thức cụ thể đó phải rèn luyện cho học sinh tiềm lực để khi ra trường họ có thể tự học tập, có khả năng giải quyết các vấn đề nhằm đáp ứng những đòi hỏi đa dạng của cuộc sống. Môn vật lý là một môn khoa học thực nghiệm, giải bài tập là một trong những hoạt động nhằm nâng cao chất lượng học tập, kích thích tính tích cực, chủ động … của học sinh.
Do vậy để nâng cao được chất lượng dạy học, phát huy được năng lực của học sinh trong dạy học nói chung và trong dạy học vật lý nói riêng thì ta phải vận dụng nhiều phương pháp và biện pháp dạy học khác nhau. Trong đó việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập vật lí là một trong những biện pháp đó. Bởi vì các bài tập vật lý có tầm quan trọng trong việc xây dựng kiến thức mới, “ôn tập, đào sâu, mở rộng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, kỹ xảo cho học sinh, giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn, rèn luyện cho các em vận dụng kiến thức một cách khái quát, thói quen làm việc tự lực…”24
Vì những lý do trên nên tôi quyết định lựa chọn đề tài: “Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập vật lý trong tiến trình dạy học chương “sóng cơ và sóng âm” (Vật lí 12) góp phần nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức cho học sinh”.
2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu xây dựng và sử dụnghệ thống bài tập trong dạy học chương “sóng cơ và sóng âm” của vật lý 12 nhằm góp phần nâng cao chất lượng nắm vững kiến cho học sinh .
3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Khách thể nghiên cứu:
• Nhiệm vụ, mục đích dạy học và phương pháp dạy học vật lý ở trường phổ thông.
• Bài tập trong dạy học vật lí
• Tổ chức dạy học vật lý ở trường phổ thông
• Phương pháp và kĩ thuật thực nghiệm vật lý ở trường phổ thông
• Học sinh lớp 12 khi học tập chương “Sóng cơ và sóng âm”
Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập vật lí khi dạy học chương “Sóng cơ và sóng âm” (vật lí 12) góp phần nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức cho học sinh.
4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU
• Xây dựng và sử dụng một số bài tập của chương “Sóng cơ và sóng âm” vật lý 12
• Khả năng áp dụng các dạng bài tập này vào việc giảng dạy vật lý ở các trường THPT.
5GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nếu xây dựng và sử dụng được hệ thống bài tập khi dạy học chương “Sóng cơ và sóng âm” (Vật lí 12) phù hợp với quan điểm hiện đại về chất lượng kiến thức trong dạy học vật lí thì có thể nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức cho học sinh.
6 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
• Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc đổi mới phương pháp dạy học trong dạy học vật lý.
• Phân tích nội dung , kiến thức cần dạy của chương
• Nghiên cứu những yêu cầu chung đối với việc dạy học BTVL, đề xuất những biện pháp nhằm góp phần phát huy tính tích cực, chủ động cho học sinh trong việc sử dung BTVL.
• Xây dựng một số bài tập thuộc chương “Sóng cơ và sóng âm”.
• Tiến hành thực nghiệm sư phạm các bài tập đã xây dựng nhằm đánh giá và rút ra kết luận.
7 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
7.1 Phương pháp nghiên cứu luận.
• Nghiên cứu mục tiêu đổi mới trong dạy học nói chung và trong dạy học vật lý nói riêng
• Nghiên cứu cơ sở lý luận dạy học vè việc sử dụng BTVL theo tinh thần đổi mới PPDH
• Nghiên cứu những chính sách, văn kiện của Đảng, nhà nước, Bộ giáo dục về việc nâng cao chất lượng giáo dục.
7.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Tiến hành thực nghiệm sư phạm có đối chứng để đánh giá hiệu quả của việc sử dụng bài tập vật lý ở trường THPT
7.3 Phương pháp điều tra giáo dục
Điều tra thực trạng của việc sử dụng BTVL: những thuận lợi, khó khăn của việc sử dụng bài tập vật lý ở trường THPT.
7.4 Phương pháp thống kê toán học
Sử dụng phương pháp này nhằm xử lý các số liệu thu thập được từ đó có cơ sở rút ra những kết luận phù hợp.
8 NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN
• Góp phần cụ thể hóa các vấn đề lí luận về bài tập vật lí theo định hướng xây dựng vè sử dụng hệ thốngbài tập vào việc dạy học nhằm nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức của học sinh.
• Xây dựng được và sử dụng hệ thống bài tập theo định hướng nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức cho HS khi dạy học chương “Sóng cơ và sóng âm” (vật lí 12). Kết quả nghiên cứu có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên vật lí
9 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
Phần mở đầu
Phần nội dung
Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập vật lí trong tiến trình dạy học.
Chương 2: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập vật lí khi dạy học chương “Sóng cơ và sóng âm”.
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
Xem thêm

146 Đọc thêm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH CÁC BÀI TẬP VỀ GIAO THOA SÓNG CƠ VẬT LÍ 12

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH CÁC BÀI TẬP VỀ GIAO THOA SÓNG CƠ VẬT LÍ 12

PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH CÁC BÀI TẬP VỀ
GIAO THOA SÓNG CƠ VẬT LÍ 12

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong quá trình dạy học Vật lí 12 lớp cơ bản ở trường THPT Võ Trường Toản tôi thấy hầu hết các em không thích học mônVật lí. Các em cho rằng môn học này khó, khi làm bài tập có quá nhiều công thức để nhớ, hiểu và vận dụng. Chính vì thế một số bộ phận không nhỏ các em học sinh không đam mê học môn Vật lí dẫn đến kết quả học tập của các em chưa cao.
Kiến thức Vật lí 12 có nhiều phần khó trong đó phần giao thoa sóng cơ là một trong những phần khó và rộng, học sinh rất dễ nhầm lẫn dẫn đến một số bộ phận học sinh lớp 12 không nắm vững kiến thức, vận dụng làm bài tập chưa thành thạo. Mặt khác trong những năm gần đây, hầu hết các Sở Giáo Dục, các trường THPT đều lựa chọn ra đề kiểm tra môn Vật lí theo hướng trắc nghiệm khách quan, kì thi tốt nghiệp THPT và ĐH – CĐ, đề thi môn Vật lí cũng vậy. Với hình thức thi này đòi hỏi các em học sinh phải trả lời các câu hỏi trong thời gian rất ngắn và phải chọn đáp án thật chính xác. Làm thế nào để đáp ứng được các tiêu chí này? Đó là phải phân dạng các bài tập và đưa ra phương pháp giải một cách nhanh nhất, chính xác nhất. Chính vì thế tôi quyết định lựa chọn đề tài “Phân loại và phương pháp giải nhanh các bài tập về giao thoa sóng cơ Vật lí 12”
Giao thoa sóng cơ là một lĩnh vực rất rộng, trong đề tài này tôi chỉ đề cập đến các dạng bài tập cơ bản về giao thoa sóng cơ trong sách giáo khoa Vật lí 12, trong sách bài tập Vật lí 12 cơ bản, các dạng bài tập về giao thoa sóng cơ thường gặp trong các đề thi tốt nghiệp, đại học, cao đẳng.
II. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lí luận
Môn vật lý là môn nghiên cứu những quy luật, hiện tượng xảy ra trong đời sống. Nếu nắm rõ được các quy luật, hiểu rõ hiện tượng là có thể hiểu và tìm được hướng giải cho bài toán vật lý. Phần còn lại là áp dụng công thức đã học cùng với những dữ kiện của đề bài, thêm một chút tính toán; học sinh có thể giải bài tập Vật lý. Điều quan trọng là phải hiểu rõ công thức để không tính sai và tính nhầm.
Đối với bộ môn Vật lí ở trường phổ thông, việc vận dụng các kiến thức đã học để làm bài tập sẽ giúp học sinh hiểu một cách sâu hơn các quy luật, hiện tượng vật lí, đồng thời hình thành kĩ năng so sánh, phân tích, tổng hợp…từ đó tư duy của các em sẽ được phát triển hơn. Đặc biệt việc vận dụng bài tập Vật lí sẽ giúp các em cũng cố kiến thức một cách có hệ thống và trong các tình huống cụ thể các em có thể giải quyết yêu cầu một cách nhanh gọn và chính xác.
Đã có nhiều tác giả đề cập đến việc giải bài tập vật lí chương Sóng cơ Vật lí 12 như: “Phân loại và phương pháp giải chi tiết bài tập trắc nghiệm Vật lí 12” của các tác giả Trần Thanh Bình, “Hệ thống kiến thức chương sóng âm và sóng cơ” của tác giả Huỳnh Thế Xương , “Phương pháp giải nhanh các bài toán Vật lí” của các tác giả Trần Ngọc – Trần Hữu Giang, “Giải toán tự luận và trắc nghiệm dao động và sóng cơ học” của tác giả Lê Văn Thông…..
Tuy nhiên các tài liệu này thường nói một cách chung chung, việc phân dạng bài tập còn ít và chưa thật cụ thể theo từng dạng.
Chính vì thế, đề tài “Phân loại và phương pháp giải nhanh các bài tập về giao thoa sóng cơ Vật lí 12” sau đây sẽ phân loại một cách cụ thể, đồng thời hướng dẫn phương pháp giải nhanh để đáp ứng được với các kì thi kiểm tra trắc nghiệm trong trường THPT, kiểm tra học kì, thi tốt nghiệp, ĐH CĐ
Xem thêm

33 Đọc thêm

Hệ thống hóa công thức vật lý lớp 12 giúp giải nhanh bài tập trắc nghiệm SKKN vật lý 12

HỆ THỐNG HÓA CÔNG THỨC VẬT LÝ LỚP 12 GIÚP GIẢI NHANH BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM SKKN VẬT LÝ 12

Hiện nay, khi mà hình thức thi trắc nghiệm được áp dụng trong các kì thi tốt nghiệp và tuyển sinh đại học, cao đẳng thì yêu cầu về phương pháp giải nhanh và tối ưu các câu hỏi trắc nghiệm, đặc biệt là các câu hỏi trắc nghiệm định lượng là rất cấp thiết để các em có thể đạt kết quả cao trong các kì thi đó.
Để giúp các em học sinh nắm được một cách có hệ thống các công thức trong chương trình Vật Lý 12 Cơ bản từ đó suy ra một số công thức, kiến thức khác dùng để giải nhanh các bài tập trắc nghiệm định lượng, tôi tập hợp ra đây các công thức có trong sách giáo theo từng phần, kèm theo đó là một số công thức, kiến thức rút ra được khi giải một số bài tập khó, hay và điển hình. Hy vọng rằng tập tài liệu này giúp ích được một chút gì đó cho các quí đồng nghiệp trong quá trình giảng dạy và các em học sinh trong quá trình kiểm tra, thi cử.
Xem thêm

14 Đọc thêm

HỆ THỐNG CÔNG THỨC VẬT LÝ 12 SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI NHANH CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỊNH LƯỢNG

HỆ THỐNG CÔNG THỨC VẬT LÝ 12 SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI NHANH CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỊNH LƯỢNG

HỆ THỐNG CÔNG THỨC VẬT LÝ 12 SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI NHANH CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỊNH LƯỢNG, tài liệu dành cho các bạn hệ thống kiến thức vật lý làm các câu hỏi trác nghiệm về định lượng, cũng như ôn luyện thi đại học

12 Đọc thêm

SANG KIEN KINH NGHIEM VAT LY CHU DE DUONG TRON LUONG GIAC

SANG KIEN KINH NGHIEM VAT LY CHU DE DUONG TRON LUONG GIAC

I MỞ ĐẦU.
1. Ý nghĩa của đề tài SKKN.
Môn Vật lý là một bộ phận khoa học tự nhiên nghiên cứu về các hiện tượng vật lý nói chung và cơ học nói riêng. Những thành tựu của vật lý được ứng dụng vào thực tiễn sản xuất và ngược lại chính thực tiễn sản xuất đã thúc đẩy khoa học vật lý phát triển. Vì vậy học vật lý không chỉ đơn thuần là học lý thuyết vật lý mà phải biết vận dụng vật lý vào thực tiễn sản xuất. Do đó trong quá trình giảng dạy người giáo viên phải rèn luyện cho học sinh có được những kỹ năng, kỹ xảo và thường xuyên vận dụng những hiểu biết đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra.
Bộ môn vật lý được đưa vào giảng dạy trong nhà trường phổ thông nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức phổ thông, cơ bản, có hệ thống toàn diện về vật lý. Hệ thống kiến thức này phải thiết thực và có tính kỹ thuật tổng hợp và đặc biệt phải phù hợp với quan điểm vật lý hiện đại. Để học sinh có thể hiểu được một cách sâu sắc và đủ những kiến thức và áp dụng các kiến thức đó vào thực tiễn cuộc sống thì cần phải rèn luyện cho các học sinh những kỹ năng, kỹ xảo thực hành như: kỹ năng, kỹ xảo giải bài tập, kỹ năng đo lường, quan sát ….
Xem thêm

16 Đọc thêm

Tổng hợp lý thuyết vật lý 12

TỔNG HỢP LÝ THUYẾT VẬT LÝ 12

Tổng hợp lý thuyết vật lý 12. Bộ tài liệu này sẽ giúp bạn củng cố lại toàn bộ kiến thức vật lý 12. Nắm vững các phần trọng tâm của toàn bộ chương trình vật lý 12. Bộ tài liệu này đã lượt bỏ một vài chương không có trong đề thi và các phần không cần thiết.

29 Đọc thêm

ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ I môn vật lý 12

ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ I MÔN VẬT LÝ 12

tài liệu gồm 200 câu hỏi trắc nghiệm môn vật lý có những dạng bài tập cơ bản và nâng cao giúp việc ôn thi học kì 1 lớp 12 đạt hiệu quả cao cũng như chuẩn bị kiến thức cho kì thi THPTQG sắp tới. Chúc các bạn thành công.

15 Đọc thêm

NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG CÁCDẠNG BÀI TẬP PHẦN “DAO ĐỘNG ĐIỀU HÒA CỦA CON LẮC LÒ XO” NHẰM GIÚP HỌC SINHNẮM VỮNG KIẾN THỨC VÀ VẬN DỤNG SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP VẬT LÝ LỚP 12

NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG CÁCDẠNG BÀI TẬP PHẦN “DAO ĐỘNG ĐIỀU HÒA CỦA CON LẮC LÒ XO” NHẰM GIÚP HỌC SINHNẮM VỮNG KIẾN THỨC VÀ VẬN DỤNG SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP VẬT LÝ LỚP 12

duy, bồ i dưỡng phương phá p nghiên cứu khoa ho ̣c cho ho ̣c sinh . Bài tập Vật lýcũng là một phương tiện rèn luyện cho học sinh khả năng vận dụng kiến thứcvào thực tiễn, đời số ng, phương tiê ̣n để kiể m tra đánh giá kiế n thức , kỹ năng củahọc sinh, có thể đươ ̣c sử du ̣ng như là mô ̣ t phương tiê ̣n nghiên cứu tài liê ̣u mớitrong giai đoa ̣n hiǹ h thành kiế n thức mới cho ho ̣c sinh , giúp cho học sinh lĩnhhô ̣i đươ ̣c kiế n thức mới mô ̣t cách sâu sắ c và vững chắ c .Trong thực tế viê ̣c da ̣y ho ̣c V ật lý ở các trường trung học phổthông chothấ y viê ̣c hướng dẫn ho ̣c sinh giải bài tâ ̣p vẫn còn râ ̣p khuôn theo các dạng bàitâ ̣p và vâ ̣n du ̣ng toán ho ̣c để giải các bài tâ ̣p.Vật lý học không chỉ tồn tại trong mỗi chúng ta dưới dạng mô hình trìutượng, mà là sự phản ánh vào óc chúng ta thực thể phong phú và sinh động. Tuynhiên, các khái niệm, các định luật Vật lý thì rất đơn giản, còn sự biểu hiện củachúng trong tự nhiên rất phức tạp, chúng ta đều biết các sự vật và hiện tượng cóthể được chi phối bởi nhiều định luật, nguyên nhân đồng thời. Bài tập Vật lý sẽgiúp cho HS phân tích để nhận biết và hiểu rõ hơn về các hiện tượng đó.Phần “Dao động điều hòa của con lắc lò xo” thuộc chương Dao động cơtrong chương trình Vật lý lớp 12 – ban cơ bản là một phần kiến thức trọng tâmtrong chương trình Vật lý lớp 12, phần này có nhiều nội dung kiến thức và cácbài tập quan trọng, cần phải có một hệ thống hóa nội dung kiến thức và phânthành các dạng bài tập đi liền với nội dung kiến thức. Từ đó sẽ giúp cho các emnắm chắc và hiểu sâu hơn lý thuyết đã học và làm bài tập phần Dao động điềuhòa của con lắc lò xo tốt hơn.Vì những lý do trên đây nên tôi chọn đề tài “Nghiên cứu, sử dụng cácdạng bài tập phần “Dao động điều hòa của con lắc lò xo” nhằm giúp học sinhnắm vững kiến thức và vận dụng sáng tạo trong học tập Vật lý lớp 12”.1
Xem thêm

72 Đọc thêm