CƠ SỞ LÝ LUẬN TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

đƣợc cấp 3,13 tỷ đồng, năm 2010 đƣợc cấp 6,01 tỷ đồng (tăng 94% so vớinăm 2009); năm 2011 đƣợc cấp 6,23 tỷ đồng (tăng 201% so với năm 2009).Điểm mạnh này sẽ đƣợc duy trì ít nhất đến năm 2014.Thứ hai, Viện KHTK là đơn vị nghiên cứu khoa học duy nhất củangành Thống kê, Viện có tƣ cách ph[r]

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu đề tài: 2
3. Mục đích nghiên cứu: 2
4. Phương pháp nghiên cứu: 3
5. Lịch sử nghiên cứu: 3
6. Giả thuyết nghiên cứu. 4
7. Đóng góp của đề tài. 4
8. Cấu trúc đề tài 5
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN[r]

Tên luận án: Nâng cao năng lực của các trường cao đẳng nghề vùng đồng bằng sông Hồng.
2. Thông tin về nghiên cứu sinh
Họ và tên nghiên cứu sinh: Đồng Thị Vân Hồng
Năm nhập học: 2011
Chuyên ngành: Kinh tế phát triển; Mã số: 62 31 01 05
Người hướng dẫn: 1. PGS.TS Ng[r]

Tên luận án: Nâng cao năng lực của các trường cao đẳng nghề vùng đồng bằng sông Hồng.
2. Thông tin về nghiên cứu sinh
Họ và tên nghiên cứu sinh: Đồng Thị Vân Hồng
Năm nhập học: 2011
Chuyên ngành: Kinh tế phát triển; Mã số: 62 31 01 05
Người hướng dẫn: 1. PGS.TS Ng[r]

Câu hỏi ôn tập môn
lý luận chung về Nhà nước và pháp luật

Câu 1
Đối tượng nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu của lý luận chung về Nhà nước và pháp luật là gì?
1. Đối tượng cứu của lý luận chung về nhà nước và pháp luật là Nhà nước và pháp luật, bởi vì:
Thứ nhất: Lý luận chung về Nhà nước và pháp[r]

Quy chế biên giới biển, Hà Nội.10. Chính phủ (2004), Nghị định 140/2004/NĐ-CP ngày 25/06/2004 quyđịnh chi tiết một số điều Luật Biên giới quốc gia, Hà Nội.11. Nguyễn Bá Diến (2005), “Tổng quan pháp luật Việt Nam về biển”, tham luậntại hội thảo: Chính sách pháp luật về biển và sự phát triển bền vững,[r]

Nghiên cứu đề cập đến các nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả hoạt động kinh doanh của hộ gia đình, đề tài sử dụng số liệu sơ cấp và có nhiều phương pháp nghiên cứu khoa học và bài bản như: phương pháp hồi qui, phương pháp kiểm định, phân tích ANOVA cũng như cơ sở đề xuất giải pháp theo hướng mới. Luận v[r]

Thế kỷ XX ghi nhận sự phát triển như vũ bão của khoa học và
công nghệ, đã tạo ra cơ sở lý luận, vật chất và sự liên kết hỗ trợ
lẫn nhau, tác động thúc đẩy sự phát triển của mọi lĩnh vực của
đời sống xã hội, đặc biệt là trên lĩnh vực tin học, công nghệ
internet và công nghệ sinh học.
Với những phá[r]

CHIẾN LƯỢC VỀ GIÁ CỦA HONDA VIỆT NAM VỚI DÒNG SẢN PHẨM WAVE ALPHA

Kinh tế học là một khoa học tổng hợp, nghiên cứu các học thuyết kinh tế trên cơ sở
lý luận, cho đến nghiên cứu hành vi sản xuất và tiêu dùng của các chủ thể trong nền
kinh tế của một cộng đồng người, một xã hội người trong quá khứ cũ[r]

ĐƯỢC ĐĂNG TRÊN TẠP CHÍ KHOA HỌC
Lịch sử hình thành và phát triển hơn hai nghìn năm của triết học và khoa học
tự nhiên đã cho thấy hai lĩnh vực tri thức ấy luôn có mối liên hệ mật thiết với nhau mà còn chứng minh rằng, triết học duy vật biện chứng tìm thấy ở khoa học tự nhiên những cơ sở khoa họ[r]

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng ứng dụng khai thác phòng học ĐPT vào dạy học môn KTĐC ở trường Cao đẳng KTCN Hà Nội, chúng tôi đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn KTĐC trong nhà trường.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU[r]

Thực tiễn đào tạo nghề May thời trang trong hệ thống các cơ sở giáo dục nghề nghiệp vẫn xa rời thực tiễn sản xuất. Ở đây, nhà trường và giáo viên vẫn tổ chức quá trình đào tạo và sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống trong đào tạo nghề; phương pháp đào tạo nghề vẫn chưa tiếp cận khả năng[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ tự kỉ ở các trường chuyên biệt, đề xuất các biện pháp tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân nhằm phát huy tối đa khả năng của trẻ tự kỉ.
3. Khách thể và đối tượng nghiên c[r]

MỤC LỤC

Nội dung

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tượng nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu

PHẦN NỘI DUNG

Chương I: Cơ sở khoa học của công tác chỉ đạo dạy và học trong trường Tiểu học.

1.1 Cơ sở pháp lý
1.2 Cơ sở lý[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1.1 Lý do chọn đề tài:
Nêu rõ vì sao lựa chọn đề tài mà bản thân đang nghiên cứu( Ví dụ: Vì nội dung đang nghiên cứu là nội dung mới mà học sinh hoặc giáo viên thường lúng túng hoặc hay bị sai sót; có thể nội dung mà bản thân đang nghiên cứu là nội dung mới cần thiết cho việc đổi mới[r]

2. MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI
2.1. Mục tiêu
Xác lập cơ sở khoa học địa lý cho phát triển NLN huyện Thuận Châu, tỉnh Sơn La trên cơ sở đánh giá CQ cho một số loại hình SXNLN.
2.2. Nhiệm vụ
Xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu trên cơ sở tổng quan tài liệu có liên quan đến nghiên cứu, đ[r]

Tày, Nùng, Mông, Dao, Cao Lan, Sán Chỉ,...) ở tỉnh Kon Tum và TháiNguyên cho thấy: HS gặp khó khăn tâm lý trong học tập ở mức độ tương đốicao. Những khó khăn tâm lý thể hiện ở nhận thức, kỹ năng học tập và đặc biệtlà về xúc cảm (“lo sợ khi phải trả lời câu hỏi của GV”, “không thích thú vớiviệ[r]

Công an.- Đánh giá được thực trạng CCHC trong QLNN về KH&CN ở Bộ Côngan trong những năm qua. Chỉ ra những tồn tại, bất cập về: mô hình tổ chứcchưa thống nhất, công tác lập kế hoạch chưa phù hợp; khâu đánh giá, xét chọn,nghiệm thu còn chung chung; tài chính cho khoa học c[r]

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊKết luận :- Thị trấn Lương Sơn là 01 trong 11 thị trấn của tỉnh Hòa Bình, là ‘cửa ngõ’của tỉnh Hòa Bình với thủ đô Hà Nội; có vị trí chiến lược quan trọng xét theo cácgiác độ kinh tế, xã hội, giao thông, an ninh-quốc phòng và bảo vệ môi trường.Quá trình đô thị hóa tại huy[r]

A Mở đầu

I. Tính cấp thiết của vấn đề xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN ở Việt Nam hiện nay.
Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã khảng định : Xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam dưới sự lãnh đạo của Đảng. Hiến pháp 1992 sửa đổi đã thể chế hoá nghị quyết Đại hội Đảng[r]